《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是統(tǒng)編版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“外國(guó)文學(xué)名著”編排，選編的三篇課文都是從長(zhǎng)篇小說(shuō)中節(jié)選的?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克·吐溫的代表作。這是一個(gè)頑皮男孩具有傳奇色彩的成長(zhǎng)歷險(xiǎn)記。小說(shuō)主人公湯姆·索亞極富冒險(xiǎn)精神和好奇心，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。一天深夜，他與好朋友哈克到慕地玩要，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)，湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，以致家人都以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆終于勇敢地站出來(lái)，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動(dòng)中，他與小伙伴貝琪在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅，后來(lái)終于成功脫險(xiǎn)，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。教材節(jié)選部分為小說(shuō)中的“快來(lái)看！他們倆被找回來(lái)了！”這個(gè)精彩片段，講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。這部分結(jié)構(gòu)清晰，第1自然段寫湯姆和貝琪失蹤后，貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽陷入悲痛絕望，整個(gè)小鎮(zhèn)也為他們擔(dān)憂；第2-4自然段寫隨著湯姆和貝琪的回歸，小鎮(zhèn)又恢復(fù)了歡樂(lè)，湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)；第5-15自然段寫湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外得知山洞已被封上，喬埃被困洞中。節(jié)選部分先悲后喜，結(jié)尾戛然面止，充滿了喜劇氣氛和戲劇沖突。課文中出現(xiàn)的人物較多，除了湯姆、哈克、貝琪，還有波莉姨媽、撤切爾法官、撤切爾太太和道格拉斯寡婦等人。波莉姨媽在湯姆母親去世后收養(yǎng)了他，對(duì)湯姆要求嚴(yán)格，一心想把湯姆教導(dǎo)成有禮貌，有教養(yǎng)的好孩子。撤切爾法官和撒切爾太太是貝琪的父母。道格拉斯寡婦因哈克曾經(jīng)救過(guò)她一命，后來(lái)收養(yǎng)了哈克。湯姆·索亞是一個(gè)鮮活、真實(shí)而血肉豐滿的兒童形象。從湯姆躺在沙發(fā)上這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出，山洞歷險(xiǎn)歸來(lái)的他身體還十分虛弱和疲憊，但是他仍興致勃勃地給大家講述著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，還“夸張地吹噓了一番”，可見(jiàn)他興奮地沉浸于這次的歷險(xiǎn)難以自拔，這是他富有冒險(xiǎn)精神的突出體現(xiàn)。從“夸張地吹噓了一番”還可以看出湯姆的虛榮心。在湯姆的講述中，在山洞里順著風(fēng)箏線找到了小洞出口，體現(xiàn)了他的聰明機(jī)靈、足智多謀。找到出口后，湯姆沒(méi)有獨(dú)自逃出山洞，面是回去尋找貝琪，下了一番功夫，才讓貝琪相信可以逃出去，可見(jiàn)湯姆對(duì)同伴不離不棄，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，對(duì)待貝琪也十分耐心。湯姆還很善良，關(guān)心他人，他歷險(xiǎn)歸來(lái)身體剛剛恢復(fù)，就去探望了生病的哈克。本課篇幅較長(zhǎng)，閱讀量較大，教師可以采取導(dǎo)引法，把時(shí)間充分還給學(xué)生，注重教給學(xué)生閱讀的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流、品讀精彩詞句，使學(xué)生習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語(yǔ)言，真正提高學(xué)生的閱讀能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.快速閱讀課文，理清故事的主要情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容。2.自主閱讀，讀中感悟，體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。3.品味文章語(yǔ)言，體會(huì)幽默詼諧的語(yǔ)言特點(diǎn)。4.激發(fā)閱讀原著的興趣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，提高閱讀與欣賞文學(xué)名著的能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：理清故事的主要情節(jié)，了解湯姆和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，激發(fā)閱讀原著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是：把握文章中心，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由、責(zé)任心強(qiáng)的特點(diǎn)；體會(huì)幽默詼諧的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟作品的藝術(shù)魅力。四、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)方法的使用與分析；六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，能夠快速的瀏覽課文，找出課文的主要內(nèi)容，初步理解課文。所以我在這課的教學(xué)中，主要是“導(dǎo)”的作用，扶與放相結(jié)合?？缮嫌袕堄谐?，既體現(xiàn)老師的引導(dǎo)者作用，也體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。更主要的是由點(diǎn)及面，由梗概到精彩片斷，再到整本書，再到其他的兒童文學(xué)作品。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈里波特》《草房子》包含問(wèn)題、圖片、電影的課件六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話引入，激起學(xué)生說(shuō)冒險(xiǎn)經(jīng)歷的興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，讀了《魯濱遜漂流記》我們認(rèn)識(shí)了勇敢堅(jiān)毅、積極樂(lè)觀的魯濱遜，他孤身一人在荒島上克服重重困難、頑強(qiáng)生存的故事讓我們驚嘆不已；讀了《騎鵝旅行記》我們認(rèn)識(shí)了調(diào)皮可愛(ài)、知錯(cuò)能改的小男孩尼爾斯，他在變成小狐仙之后騎鵝旅行的奇妙經(jīng)歷也讓我們羨慕不已。其實(shí)，渴望冒險(xiǎn)、不喜歡被約束是每個(gè)孩子的天性。同學(xué)們，你們的心中是不是也有一個(gè)環(huán)游世界的夢(mèng)想呢？在你們的生活中有沒(méi)有類似的冒險(xiǎn)經(jīng)歷呢？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。2.學(xué)生暢談自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：學(xué)生在暢談自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白任何冒險(xiǎn)必須建立在安全的基礎(chǔ)之上，不應(yīng)盲目地去冒險(xiǎn)，不要單純地為了尋求刺激而去冒險(xiǎn)。3.板書課題，引出課文。師：大家的冒險(xiǎn)故事都很精彩，讓老師很佩服，也很羨慕。今天我們要認(rèn)識(shí)的湯姆·索亞也是一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，相信大家在讀了他的故事之后也會(huì)深深地喜歡上他的。（教師板書課題。）（二）初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.教師檢查學(xué)生對(duì)作家作品的預(yù)習(xí)情況。過(guò)渡：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法、好習(xí)慣，在課前大家通過(guò)查資料的方式了解了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)自己收集到的資料。（1）匯報(bào)有關(guān)作者的知識(shí)。師：哪位同學(xué)能給大家介紹下《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說(shuō)的作者呢？生：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)文學(xué)大師馬克·吐溫，他也是世界著名的短篇小說(shuō)大師。師：馬克·吐溫這個(gè)名字真有趣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)名字的意思呢？生：馬克·吐溫是筆名。他曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員，這句話原是表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)，意思是“水深十二英尺”。師：他的作品有什么特點(diǎn)呢？生：他的語(yǔ)言以幽默詼諧著稱，是頗有名氣的幽默作家。師：除了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，他還有哪些著名的作品？生：他的一生著作頗豐?！栋偃f(wàn)英鎊》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等都是他的不朽名作。師：的確如此，他因此被稱為美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，他的作品是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）匯報(bào)有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的知識(shí)。2.教師檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）指名朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師糾正字音。（3）教師出示詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)并理解。（4）詞語(yǔ)理解。根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。①悲痛地悼念（死者）。（哀悼）②聲音雜亂，不清凈。叫囂；喧嚷。（喧囂）③（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。（荒唐）④完全不放在心上。（滿不在乎）⑤懇切地希望或請(qǐng)求。（祈求）3.教師檢查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的掌握情況。（1）指名說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。明確：本文節(jié)選的內(nèi)容主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生填空，梳理本文的主要故事情節(jié)。（3）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)主要情節(jié)劃分課文層次。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—3自然段）：寫湯姆和貝奇成功脫險(xiǎn)后，人們由悲痛欲絕轉(zhuǎn)為興奮不已。第二部分（第4—6自然段）：寫湯姆講述山洞歷險(xiǎn)經(jīng)歷。第三部分（第7—16自然段）：寫湯姆探望朋友，得知喬埃被困在山洞中。（三）研讀課文，重點(diǎn)探究1.感受湯姆和貝奇脫險(xiǎn)前后人們的心情。（1）教師把學(xué)生分為兩組，分別朗讀課文第1自然段和第2、3自然段。（2）邊朗讀邊體會(huì)人們的心情，找出最能體現(xiàn)人們心情的句子。（3）在小組內(nèi)交流句子，體會(huì)寫法及其作用。預(yù)設(shè)：學(xué)生在交流感受句子的特點(diǎn)和作用的時(shí)候，為了降低難度，教師可以先讓學(xué)生匯報(bào)哪些語(yǔ)句給自己留下了深刻的印象，并談一談為什么，進(jìn)而教師進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)。（4）教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解感悟。①這三句話主要運(yùn)用了哪些描寫方法？（正面描寫、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫——神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。）②抓住動(dòng)作描寫體會(huì)薩契爾太太的傷心欲絕。（描寫薩契爾太太的動(dòng)詞：亂說(shuō)、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽(tīng)、呻吟、垂下頭。）③引導(dǎo)學(xué)生交流讀這幾句話后的感受。④抓住外貌描寫體會(huì)波莉阿姨悲痛的心情。（描寫波莉阿姨外貌的詞句：灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。）⑤學(xué)生帶著悲傷的心情讀句子。①這兩句話屬于什么描寫？（場(chǎng)面描寫。）②這兩句話渲染了怎樣的氣氛？（熱鬧、興奮。）③句子中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)這種氣氛？（啷啷地大響、擠滿了、瘋狂地大嚷大叫。）④“快出來(lái)！快出來(lái)！找到他們了！找到他們了！”連用四個(gè)感嘆句有什么作用？（運(yùn)用反復(fù)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出表現(xiàn)了人們得知湯姆和貝奇安全歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情。）⑤這兩句描寫反映了人們?cè)鯓拥男那?？（欣喜若狂。）?）教師總結(jié)。小結(jié)：湯姆和貝奇的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著人們的心，當(dāng)他們失蹤后整個(gè)小鎮(zhèn)都籠罩在一片悲傷之中，當(dāng)他們平安歸來(lái)時(shí)整個(gè)小鎮(zhèn)立馬就沸騰起來(lái)了。作者采用多種方法來(lái)細(xì)致刻畫，讓我們覺(jué)得仿佛此情此景就在眼前，讓我們真切地感受到人們由悲轉(zhuǎn)喜的心情，給我們留下了深刻的印象。2.聽(tīng)湯姆講洞中歷險(xiǎn)的過(guò)程。過(guò)渡：在人們的焦急等待中湯姆和貝奇終于平安歸來(lái)，大家想不想知道他們是怎樣脫離險(xiǎn)境的呢？瞧！湯姆正躺在沙發(fā)上驕傲地?cái)⑹鲋@次稀奇的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧?。?）指名讀第4自然段，想象湯姆講述歷險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)的神情和姿態(tài)。（2）抓住文中描寫湯姆的句子體會(huì)其性格特點(diǎn)。（教師出示句子，學(xué)生品讀，交流自己的感受。）湯姆躺在一張沙發(fā)椅上，身邊坐著許多熱心的聽(tīng)眾。他敘述著這次稀奇的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，同時(shí)還添了許多動(dòng)人的情節(jié)，大肆渲染一番。明確：這是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。湯姆愛(ài)冒險(xiǎn)、機(jī)靈調(diào)皮，還很喜歡表現(xiàn)自己，因此，從山洞脫險(xiǎn)回來(lái)后，盡管他身體虛弱，還是興致勃勃地講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，“同時(shí)還添了許多動(dòng)人的情節(jié)，大肆渲染一番”，可見(jiàn)他在探險(xiǎn)成功后心里獲得了極大的滿足。人們把他們的平安歸來(lái)看作奇跡，他也覺(jué)得自己成了真正的英雄。從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛(ài)。（3）找出描寫脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)，根據(jù)提示講一講他們脫險(xiǎn)的過(guò)程。提示：洞中迷路→（）→找到出口→（）→爬出洞口→（）→安全脫險(xiǎn)。洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說(shuō)服貝奇）→爬出洞口→（進(jìn)行呼救）→安全脫險(xiǎn)。（4）引導(dǎo)學(xué)生談感受。師：從“你們是在河的下游，離那個(gè)峽谷里的山洞有五英里遠(yuǎn)呢！”這句話可以知道這個(gè)山洞真是太大了，要想從洞中走出來(lái)真是太難了！但是湯姆和貝奇就這么一步步地摸索，最后終于安全脫險(xiǎn)。讀了這句話大家有什么感受呢？生：他們經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，脫離險(xiǎn)境真是困難重重，湯姆真了不起，真勇敢。（5）理清了湯姆在洞中歷險(xiǎn)的過(guò)程，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？示例：湯姆是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，在洞中迷路后他三次探路，最終找到通道；湯姆是個(gè)足智多謀的孩子，在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；湯姆是個(gè)有愛(ài)心的孩子，當(dāng)貝奇絕望時(shí)他主動(dòng)安慰貝奇；湯姆還是個(gè)頑皮的孩子，在講述精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)不忘夸張地吹噓一番。3.跟隨湯姆去探望朋友。過(guò)渡：湯姆和哈克是好朋友，當(dāng)湯姆得知哈克生病以后就迫不及待地要去看望哈克，并將自己在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)歷分享給他。湯姆去探望哈克的時(shí)候發(fā)生了些什么事呢？（1）學(xué)生自學(xué)第7—16自然段，概括與湯姆有關(guān)的事件，從中感受其性格特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流討論，教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)。事件一：湯姆去看望哈克和貝奇。明確：湯姆的身體剛恢復(fù)就去探望哈克，在經(jīng)過(guò)薩契爾法官的家時(shí)不忘去探望身體還未恢復(fù)的貝奇，這都表現(xiàn)了湯姆是一個(gè)富有愛(ài)心、關(guān)心朋友的人。事件二：當(dāng)有人用諷刺的口吻問(wèn)湯姆是否打算再去洞里時(shí)，湯姆認(rèn)為自己“滿不在乎”。預(yù)設(shè)：討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不用去細(xì)究湯姆為什么會(huì)“滿不在乎”，而是透過(guò)湯姆“滿不在乎”的態(tài)度感受他愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。明確：嘲諷湯姆的人認(rèn)為湯姆經(jīng)歷了這樣的危險(xiǎn)，一定會(huì)有所收斂，不敢再去做冒險(xiǎn)的事，絕對(duì)不會(huì)再去那個(gè)山洞?？墒菧穼?duì)再去那個(gè)山洞走一趟“滿不在乎”，這充分體現(xiàn)了湯姆天性愛(ài)冒險(xiǎn)、不畏困難的性格特點(diǎn)。事件三：湯姆從薩契爾法官口中得知山洞的洞口被封起來(lái)了，他擔(dān)心喬埃被困在山洞里。明確：本來(lái)作惡多端的惡人喬埃被關(guān)在山洞里是大快人心的事，可是湯姆卻擔(dān)心喬埃會(huì)因此而死去。這表現(xiàn)了湯姆內(nèi)心的善良。4.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。（四）升華主題，拓展閱讀導(dǎo)語(yǔ)：讀完課文，我們不僅被湯姆稀奇的歷險(xiǎn)經(jīng)歷所吸引，也被他追求自由、不怕困難、富有同情心的精神所感染。他的歷險(xiǎn)故事不僅豐富了我們的生活，他也成了我們學(xué)習(xí)的榜樣，使我們從中獲益良多。正如馬克·吐溫在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的原序中寫道：“寫這本小說(shuō)，我主要是為了娛樂(lè)孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣。”因?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。1.你認(rèn)為作者塑造湯姆·索亞這個(gè)人物形象的目的是什么？明確：①對(duì)自己童年生活的深刻懷念。②引起社會(huì)對(duì)“頑童”的關(guān)注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，如何讓孩子健康成長(zhǎng)。2.你希望經(jīng)歷湯姆·索亞那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）3.教師總結(jié)?？偨Y(jié)：小說(shuō)塑造的湯姆·索亞是個(gè)有理想、有抱負(fù)的小英雄，他被刻畫得栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。他的故事既妙趣橫生，又給人以啟迪，教會(huì)人們愛(ài)憎分明，讓人們懂得要勇敢地面對(duì)困難和挫折，要熱愛(ài)生活，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的雙手去探索未知。同學(xué)們，珍惜童年吧，讓那純真的童心、無(wú)限的好奇心和追求自由的精神陪伴你們一生。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書。（1）教師簡(jiǎn)介“湯姆刷墻”的故事情節(jié)，激起學(xué)生的閱讀興趣。師：小說(shuō)第二章中有關(guān)湯姆出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合體，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許同學(xué)們能從