教師公開(kāi)招聘考試中學(xué)美術(shù)模擬13（總分：100.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、 第一部分客觀題單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：60，分?jǐn)?shù)：60.00）不屬于普通高中美術(shù)新課程基本理念的一項(xiàng)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康 V解析：[解析]高中美術(shù)新課程基本理念有：（1）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；（2）理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化；（3）注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)；（4）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；（5）提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn) （分?jǐn)?shù)：1.00）選擇性、多主體的特點(diǎn)開(kāi)放性、參與性的特點(diǎn)多主體、開(kāi)放性的特點(diǎn)V全面性、選擇性的特點(diǎn)解析：[解析]評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多主體性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)中提出，要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并采用多主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在以下三方面 （分?jǐn)?shù)：1.00）美術(shù)技能、教學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)V教學(xué)能力、美術(shù)技能、審美能力藝術(shù)修養(yǎng)、教育能力、敬業(yè)精神藝術(shù)修養(yǎng)、教育能力、美術(shù)技能解析：普通高中美術(shù)課程設(shè)立了五個(gè)內(nèi)容系列，供學(xué)生選擇，以下不屬于這五個(gè)內(nèi)容系列的是 （分?jǐn)?shù)：1.00）現(xiàn)代媒體藝術(shù)繪畫?雕塑攝影?動(dòng)畫V書法?篆刻解析：[解析]普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇：美術(shù)鑒賞；繪畫?雕塑；設(shè)計(jì)?工藝；書法?篆刻；現(xiàn)代媒體藝術(shù)。故本題答案是 Co新課程的學(xué)生觀把學(xué)生看成是發(fā)展的人，不屬于這一觀點(diǎn)基本含義的一項(xiàng)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的學(xué)生與成人發(fā)展存在著巨大的差距V學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芙馕觯焊咧忻佬g(shù)課程中以下哪個(gè)模塊對(duì)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用 （分?jǐn)?shù)：1.00）繪畫美術(shù)鑒賞 V設(shè)計(jì)雕塑解析：[解析]《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“美術(shù)鑒賞”是新課程的重要教學(xué)內(nèi)容系列，它對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力，提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用。從事基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者必須具備的教育觀念是 （分?jǐn)?shù)：1.00）學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、課程觀V知識(shí)觀、課程觀、教育觀、學(xué)生觀學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀、教育觀、發(fā)展觀學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、課程觀解析：[解析]新課程、新理念要求在師生關(guān)系、教學(xué)方式等方面要有重大變革，在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展、課程等方面要有重大轉(zhuǎn)變，因此從事基礎(chǔ)教育的教師應(yīng)該以研究者的眼光，用正確的學(xué)生觀、發(fā)展現(xiàn)、知識(shí)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀來(lái)審視課堂教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而才能主動(dòng)適應(yīng)新課程、全面落實(shí)新理念。新課程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)調(diào) （分?jǐn)?shù)：1.00）探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)V發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)解析：在高中每個(gè)模塊的教學(xué)中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的 （分?jǐn)?shù)：1.00）30%20%V15%25%解析：[解析]美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的 20%。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的 （分?jǐn)?shù)：1.00）研究者和建設(shè)者建設(shè)者和促進(jìn)者建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者V研究者和開(kāi)發(fā)者解析：[解析]新課程不僅要求教師更新觀念，而且要求教師要轉(zhuǎn)變角色。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。因此，答案是 C。不屬于美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列成就標(biāo)準(zhǔn)的是 （分?jǐn)?shù)：1.00）積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化運(yùn)用多種方法或利用信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息恰當(dāng)使用美術(shù)技能臨摹繪畫或雕塑作品V解析：以下不屬于美術(shù)教師角色定位的是 （分?jǐn)?shù)：1.00）樹(shù)立新型的教學(xué)觀念良好的專業(yè)思想素質(zhì) V實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換自覺(jué)調(diào)整教學(xué)行為解析：戰(zhàn)國(guó)后期對(duì)篆書結(jié)構(gòu)和書寫方法進(jìn)行了簡(jiǎn)化改造，形成的新的書體是 （分?jǐn)?shù)：1.00）楷書行書隸書V草書解析：新課程提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指 （分?jǐn)?shù)：1.00）知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) V顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)解析：高中美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意 （分?jǐn)?shù)：1.00）基礎(chǔ)性、趣味性、知識(shí)性和啟發(fā)性基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性V知識(shí)性、應(yīng)用性、拓展性和趣味性知識(shí)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性解析：［解析］普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。高中美術(shù)新課程評(píng)價(jià)建議指出要建立以下哪種評(píng)價(jià)制度 （分?jǐn)?shù)：1.00）以學(xué)生自評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與以學(xué)生互評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與以教師、學(xué)生共評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與 V解析：［解析］普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評(píng)估的 （分?jǐn)?shù)：1.00）具體規(guī)定基本依據(jù)V基礎(chǔ)保障基本標(biāo)準(zhǔn)解析：［解析］國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中指出美術(shù)是一門注重 （分?jǐn)?shù)：1.00）表現(xiàn)和創(chuàng)造的學(xué)科觀察和實(shí)踐的學(xué)科體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科V體驗(yàn)和造型的學(xué)科解析：［解析］美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)課時(shí)教案主要應(yīng)包含下列哪些內(nèi)容 （分?jǐn)?shù)：1.00）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程教學(xué)課題、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思 V解析：高中美術(shù)課程美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)系列包括 （分?jǐn)?shù)：1.00）鑒賞內(nèi)容與鑒賞作品鑒賞基礎(chǔ)與鑒賞方法鑒賞基礎(chǔ)與鑒賞內(nèi)容V鑒賞方法與鑒賞作品解析：［解析］“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。 美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)系列包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分。關(guān)于高中美術(shù)教科書使用不正確的一項(xiàng)建議是 （分?jǐn)?shù)：1.00）教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用關(guān)術(shù)教科書教師應(yīng)根據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)V要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教科書進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造要靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源積極開(kāi)發(fā)校本教材解析：［解析］普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議提出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。新課程要求每位老師都要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，以下對(duì)教師贊賞學(xué)生的要求不符合的一項(xiàng) （分?jǐn)?shù)：1.00）贊賞每一位學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的善意贊賞每一位學(xué)生付出的努力贊賞每一位學(xué)生所取得的好成績(jī) V贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑解析：［解析］“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程不僅要求教師提高素質(zhì)也要求教師的教學(xué)行為發(fā)生變化。作為教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)自己的超越。 C項(xiàng)錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該只贊賞學(xué)生的好成績(jī)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)都要有所鼓勵(lì)和贊賞。美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有余地，具有 （分?jǐn)?shù)：1.00）開(kāi)放性V靈活性拓展性啟發(fā)性解析：［解析］美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有較大的余地，具有開(kāi)放性。學(xué)?；虻貐^(qū)可根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫適合本校或當(dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！皶?篆刻”系列的學(xué)習(xí)要求學(xué)生識(shí)別以下幾種書體和掌握幾種篆刻的技法 （分?jǐn)?shù)：1.00）五種書體，三種技法四種書體，兩種技法三種書體，兩種技法三種書體，一種技法V解析：[解析]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生能識(shí)別三種以上的書體或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國(guó)書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系；初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達(dá)自己的思想和個(gè)性。美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要注意全體學(xué)生的 （分?jǐn)?shù)：1.00）積極性及過(guò)程性積極性及參與性V參與性及收益性積極性及收益性解析：評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力可以從以下哪幾方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià) （分?jǐn)?shù)：1.00）講授能力、指導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、思辨能力、創(chuàng)新能力V演示能力、指導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、育訓(xùn)能力講授能力、演示能力、指導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、育訓(xùn)能力演示能力、應(yīng)變能力、思辨能力、指導(dǎo)能力、講授能力解析：以下哪一個(gè)不屬于幼兒期的繪畫發(fā)展階段 （分?jǐn)?shù)：1.00）涂鴉期象征期想象期V寫實(shí)期解析：[解析]幼兒期的繪畫發(fā)展可分為四個(gè)階段：涂鴉期、象征期、圖式期和寫實(shí)期。美術(shù)新授技法課的教學(xué)模式一般采用 （分?jǐn)?shù)：1.00）綜合教學(xué)模式V臨摹教學(xué)模式創(chuàng)作教學(xué)模式探究教學(xué)模式解析：[解析]美術(shù)新授知識(shí)技法課的教學(xué)模式一般采用綜合性模式，其結(jié)構(gòu)程序?yàn)椋盒蜗蟾兄?綜合分析T審美引導(dǎo)T示范演示T啟發(fā)創(chuàng)意T創(chuàng)作練習(xí)。不屬于高中美術(shù)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)需明確的一項(xiàng)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）明確模塊教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容明確單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)V明確各單元的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配明確模塊教學(xué)的教學(xué)方法和策略解析：[解析]B項(xiàng)內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，不需在高中美術(shù)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)中明確。以下不屬于當(dāng)代美術(shù)學(xué)科教育特點(diǎn)的一項(xiàng)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）對(duì)物質(zhì)材料的依賴性占有空間的可視的靜態(tài)形象性多樣性和選擇性V“美”與“術(shù)”的統(tǒng)一性解析：［解析］當(dāng)代美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn)：對(duì)物質(zhì)材料的依賴性；可視的占有空間的靜態(tài)形象性；“美”與“術(shù)”的統(tǒng)一性；多元性、多樣性與無(wú)明確的標(biāo)準(zhǔn)答案性。產(chǎn)生美術(shù)作品形式美的基礎(chǔ)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）形式法則造型方法美術(shù)語(yǔ)言V美術(shù)材料解析：［解析］美術(shù)作品的形式美首先是由美術(shù)的基本語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線、面、色）構(gòu)成的，它們是產(chǎn)生美術(shù)作品形式美的基礎(chǔ)。油畫的前身是 （分?jǐn)?shù)：1.00）蛋彩畫V丙烯畫水粉畫油彩畫解析：［解析］油畫的前身是15世紀(jì)以前歐洲繪畫中的蛋彩畫，后經(jīng)尼德蘭畫家揚(yáng)?凡??？藢?duì)繪畫材料等加以改良后發(fā)揚(yáng)光大。后人因揚(yáng)?凡??？藢?duì)油畫藝術(shù)技巧的縱深發(fā)展作出的獨(dú)特貢獻(xiàn)，譽(yù)其為“油畫之父”。在西方美術(shù)史上，文藝復(fù)興的中心和發(fā)源地是以下哪個(gè)國(guó)家 （分?jǐn)?shù)：1.00）法國(guó)意大利V德國(guó)美國(guó)解析：六法論為中國(guó)古代美術(shù)品評(píng)作品的標(biāo)準(zhǔn)和重要美學(xué)原則，六法是指 （分?jǐn)?shù)：1.00）氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、韻關(guān)墨彩氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、骨梗傳移氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫 V氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、風(fēng)氣韻度解析：［解析］“六法”最早出現(xiàn)在南朝齊謝赫的著作《畫品》中，它包括氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫?！饵c(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人是 （分?jǐn)?shù)：1.00）吳有如V鄭曼陀張聿光馬星馳解析：［解析］《點(diǎn)石齋畫報(bào)》是中國(guó)最早的旬刊畫報(bào)，由上?！渡陥?bào)》附送，每期畫頁(yè)八幅，其主要執(zhí)筆人是吳有如。油畫《齊白石像》的作者是 （分?jǐn)?shù)：1.00）劉海粟吳作人V林風(fēng)眠詹建俊解析：以下不是我國(guó)最早期的獨(dú)幅繪畫作品的是 （分?jǐn)?shù)：1.00）《帛書圖像》《人物御龍圖》《龍鳳仕女圖》《洛神賦圖》 V解析：[解析]《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之根據(jù)曹植所作《洛神賦》繪制的?！恫瘯鴪D像》《人物御龍圖》和《龍鳳仕女圖》均為中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的繪畫作品。因此本題答案是 D。描寫商代末年伯夷、叔齊不食周粟故事的繪畫作品是 （分?jǐn)?shù)：1.00）《文苑圖》《采薇圖》V《步輦圖》《消夏圖》解析：[解析]《采薇圖》是南宋李唐晚年創(chuàng)作的一幅歷史題材的繪畫作品，也是他的代表作品之一，是以殷末伯夷、叔齊“不食周粟”的故事為題而畫的。《文苑圖》的作者是五代周文矩，描繪的是唐代王昌齡在縣衙旁琉璃堂與朋友宴集的故事?！恫捷倛D》的作者是唐代閻立本，描繪唐太宗接見(jiàn)來(lái)迎娶文成公主的吐蕃使臣祿東贊的情景?！断膱D》的作者是元代劉貫道，描繪文人消夏的情景?！盾饺劐\雞圖》的作者是 （分?jǐn)?shù)：1.00）徐渭王冕金農(nóng)趙佶V解析：[解析]《芙蓉錦雞圖》的作者是宋徽宗趙估，絹本設(shè)色立軸，雙勾重彩工筆花鳥(niǎo)。此畫設(shè)色濃麗，暈染細(xì)膩，傳達(dá)出皇家的雍容富貴氣息。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)現(xiàn)存最早的山水畫是 （分?jǐn)?shù)：1.00）《游春圖》V《溪山行旅圖》《甲春圖》《富春山居圖》解析：[解析]《游春圖》卷，是中國(guó)現(xiàn)存最早的卷軸山水畫，在中國(guó)繪畫史上，被定為開(kāi)篇述祖之作，為北京故宮博物院收藏。贛儺面具的特色是 （分?jǐn)?shù)：1.00）金銀輝耀、民風(fēng)古樸渾厚典雅、隨意天成古樸渾厚、夸張奇異 V寓意吉祥、古樸渾厚解析：[解析]已有千年歷史的贛儺，被稱為研究中國(guó)古代文明發(fā)展不可多得的“活化石”。萍鄉(xiāng)儺面具的古樸渾厚，婺源儺面具的夸張奇異，南豐儺面具的色彩亮麗，被稱為贛儺面具三大特色。世界現(xiàn)存最大的佛塔是 （分?jǐn)?shù)：1.00）蒲甘城佛塔婆羅浮屠V桑奇大窣堵坡仰光大金塔解析：[解析]婆羅浮屠是一座位于印度尼西亞中爪哇省的一座大乘佛教佛塔遺跡，距離日惹市西北40公里，是9世紀(jì)最大型的佛教建筑物。2012年6月底，被吉尼斯世界紀(jì)錄大全確認(rèn)為當(dāng)今世界上最大的佛塔?！栋⒉_與達(dá)芙妮》的作者是 （分?jǐn)?shù)：1.00）烏東貝尼尼V呂德羅丹解析：[解析]1623年，貝尼尼為羅馬紅衣主教斯皮奧涅波爾蓋茲的花園裝飾了四組群像雕刻，《阿波羅與達(dá)芙妮》是其中的一組，現(xiàn)收藏于意大利羅馬的博格斯美術(shù)館。高麗紙就是 （分?jǐn)?shù)：1.00）朝鮮族人生活用的紙高質(zhì)量的工藝制作用紙一種傳統(tǒng)的書畫用紙V打印紙解析：[解析]高麗紙自唐朝起由朝鮮輸入，享譽(yù)“天下第一紙”，宋稱“雞林紙”。制作時(shí)以棉、繭為主要原料，故其纖維甚長(zhǎng)，類似我國(guó)長(zhǎng)城古紙或皮紙。質(zhì)地堅(jiān)韌、光潔，受墨微滲有韻，宜書宜畫，且有鏡面及發(fā)箋等多類品種。被稱為“立體的詩(shī)篇，凝固的畫卷”的歐洲宮殿建筑是 （分?jǐn)?shù)：1.00）盧浮宮克里姆林宮凡爾賽宮V奎里納勒宮解析：[解析]凡爾賽宮宮殿為古典主義風(fēng)格建筑， 立面為標(biāo)準(zhǔn)的古典主義三段式，即將立面劃分為縱三段、橫三段，建筑左右對(duì)稱，造型輪廓整齊、莊重雄偉，被稱為是理性美的代表。被人們稱為“立體的詩(shī)篇，凝固的畫卷”。畫家德拉克洛瓦是以下哪個(gè)畫派的代表人物 （分?jǐn)?shù)：1.00）新古典主義現(xiàn)實(shí)主義古典主義浪漫主義V解析：[解析]德拉克洛瓦是法國(guó)著名畫家，浪漫主義畫派的典型代表。他的作品充滿浪漫主義風(fēng)格，善于把抽象的冥想和寓意變成藝術(shù)形象，其表達(dá)感情的深度與力量以及在描繪運(yùn)動(dòng)的激烈和氣勢(shì)方面，很少有人能與之相比。著名畫家馬奈的代表作是 （分?jǐn)?shù)：1.00）《舞臺(tái)上的舞女》《草地上的晚餐》V《橋上的少女》《大浴女》解析：[解析]馬奈是19世紀(jì)印象主義的奠基人之一，他對(duì)歐洲繪畫的發(fā)展有重要貢獻(xiàn)。盡管他從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)印象派畫家的聯(lián)合展覽，但仍被認(rèn)為是印象主義畫派的奠基人，很早就被后來(lái)的印象派畫家們視為大師。其代表作品有《吹短笛的男孩》《草地上的晚餐》。48.18世紀(jì)歐洲美術(shù)占統(tǒng)治地位的是法國(guó)的 （分?jǐn)?shù)：1.00）拜占庭美術(shù)巴洛克美術(shù)洛可可美術(shù) V古典主義美術(shù)解析：[解析]洛可可藝術(shù)風(fēng)格是繼巴洛克藝術(shù)風(fēng)格之后，于18世紀(jì)發(fā)源于法國(guó)并很快遍及歐洲的一種藝術(shù)樣式。49.20世紀(jì)初西方現(xiàn)代藝術(shù)開(kāi)始形成，最初的前衛(wèi)美術(shù)運(yùn)動(dòng)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）表現(xiàn)主義立體主義德國(guó)表現(xiàn)主義野獸主義V解析：[解析]1905年，秋季沙龍的展廳里張掛起一批新人的繪畫。他們完全無(wú)視傳統(tǒng)的狂放畫法，刺激了巴黎的觀眾，一位美術(shù)評(píng)論家把他們比喻為野獸。由此，這批畫家就以野獸派的身份進(jìn)入了美術(shù)史。通常把以他們?yōu)榇淼囊矮F主義當(dāng)做20世紀(jì)第一個(gè)現(xiàn)代主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)。以下不屬于現(xiàn)代主義美術(shù)的藝術(shù)流派是 （分?jǐn)?shù)：1.00）野獸派未來(lái)派構(gòu)成派觀念派V解析：[解析]現(xiàn)代主義美術(shù)，即20世紀(jì)以來(lái)具有前衛(wèi)特色、與傳統(tǒng)文藝分道揚(yáng)鑣的各種美術(shù)流派和思潮，又稱現(xiàn)代派美術(shù)。現(xiàn)代主義美術(shù)流派眾多，如野獸派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派、未來(lái)派、構(gòu)成派、超現(xiàn)實(shí)主義等。下面哪一項(xiàng)是有關(guān)平行透視的正確描述 （分?jǐn)?shù)：1.00）同樣高度的物體，在視平線以上感覺(jué)近低遠(yuǎn)高不同高度的物體，在視平線以上感覺(jué)近低遠(yuǎn)高同樣高度的物體，在視平線以上感覺(jué)近高遠(yuǎn)低V不同高度的物體，在視平線以上感覺(jué)近高遠(yuǎn)低解析：[解析]客觀物象的前面與畫面平行，底面與地平面平行，視線上有一個(gè)中心消失點(diǎn)的透視現(xiàn)象，稱為平行透視。依據(jù)透視原理，同樣高度的物體，在視平線以上感覺(jué)近高遠(yuǎn)低。不以純客觀再現(xiàn)為目的，重在表達(dá)藝術(shù)家主觀精神世界的藝術(shù)類型是 （分?jǐn)?shù)：1.00）抽象藝術(shù)意象藝術(shù)V超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)立體藝術(shù)解析：[解析]意象藝術(shù)不以純客觀再現(xiàn)為目的，重在表達(dá)藝術(shù)家的主觀精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等。宋代被譽(yù)為“得山之骨”“與山傳神”的畫家是 （分?jǐn)?shù)：1.00）李成范寬V許道寧郭熙解析：[解析]范寬，北宋山水畫家，一名中正，字仲立。他所畫崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì)，又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石，山麓畫以叢生的密林，成功地刻畫出北方關(guān)陜地區(qū)“山巒渾厚，勢(shì)狀雄強(qiáng)”的特色，被譽(yù)為“得山之骨”“與山傳神”。下面哪一項(xiàng)不屬于標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn) （分?jǐn)?shù)：1.00）功用性識(shí)別性顯著性創(chuàng)新性V解析：［解析］標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是藝術(shù)性、顯著性、多樣性、持久性、識(shí)別性、準(zhǔn)確性和功能性。不屬于素描表現(xiàn)手法的一項(xiàng)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）明暗法線面結(jié)合法虛實(shí)法V線描法解析：［解析］虛實(shí)是一種透視法，不屬于素描表現(xiàn)手法。“美麗地描繪一副面孔”與“一副美麗的面孔”分別指的是 （分?jǐn)?shù)：1.00）自然美與藝術(shù)美藝術(shù)美與自然美V自然美與現(xiàn)實(shí)美藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美解析：下列哪一項(xiàng)不是圖案形式美法則 （分?jǐn)?shù)：1.00）對(duì)稱與均衡條理與反復(fù)對(duì)比與對(duì)稱V節(jié)奏與韻律解析：［解析］圖案的形式美法則是圖案的構(gòu)成規(guī)律和構(gòu)成原理相結(jié)合而形成的法則，包括變化與統(tǒng)一、條理與反復(fù)、對(duì)稱與均衡、對(duì)比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律等。這些法則運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使圖案取得完美的裝飾效果，故本題答案是C。用“莼菜條”式的線條描繪人物衣袖、飄帶，使其具有迎風(fēng)起舞的動(dòng)勢(shì)美感，這位畫家是___（分?jǐn)?shù)：1.00）吳道子V閻立本李唐梁楷解析：［解析］吳道子在用筆技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯(cuò)落有致的“莼菜條”式的描法，用這種描法畫人物的衣袖、飄帶，具有迎風(fēng)起舞的動(dòng)勢(shì)，故有“吳帶當(dāng)風(fēng)”之稱。以下不屬于剪紙樣式的一項(xiàng)是 （分?jǐn)?shù)：1.00）套色剪紙染色剪紙混合剪紙V分色剪紙解析：［解析］剪紙的表現(xiàn)方法很多，分為單色剪紙和彩色剪紙，單色剪紙又分為陽(yáng)刻剪紙、陰刻剪紙、陰陽(yáng)結(jié)合和剪影。彩色剪紙又分為套色剪紙、染色剪紙、襯色剪紙、填色剪紙和分色剪紙?？装娈嫲ㄒ韵履娜?（分?jǐn)?shù)：1.00）型染版畫、復(fù)合版畫、絲網(wǎng)版型染版畫、謄寫版畫、絲網(wǎng)版畫 V型染版畫、復(fù)合版畫、謄寫版畫復(fù)合版畫、絲網(wǎng)版畫、謄寫版畫解析：二、 第二部分主觀題簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：12.00)如何建立評(píng)價(jià)高中學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、美術(shù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。教師能通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。簡(jiǎn)述高中美術(shù)課程的設(shè)計(jì)思路。(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：(1)設(shè)置內(nèi)容系列，提供多種選擇機(jī)會(huì)。實(shí)行學(xué)分管理，保證基礎(chǔ)，力爭(zhēng)拓展。注重可行性，適應(yīng)不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件。傳承民族文化，反映學(xué)科最新發(fā)展。簡(jiǎn)要介紹中國(guó)民間美術(shù)的特點(diǎn)。(分?jǐn)?shù)：4.00)正確答案：()解析：中國(guó)民間美術(shù)是由中國(guó)人民群眾自己創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。其特點(diǎn)有：(1)實(shí)用簡(jiǎn)潔、因材施藝；(2)質(zhì)樸率真、隨意大方；(3)熱烈夸張、象征寓意。三、論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：16.00)試述高中美術(shù)的課程目標(biāo)。(分?jǐn)?shù)：8.00)正確答案：()解析：以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺(jué)、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧；學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。深入學(xué)習(xí)和理解造型語(yǔ)言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過(guò)以視覺(jué)藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。說(shuō)明繪畫作品《韓熙載夜宴圖》的作者及創(chuàng)作年代，并賞析此畫。(分?jǐn)?shù)：8.00)正確答案：()解析：(1)《韓熙載夜宴圖》是五代南唐顧閎中所畫，一般認(rèn)為現(xiàn)存的為宋摹本。五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對(duì)前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。通過(guò)聽(tīng)琴、觀舞、休閑、賞樂(lè)、調(diào)笑五個(gè)場(chǎng)面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載縱情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻畫生動(dòng)而有深度。衣紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡(jiǎn)練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用?！俄n熙載夜宴圖》在繪畫史上有重要價(jià)值，也是研究音樂(lè)史、舞蹈史、工