教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱認(rèn)識(shí)小數(shù)——小數(shù)的大小比較學(xué)段小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)冊(cè)別下冊(cè)單元（章節(jié)）第七單元課時(shí)第二課時(shí)設(shè)計(jì)者梁杰所屬單位石嘴山市第九小學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析（學(xué)情分析：一般特征、初始能力、信息素養(yǎng)）教學(xué)內(nèi)容是人教版2022課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念,因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機(jī)配合使用。首先以商品的標(biāo)價(jià)作為情境導(dǎo)入,先讓學(xué)生對(duì)這些商品標(biāo)價(jià)中的數(shù)進(jìn)行分類,分為整數(shù)和小數(shù)兩大類,因此也就順勢(shì)揭題,接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù),一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,另一方面初步體會(huì)小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購(gòu)物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)商品標(biāo)價(jià)的小數(shù)形式,大多能理解所表示的實(shí)際意義。教學(xué)目標(biāo)由生活實(shí)例加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)策略的選擇教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法。自主探究、討論交流教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)大小比較的方法，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。自主探究、討論交流教學(xué)準(zhǔn)備教室中有交互式電子白板或多媒體計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),比較小數(shù)大小。三、鞏固練習(xí),加深小數(shù)大小比較方法的理解。四、全課總結(jié)。1．讀出下面各小數(shù)。2．說(shuō)出下列小數(shù)的實(shí)際含義。0．3米0.72米元元(0.3米是3分米，0.72米是7分米2厘米或72厘米，元是23元5分，元是7元2角)3．比較大小。23562485198231982024502540以前我們學(xué)會(huì)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較，那你知道怎樣比較小數(shù)的大小嗎？課件出示教材第93頁(yè)例2。(1)出示跳高比賽成績(jī)表：姓名小明小剛小強(qiáng)小林成績(jī)/米(2)讓學(xué)生把成績(jī)單讀一下。(3)請(qǐng)同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)比賽的名次排出來(lái)。明確：要給他們排名，也就是比較、、、的大小。(4)探究比較、、、的大小的方法。教師總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。在比較整數(shù)的大小時(shí)，是從最高位起進(jìn)行比較，比較小數(shù)也是同樣的方法：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果第一位上的數(shù)相同，就比較第二位上的數(shù)。布置練習(xí)：1．完成教材第93頁(yè)“做一做”。2．完成教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”1．說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲；2．談?wù)勗谛?shù)的大小比較問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方。讀小數(shù)，說(shuō)出小數(shù)的實(shí)際含義，比較整數(shù)的大小。讀成績(jī)單，把四名同學(xué)比賽的名次排出來(lái)。探究比較、、、的大小的方法。(方法一)化成分米后比較。根據(jù)小數(shù)的具體含義，把以米為單位的小數(shù)改寫(xiě)成以分米為單位的整數(shù)進(jìn)行比較。0．8米＝8分米1．2米＝1米2分米＝12分米1．1米＝1米1分米＝11分米0．9米＝9分米因?yàn)?2分米>11分米>9分米>8分米，所以米>米>米>米。(方法二)借助皮尺進(jìn)行比較。為了能夠更加直觀地理解單位間的轉(zhuǎn)化以及對(duì)應(yīng)成績(jī)的大小，可以借助皮尺并在上面表示出來(lái)，如圖所示：根據(jù)各數(shù)據(jù)在卷尺上的位置，得出：1．2米>1.1米>0.9米>0.8米。(方法三)想數(shù)的組成。因?yàn)槔锩嬗?2個(gè),里面有11個(gè),里面有9個(gè),里面有8個(gè)，所以>>>。進(jìn)行排名。1．2米>1.1米>0.9米>0.8米第一名第二名第三名第四名小剛小強(qiáng)小林小明完成練習(xí)：1．完成教材第93頁(yè)“做一做”。2．完成教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲。借助多媒體展示內(nèi)容，學(xué)生完成習(xí)題。課件出示跳高成績(jī)表，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探究小數(shù)大小的比較方法。用課件出示皮尺圖，讓學(xué)生觀察皮尺圖中小數(shù)的位置，確定小數(shù)的大小。課件出示練習(xí)題。通過(guò)回顧與本節(jié)課相關(guān)的舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊準(zhǔn)備。為學(xué)生提供他們熟悉的跳高比賽成績(jī)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出小數(shù)的大小比較的方法。本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過(guò)多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握方法。學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深了對(duì)新知的印象。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較例2：米>米>米>米第一名第二名第三名第四名小剛小強(qiáng)小林小明先比較小數(shù)的整數(shù)部分，小數(shù)的整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)的整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分，小數(shù)部分第一位上的數(shù)大的