《憫農(nóng)》課件單擊此處添加副標題匯報人：XX目錄01《憫農(nóng)》詩歌背景02《憫農(nóng)》詩歌內(nèi)容03《憫農(nóng)》教育意義04《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計05《憫農(nóng)》多媒體資源06《憫農(nóng)》課后拓展《憫農(nóng)》詩歌背景01作者簡介李紳生平李紳（772-846），亳州人，唐代詩人，新樂府運動參與者，官至尚書右仆射。創(chuàng)作背景安史之亂后，社會動蕩致農(nóng)民困苦，為詩歌創(chuàng)作提供現(xiàn)實土壤。歷史動蕩影響唐德宗時期，賦稅徭役繁重，農(nóng)民生活艱難，引發(fā)詩人關(guān)注。社會矛盾凸顯李紳青年科舉時，目睹農(nóng)民艱辛，激發(fā)創(chuàng)作同情農(nóng)民的詩歌。個人經(jīng)歷觸動詩歌意義深刻描繪封建時代農(nóng)民勞作艱辛與生存困境反映農(nóng)民生存狀態(tài)揭露農(nóng)民豐收卻餓死的現(xiàn)實，聲討剝削制度批判社會不公《憫農(nóng)》詩歌內(nèi)容02詩歌全文其二內(nèi)容鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。其一內(nèi)容春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。0102詩歌賞析01描繪場景生動描繪農(nóng)民田間勞作場景，展現(xiàn)其辛勞。02表達情感深切表達對農(nóng)民的同情及對浪費糧食的批判。語言特點質(zhì)樸自然對比鮮明01詩歌語言平實，無華麗辭藻，如話家常，自然流露對農(nóng)民的同情。02通過“一粒粟”與“萬顆子”，“四海無閑田”與“農(nóng)夫猶餓死”的對比，凸顯社會矛盾?！稇戅r(nóng)》教育意義03歷史教育價值傳承農(nóng)耕文化《憫農(nóng)》展現(xiàn)古代農(nóng)耕艱辛，助學(xué)生了解歷史，傳承文化。培養(yǎng)歷史情感通過詩歌，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)民的同情，培養(yǎng)歷史人文情感。道德教育意義通過《憫農(nóng)》學(xué)習(xí)，讓孩子懂得糧食來之不易，學(xué)會珍惜。珍惜糧食教育詩中描繪農(nóng)民辛勞，教育孩子尊重勞動者及其勞動成果。尊重勞動教育現(xiàn)實啟示《憫農(nóng)》讓孩子明白糧食來之不易，培養(yǎng)珍惜糧食、杜絕浪費的意識。珍惜糧食意識01引導(dǎo)孩子尊重勞動者的付出，懂得尊重每一份職業(yè)和勞動成果。尊重勞動精神02《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計04教學(xué)目標了解《憫農(nóng)》的創(chuàng)作背景及作者生平。知識目標0102培養(yǎng)學(xué)生賞析古詩、理解詩意的能力。能力目標03體會詩人對農(nóng)民的同情，培養(yǎng)珍惜糧食的意識。情感目標教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)農(nóng)田勞作情境，讓學(xué)生感受農(nóng)民辛勞，加深對詩歌理解。情境教學(xué)法通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌內(nèi)涵，激發(fā)其主動探究精神。問題引導(dǎo)法課堂活動分組探討詩歌內(nèi)涵，分享對農(nóng)民生活的理解與感悟。小組討論學(xué)生分飾農(nóng)民與詩人，體驗勞作艱辛，感悟詩歌情感。角色扮演《憫農(nóng)》多媒體資源05視頻資料通過視頻展示古代農(nóng)耕場景，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)民勞作的艱辛。農(nóng)耕場景再現(xiàn)以動畫形式呈現(xiàn)《憫農(nóng)》詩歌朗誦，增強學(xué)生對詩歌的理解和記憶。詩歌朗誦動畫圖片素材01田間勞作圖展示農(nóng)民在田間辛勤勞作的場景，體現(xiàn)農(nóng)耕艱辛。02豐收景象圖呈現(xiàn)農(nóng)作物豐收時的畫面，與農(nóng)民辛勞形成對比。音頻材料收錄專業(yè)朗誦者深情演繹的《憫農(nóng)》音頻，幫助學(xué)生感受詩歌韻律。詩歌朗誦音頻01提供與《憫農(nóng)》意境相符的背景音樂，增強詩歌情感表達。背景音樂配樂02《憫農(nóng)》課后拓展06相關(guān)閱讀推薦推薦《中國古代農(nóng)事文化》，了解古代農(nóng)耕生活，深化對《憫農(nóng)》的理解。農(nóng)事文化書籍推薦《唐詩三百首》，內(nèi)含多首與《憫農(nóng)》主題相近的古詩，便于對比閱讀。古詩選集實踐活動建議糧食節(jié)約行動開展糧食節(jié)約主題活動，鼓勵學(xué)生珍惜每一粒糧食。農(nóng)田體驗活動組織學(xué)生到農(nóng)田參與勞作，親身體驗農(nóng)民的辛苦。0102思考題設(shè)計01農(nóng)作艱辛感悟讀完《