初中教學(xué)研討會(huì)典型發(fā)言材料優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂尊重的列位領(lǐng)導(dǎo)、教師：超級(jí)感激教研室領(lǐng)導(dǎo)給咱們學(xué)校如此一個(gè)展現(xiàn)交流的平臺(tái)，同時(shí)，也超級(jí)榮幸的讓我來(lái)介紹咱們數(shù)學(xué)組在教學(xué)上的一些做法，在縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和關(guān)切下，以推動(dòng)素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，提高全組數(shù)學(xué)教師群體素養(yǎng)，落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，牢牢圍繞“優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”這一主題，開(kāi)展了形式多樣的一系列教研活動(dòng)，提高了課堂效率，取得了豐碩功效，教學(xué)成績(jī)?cè)谌h一直名列前茅。現(xiàn)就我校數(shù)學(xué)組一些做法和取得的成績(jī)給列位做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)：（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)踴躍開(kāi)展先周集體備課，咱們數(shù)學(xué)組把每周的周四上午定為集體備課時(shí)刻，重點(diǎn)增強(qiáng)了對(duì)導(dǎo)學(xué)案的備課。導(dǎo)學(xué)案要緊依照教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置，突出指導(dǎo)性，突出自學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)做到步驟問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，知識(shí)貯存，小組任務(wù)，典型例題，時(shí)刻安排，課堂檢測(cè)、課前課堂預(yù)設(shè)等內(nèi)容，按由易到難的順序編排，鞏固練習(xí)設(shè)置選做題，“扶優(yōu)扶強(qiáng)”。同時(shí)改良教師的備課方式，教師要通過(guò)五次備課反思，提高課堂預(yù)設(shè)能力。即：獨(dú)立備課——集體研討——分頭備課——?jiǎng)?chuàng)新利用——課后反思。依照個(gè)人備課的情形，進(jìn)行集體研討，一起完善，個(gè)人再做適當(dāng)調(diào)整，寫(xiě)出具有個(gè)性化的教案。同時(shí)咱們沖破了常規(guī)的上課方式，做到“三講”，“三不講”，“三突出”，“三禁止”?！叭v”即講疑點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、方式，講知識(shí)的遷移、思維的深化；“三不講”即過(guò)易的問(wèn)題不講，過(guò)難的問(wèn)題不講，過(guò)偏的問(wèn)題不講；“三突出”即突出題目的典型，突出題目的針對(duì)性，突出題目的開(kāi)放性；“三禁止”即禁止利用機(jī)械經(jīng)歷的題目，禁止出低水平重復(fù)的題目，禁止出難、偏的題目。上課要求教學(xué)目標(biāo)明確。每堂課教學(xué)目標(biāo)具體，一切教學(xué)活動(dòng)為達(dá)到目標(biāo)效勞。注意分層要求、分層訓(xùn)練。另一方面，咱們高度重視周清作業(yè)的落實(shí)。周清作業(yè)是咱們學(xué)校近幾年進(jìn)行教改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每周三之前各個(gè)學(xué)科要將各學(xué)科組依照本周的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，專(zhuān)門(mén)是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而設(shè)定的周清講義上交到教誨處，進(jìn)行集中印制后分發(fā)到學(xué)外行中，到下周一早上由班主任收繳到各個(gè)教師手中進(jìn)行評(píng)閱，任課教師再將批閱結(jié)果反饋到教誨處，由教誨處將學(xué)生的完成情形進(jìn)行張貼，予以表彰。通過(guò)那個(gè)手腕咱們能夠及時(shí)了解到學(xué)生暴露的問(wèn)題。并能夠進(jìn)行及時(shí)糾正、補(bǔ)償。在利用周清講義的基礎(chǔ)上，咱們高度重視月考、期中考試的講評(píng)、拓展，月考是針對(duì)學(xué)生這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)情形考察，月考終止后，學(xué)校要求每一個(gè)教師要上好講評(píng)課，必需要有講評(píng)課教案。并有針對(duì)性的補(bǔ)償，這就要求要認(rèn)真分析月考、期中考試試卷，分析學(xué)生存在的知識(shí)盲區(qū)，并有針對(duì)性的做好課件、試卷，從而將學(xué)生一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行糾正，提高。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式為進(jìn)一步適應(yīng)素養(yǎng)教育理念，提高我校教學(xué)質(zhì)量，從2020年開(kāi)始，我校開(kāi)展了以打造高效課堂為中心的課堂教學(xué)改革。數(shù)學(xué)組在高效課堂策略的實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹我市初中數(shù)學(xué)“三五四”教學(xué)策略，并依照我校的實(shí)際情形，從學(xué)生進(jìn)展動(dòng)身，落實(shí)新課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，初步形成了具有朱田特色的“三五四”教學(xué)模式。具體做法如下：一、預(yù)備工作：⑴創(chuàng)建高效學(xué)習(xí)小組，打造高效學(xué)生團(tuán)隊(duì)。依照學(xué)生實(shí)際情形合理分組，不同層次的學(xué)生，都能夠在小組合作學(xué)習(xí)中找到適合自己進(jìn)展的位置和方向，在進(jìn)展自身的同時(shí)體會(huì)到自我價(jià)值和歡樂(lè)。⑵咱們以同步探討為導(dǎo)學(xué)案或依如實(shí)際情形編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)表現(xiàn)層次性，上課的前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生完成，教師抽查部份導(dǎo)學(xué)案，檢查完成情形，以便做到心中有數(shù)。二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)⑴目標(biāo)定向、明確任務(wù)師生一起明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，方向明確。①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，從而使自學(xué)更有效。②堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方式指導(dǎo)，使學(xué)生積存自學(xué)方式，學(xué)生的自學(xué)能力取得提高。⑵自主學(xué)習(xí)，合作探討①課前明確提出細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容或預(yù)習(xí)提綱（以學(xué)案的形式，借助多媒體投影或利用《同步學(xué)習(xí)與探討》）。②組織學(xué)生或先預(yù)習(xí)或結(jié)合課前預(yù)習(xí)情形自助探討、合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是“生教生”活動(dòng)，教師巡回觀看了解情形或指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。③學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要增強(qiáng)督查，及時(shí)夸獎(jiǎng)自學(xué)速度快，成效好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們加倍認(rèn)真地自學(xué)。重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，能夠給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫忙其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來(lái)。④教師要巡視，搜集有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類(lèi)，哪些屬于新知方面的，這是要解決的要緊矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把偏向性的錯(cuò)誤用投影打出，供評(píng)講時(shí)用。⑤教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合顯現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。它的作用主若是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行必然的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效是極為關(guān)鍵的。⑥檢查自學(xué)情形不得弄形式主義,讓尖子生演練,表面上正確率高,事實(shí)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)、合作探討，完成組內(nèi)能解決的問(wèn)題。小組合作要引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、各抒己見(jiàn)，并注意多讓后進(jìn)生發(fā)言，同時(shí)也要注意鼓舞學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟，勇于向書(shū)本和教師的所謂權(quán)威觀點(diǎn)質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)。如此既能幫忙后進(jìn)生和中等生排除疑難，增進(jìn)優(yōu)秀生加深明白得，又能培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維的適應(yīng)與能力。⑶展現(xiàn)交流，質(zhì)疑釋疑組內(nèi)先檢查提問(wèn)，然后組間學(xué)生展現(xiàn)、交流、討論、質(zhì)疑、釋疑；最后教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探討后暴露出來(lái)的疑難問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生解決疑難問(wèn)題。踴躍組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)討論，進(jìn)行展現(xiàn)。鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生板演或口述或投影講解，彼此交流展現(xiàn)或質(zhì)疑解答①展現(xiàn)時(shí)的學(xué)生要求：⑴“展現(xiàn)”的學(xué)生要求站到講臺(tái)上，自然大方，迅速到位，不耽擱時(shí)刻。(2)學(xué)生回答下列問(wèn)題，講解分析內(nèi)容語(yǔ)速維持適中，盡可能脫稿或半脫稿。學(xué)生講解分析是不僅要說(shuō)一般話，還要聲音嘹亮。(3)學(xué)生展現(xiàn)思路清楚、流暢，學(xué)生表現(xiàn)的很自信，能夠做到不看教師，有豐碩的肢體語(yǔ)言。②展現(xiàn)時(shí)的教師要求：(1)展現(xiàn)進(jìn)程中，教師站在學(xué)生看不到的地址，要認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)記錄，隨時(shí)捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和錯(cuò)誤，學(xué)生表現(xiàn)好，及時(shí)夸獎(jiǎng)，學(xué)生表現(xiàn)不到位的地址教師及時(shí)指出。(2)教師的點(diǎn)撥要及時(shí)，含金量要高，在學(xué)生無(wú)法達(dá)到的地址一語(yǔ)中地，引導(dǎo)學(xué)生抵達(dá)本課能抵達(dá)的最高境遇。(3)教師要等學(xué)生點(diǎn)評(píng)后再點(diǎn)評(píng)，不要刻意讓學(xué)生鼓掌，學(xué)生展現(xiàn)的出色學(xué)生自然鼓掌成效更好。⑷歸納總結(jié)，感悟提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行回憶，總結(jié)方式、規(guī)律等?？偨Y(jié)形式多樣，一樣以小組為單位，先個(gè)人總結(jié)，后小組歸納，然后以小組選派代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充，最后由教師適當(dāng)點(diǎn)撥不足的地方，讓學(xué)生在總結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步感悟提升。⑸當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，循環(huán)學(xué)習(xí)關(guān)于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，主若是安排一組達(dá)標(biāo)測(cè)試或練習(xí)題。要求如下：①時(shí)刻操縱在5—10分鐘之間。②達(dá)標(biāo)形式：①測(cè)試題或練習(xí)題。出題要求：依照年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)之特點(diǎn)，按5：3：2的比例出題，即50％為基礎(chǔ)題，要求90％以上的學(xué)生都會(huì)做，30％的為中等題，要求70％以上的同窗能做，20％為提高題，要求30％同窗能?chē)L試做。出卷要增強(qiáng)課堂的針對(duì)性，注重教材的連貫性，確保題目的典型性；②教師出示紙條或小黑板；③課堂提問(wèn)或利用探討相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于批改與講評(píng)，一樣課內(nèi)完成，可采取組際間互批的方法，也能夠由教師抽測(cè)一個(gè)組，講評(píng)是50％大體不講，30％重點(diǎn)講，20％點(diǎn)撥講。要求學(xué)生修改完善時(shí)要用另一種顏色的筆。同時(shí)還要催促學(xué)生學(xué)后想前，觸類(lèi)旁通，實(shí)現(xiàn)循環(huán)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)動(dòng)提高。⑹課外拓展、能力提升①課外作業(yè)必需少而精，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，作業(yè)必然要分層布置，分必做和選做兩部份，要鼓舞那些有能力的學(xué)生踴躍做好選做題。②課外作業(yè)原那么上要求獨(dú)立完成，也可在幫教環(huán)境下完成，但必需人人過(guò)關(guān)，盡可能不讓一個(gè)學(xué)生落伍。③關(guān)于單元檢測(cè)：為及時(shí)了解學(xué)生的時(shí)期學(xué)習(xí)成效，各備課組要認(rèn)真組織好單元檢測(cè)及講評(píng)，并依照檢測(cè)反映出的問(wèn)題及時(shí)反思如何改良自己的教學(xué)。④關(guān)于課外時(shí)刻的充分利用：關(guān)于課堂上一時(shí)過(guò)不了關(guān)的部份同窗，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，利用課余時(shí)刻，由教師或本組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)（也可由組長(zhǎng)安排其他同窗）幫忙過(guò)關(guān)。能夠個(gè)別輔導(dǎo)，單獨(dú)指導(dǎo)，課堂巡視，但絕不許諾整班補(bǔ)課。要求師生不把今日事留到明天，保證日日清。（三）優(yōu)化教學(xué)方式一、民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛只有在平等寬松的氣氛中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的成效。陶行知提出：“制造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)生的制造力，教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛。咱們常常能夠讓學(xué)生寫(xiě)建議，如“教師該怎么給咱們上課”，“我喜愛(ài)教師如何的上課方式”等，聽(tīng)取學(xué)生給自己提出的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取必然的教學(xué)方式。教師尊重學(xué)生的勞動(dòng)功效，不挖苦挖苦回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠(chéng)的目光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造民主、寬松、和諧氣氛的主動(dòng)權(quán)在教師手中，必需主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。二、陽(yáng)光心態(tài)天天帶著微笑走進(jìn)課堂，上課期間有幽默感，學(xué)生喜愛(ài)你，你的課堂教學(xué)已成功一半。若是咱們天天板著面孔，嚴(yán)肅不已，想方設(shè)法地為了學(xué)生而付出，但他們還不睬解，學(xué)生最容易從心理上拒絕。咱們什么緣故不試著以一種歡樂(lè)的心境去工作，去明白得學(xué)生，進(jìn)展學(xué)生呢？同時(shí)也有利于自己的身心健康，你何樂(lè)而不為？3、輕松課堂教學(xué)教師的辛苦只有咱們自己能體會(huì)，辛苦的最重要緣故之一確實(shí)是過(guò)度地關(guān)切差生，過(guò)量的課后補(bǔ)差。最后，差仍是差，80%的盡力仍是付之東流，這說(shuō)明課后環(huán)節(jié)的低效。教師累，學(xué)生也累。教師取得的僅是心理上的安慰，而學(xué)生取得的確是加倍地厭學(xué)。咱們不要夸大自己的教育功能，要維持平常心，學(xué)生是有層次的。唯一的前途仍是在課堂，輕松的課堂教學(xué)。我以為以下是輕松課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素：不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的生活；培育學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語(yǔ)言的表達(dá)，課堂肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生的信息是我很激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課是一種享受。（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式一、課堂要活而有序，學(xué)生投入度要高。要重視小組活動(dòng)立體任務(wù)的分派，對(duì)組內(nèi)成員做好角色分工。對(duì)每—個(gè)學(xué)生安排不同的任務(wù)，包括組長(zhǎng)的任務(wù)、三個(gè)層次的任務(wù)，展現(xiàn)同窗的任務(wù)、點(diǎn)評(píng)同窗的任務(wù)，非展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)同窗的任務(wù)、小組長(zhǎng)、教師的檢查方法等，都要要求明確具體。小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮支桿作用，要依照需要把握小組學(xué)習(xí)進(jìn)程。能夠讓學(xué)習(xí)一樣的學(xué)生擔(dān)任副組長(zhǎng)。正組長(zhǎng)帶動(dòng)副組長(zhǎng)，然后兩個(gè)組長(zhǎng)再一起帶動(dòng)全組學(xué)生。二、實(shí)行小組內(nèi)幫扶，每一個(gè)小組最優(yōu)秀的學(xué)生承包一到二名學(xué)困生，進(jìn)行幫扶，也能夠在全班找，將幫扶對(duì)子一對(duì)一透明化，提升幫扶成效。（五）優(yōu)化評(píng)判機(jī)制新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)判，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技術(shù)的明白得和把握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中的轉(zhuǎn)變和進(jìn)展。”在課堂上，不論學(xué)生的回答讓咱們中意與否，咱們都要依如實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)判，如：一句確信的話，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)鼓舞的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生踴躍的阻礙。同時(shí)，夸獎(jiǎng)也是多角度的，如：回答下列問(wèn)題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的……如此不僅對(duì)受夸獎(jiǎng)?wù)呤且环N增進(jìn)，更是教師與學(xué)生心靈的溝通。除此之外，還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同窗進(jìn)行評(píng)判，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)判，同時(shí)還注重了學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)判，更有利于學(xué)生的全面進(jìn)展。改變?cè)u(píng)判主體單一的現(xiàn)狀，改精英式展現(xiàn)為全員參與：(1)給每一個(gè)參與的學(xué)生按不同程度加分，站在自己位子上講的，在講臺(tái)講的，各小組全員參與的，別離加不同的分?jǐn)?shù)；一節(jié)課終止要對(duì)小組內(nèi)未參與的同窗進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(2)由正、副組長(zhǎng)之外的同窗負(fù)責(zé)講解，即一般同窗展現(xiàn)，優(yōu)秀同窗那么進(jìn)行總結(jié)、深化。改變以往課堂中展現(xiàn)機(jī)遇被優(yōu)秀學(xué)生主宰的局面，增加了中下