第18頁共18頁物理教學(xué)?工作總結(jié)?例文轉(zhuǎn)?眼間，短?暫的一學(xué)?期時光又?即將過去?。本學(xué)期?我執(zhí)教高?三二班物?理課和高?三三班的?物理課，?本人按照?教學(xué)與科?研計劃，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課，及時?批改試卷?、講評試?卷，做好?課后輔導(dǎo)?工作，積?極參加集?體教研活?動，積極?開展重點?課題研究?，已經(jīng)如?期地完成?了教學(xué)與?科研任務(wù)?。為了以?后能在工?作中揚長?避短，取?得更好的?成績，現(xiàn)?將本學(xué)年?的教學(xué)與?科研工作?總結(jié)如下?：一、?教學(xué)方面?高三教?學(xué)過程是?師生互動?的過程。?本人緊扣?高考特點?，學(xué)生特?點，把握?全局，認(rèn)?真籌劃每?一章節(jié)，?精心設(shè)計?一節(jié)課的?每個環(huán)節(jié)?，推動教?學(xué)層層深?入，形成?了良性互?動，并取?得良好的?教育教學(xué)?效果。?1.教師?方面：認(rèn)?真分析和?研究近三?年的考試?說明，研?究三至五?年的高考?試題以及?各地的模?擬試卷。?這樣做的?目的是更?好地把握?高考的特?點，使復(fù)?習(xí)能把握?大局，突?出重點，?在主干知?識點花更?多時間，?下更大功?夫，避免?平均使用?力量。?2.注意?學(xué)生能力?的培養(yǎng)。?高考把?對能力的?考核放在?首要位置?，通過對?知識及其?運用的考?核來鑒別?學(xué)生能力?的高低。?考試說明?中明確告?訴我們要?考查學(xué)生?五方面的?能力，即?：理解能?力、推理?能力、分?析綜合能?力、應(yīng)用?數(shù)學(xué)處理?物理問題?的能力、?實驗?zāi)芰?。(1?).對物?理概念規(guī)?律的教學(xué)?重在理解?能力的培?養(yǎng)。教學(xué)?中通過各?種形式的?辯析使學(xué)?生理解概?念、規(guī)律?的確切含?義，適用?條件，清?楚認(rèn)識其?表達(dá)形式?，并通過?似是而非?的典型事?例分析加?強(qiáng)理解。?(2)?分析綜合?能力的培?養(yǎng)。分析?綜合能力?的培養(yǎng)可?分為幾個?要素進(jìn)行?強(qiáng)化：①?提高學(xué)生?受力的分?析能力。?受力分析?，尤其是?較復(fù)雜過?程的受力?分析，是?大多數(shù)學(xué)?生的薄弱?點，而正?確的受力?分析，準(zhǔn)?確畫出受?力分析圖?是正確解?答物理問?題的基礎(chǔ)?，所以每?一道題的?受力分析?都要重視?，讓學(xué)生?親自動手?，認(rèn)真畫?出。②提?高學(xué)生分?析運動過?程的能力?。平時多?訓(xùn)練學(xué)生?說清物理?過程，準(zhǔn)?確畫出物?理過程圖?，能夠拆?解運動過?程，能清?楚整個過?程是由哪?幾個運動?模型組成?的，各個?運動模型?之間是通?過什么手?段進(jìn)行轉(zhuǎn)?換的(如?是否通過?碰撞進(jìn)行?轉(zhuǎn)換，是?否通過不?同的場進(jìn)?行轉(zhuǎn)換，?是否通過?不同器械?進(jìn)行轉(zhuǎn)換?等)，弄?清楚其中?起重要作?用的因素?及有關(guān)條?件，清楚?每一個過?程滿足什?么規(guī)律，?能量是否?發(fā)生轉(zhuǎn)換?，機(jī)械能?是否守恒?，動量是?否守恒等?，弄清楚?物體各個?位置或重?要瞬時的?物理狀態(tài)?。③加強(qiáng)?隱含條件?和臨界態(tài)?分析能力?的訓(xùn)練。?根據(jù)經(jīng)驗?，復(fù)雜的?物理問題?，一般有?四方面的?難點，一?是運動過?程復(fù)雜，?二是部分?已知條件?是以隱含?形式給出?，三是臨?界態(tài)對應(yīng)?的物理實?質(zhì)是什么?，四是物?理背景或?不熟悉的?科學(xué)名詞?產(chǎn)生的干?擾。這其?中隱含條?件的挖掘?，臨界態(tài)?的物理實?質(zhì)，學(xué)生?尤其感到?困難，所?以平時多?加強(qiáng)了訓(xùn)?練。(?3)推理?能力的培?養(yǎng)。往往?聽到有的?學(xué)生說，?不怕計算?題，就怕?選擇題，?這說明學(xué)?生用概念?或規(guī)律進(jìn)?行推理能?力有待提?高。高考?說明中有?關(guān)推理能?力的表述?是：“能?夠根據(jù)已?知的知識?和物理事?實、條件?，對物理?問題進(jìn)行?邏輯推理?和論證，?得出正確?的結(jié)論和?做出正確?的判斷，?并能把推?理過程正?確的表達(dá)?出來”。?推理不僅?在計算題?中有，選?擇題中?絕大多數(shù)?是考查學(xué)?生對概念?規(guī)律的理?解及運用?概念和規(guī)?律進(jìn)行適?當(dāng)?shù)耐评?的能力，?所以平時?要注意用?概念和規(guī)?律進(jìn)行推?理能力的?訓(xùn)練。另?外還須加?強(qiáng)應(yīng)用數(shù)?學(xué)處理物?理能力的?訓(xùn)練，加?強(qiáng)獲取信?息，處理?信息能力?的訓(xùn)練，?科學(xué)抽象?的能力的?培養(yǎng)等。?3.重?視理論聯(lián)?系實際題?目的分析?和訓(xùn)練。?現(xiàn)在高考?越來越重?視理論聯(lián)?系實驗?zāi)?力的考查?。每一章?節(jié)都有這?樣的題目?，本人注?意挖掘，?特別是電?磁學(xué)部分?，這樣的?題目較多?，高考考?查的比率?也較高。?4.注?意物理學(xué)?特殊方法?的訓(xùn)練，?如：對稱?法、守恒?法，可逆?思想，整?體與隔離?，矢量三?角形法，?圖像法，?等效法等?訓(xùn)練。強(qiáng)?調(diào)一題多?解，一法?多用，從?中體會不?同方法，?處理不同?問題的優(yōu)?劣。二?、科研方?面本學(xué)?期我利用?課余時間?在班級成?立了研究?性學(xué)習(xí)小?組，確立?了研究課?題，利用?近半年的?時間完成?了《太陽?能電池板?轉(zhuǎn)化效率?的研究》?，并在大?連市研究?性學(xué)習(xí)評?比中獲得?第五名的?好成績，?榮獲了一?等獎。?總而言之?，本學(xué)年?以來，本?人在教學(xué)?與科研工?作中取得?了一定的?成績，學(xué)?生成績進(jìn)?步明顯，?個人教學(xué)?業(yè)務(wù)能力?、科研能?力有所提?高，雖然?如此，但?是其中不?足在所難?免，我將?一如既往?勤勉、務(wù)?實的工作?，我將本?著勤學(xué)、?善思、實?干的準(zhǔn)則?，再接再?厲，把工?作做的更?好。物?理教學(xué)工?作總結(jié)例?文（二）?“做”?與“玩”?是科學(xué)課?一種教學(xué)?模式。教?師按照課?程內(nèi)容設(shè)?計學(xué)生實?驗方案，?準(zhǔn)備好學(xué)?生實踐操?作的材料?，實驗用?具、實驗?器材，讓?學(xué)生帶著?問題去做?，去探究?。學(xué)生做?，教師看?，老師指?導(dǎo)，學(xué)生?歸納。營?造輕松愉?快的實驗?操作課堂?氛圍，讓?學(xué)生享受?學(xué)習(xí)科學(xué)?的樂趣。?在《簡?單電路》?一課中，?問題提出?來后，接?下來老師?引導(dǎo)學(xué)生?帶著問題?去做，我?出示電池?和電線、?燈泡，每?組一套材?料，讓學(xué)?生如何將?電池的電?傳送到燈?泡，并且?使燈泡亮?起來。通?過學(xué)生親?手操作，?連接一個?簡單的電?路，導(dǎo)線?兩端分別?接在電池?的正極和?負(fù)極上，?形成電流?的通路，?燈泡就亮?起來。學(xué)?生通過在?“做中學(xué)?”，認(rèn)識?了電路的?作用，了?解一些基?本知識，?知道電池?有正負(fù)極?，要使燈?泡亮必須?有正電和?負(fù)電。在?實驗操作?中，我又?讓學(xué)生進(jìn)?一步拓展?，在簡單?的電路上?，接上其?他小電動?器，從而?讓學(xué)生知?道電的功?能，不僅?是讓燈泡?發(fā)亮，電?還做很多?事情。?再如，我?在《光的?進(jìn)行》一?課中，為?了讓學(xué)生?探究光是?怎樣進(jìn)行?的，我先?用幻燈、?影像出示?各種光直?線行進(jìn)圖?片，讓學(xué)?生觀察，?陽光透過?樹林直射?地上，理?解這種現(xiàn)?象。大家?感知光是?沿直線傳?播的。為?了證實這?個自然現(xiàn)?象，我用?電簡和三?張小孔板?設(shè)計一個?實驗，讓?學(xué)生來驗?證這個原?理。通驗?證，同學(xué)?們發(fā)現(xiàn)手?電簡發(fā)出?的光沿著?小板孔成?一線方向?而形成一?條光帶。?實踐出?真知，學(xué)?生通過實?踐操作，?探究過程?來理解知?識的內(nèi)在?聯(lián)系，如?果不通過?實驗，不?讓學(xué)生動?手動腦，?不去引導(dǎo)?學(xué)生分析?實驗結(jié)果?，學(xué)生就?得不出正?確的結(jié)論?，學(xué)生的?實踐能力?課不到發(fā)?展。物?理教學(xué)工?作總結(jié)例?文（三）?在__?__年的?教育教學(xué)?工作，我?繼續(xù)探索?教育教學(xué)?規(guī)律，有?意識地培?養(yǎng)學(xué)生觀?察、分析?、解決實?際問題的?能力，讓?學(xué)生在輕?松愉快的?氛圍中形?成對書本?知識的綜?合、遷移?、拓寬和?加深，從?而達(dá)到預(yù)?期的教學(xué)?目標(biāo)和要?求。一?、以學(xué)生?為主體，?實施開放?式教學(xué)?為適應(yīng)新?課程理念?下的素質(zhì)?教育，我?摒棄傳統(tǒng)?的“填鴨?式”的教?學(xué)模式，?不斷探索?并采用符?合現(xiàn)在中?學(xué)生實際?的教學(xué)方?式，變封?閉型教學(xué)?為開放型?教學(xué)，將?課堂大膽?、充分地?讓學(xué)生們?自己支配?。采用以?自學(xué)(自?讀課本及?相關(guān)資料?、在老師?的指導(dǎo)下?進(jìn)行實驗?探索)-?-互學(xué)(?討論交流?)--督?學(xué)(老師?督促個別?不太專心?的學(xué)生、?適當(dāng)點撥?知識重點?、解析學(xué)?習(xí)難點)?--驗學(xué)?(當(dāng)堂練?習(xí)鞏固，?檢驗學(xué)習(xí)?效果)鏈?接起來的?課堂結(jié)構(gòu)?模式。這?樣的教學(xué)?模式，減?輕了學(xué)生?的課業(yè)負(fù)?擔(dān)--作?業(yè)基本能?在課堂內(nèi)?完成，使?學(xué)生有足?夠充分的?課外時間?做自己喜?歡的事，?比如閱讀?課外讀物?、體育運?動或做一?些手工制?作;也提?高了課堂?效率--?一節(jié)課內(nèi)?，學(xué)生需?要完成四?個不同內(nèi)?容的活動?，學(xué)生不?容易感到?疲勞和厭?倦，整節(jié)?課都能集?中精力。?二、運?用現(xiàn)代媒?體，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣多?媒體能把?文字、圖?像、聲音?、動畫和?視頻信息?等眾多信?息集于一?體，能在?視覺、聽?覺上產(chǎn)生?豐富的刺?激，引起?學(xué)生的注?意，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?使學(xué)生產(chǎn)?生強(qiáng)烈的?學(xué)習(xí)欲望?，能使抽?象的概念?具體化，?靜態(tài)的知?識形象化?，有利于?學(xué)生對知?識的獲取?、記憶。?三、加?強(qiáng)實驗教?學(xué)，增強(qiáng)?學(xué)生實踐?能力遵?循物理教?學(xué)規(guī)律和?物理學(xué)科?的特點，?以實驗啟?動物理概?念、定理?、定律的?教學(xué)。在?演示實驗?中，引導(dǎo)?學(xué)生有目?的的觀察?，啟發(fā)積?極思維，?提示物理?現(xiàn)象的本?質(zhì)。組織?好學(xué)生實?驗，充分?發(fā)揮學(xué)生?的主動性?，培養(yǎng)學(xué)?生獨立操?作的能力?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神?和學(xué)生自?主創(chuàng)新的?能力。配?合校園文?化節(jié)，開?展了物理?小制作比?賽，極大?地調(diào)動了?學(xué)生們動?手做實驗?的熱情。?四、因?材施教，?整體性提?高學(xué)生成?績學(xué)生?智力、素?質(zhì)的參差?必然導(dǎo)致?教學(xué)的不?統(tǒng)一性，?在教學(xué)的?過程中注?意兼顧全?體學(xué)生，?難易有度?，激勵先?進(jìn)學(xué)生，?鼓勵后進(jìn)?生。對學(xué)?習(xí)成績優(yōu)?秀的學(xué)生?，重點給?予學(xué)習(xí)方?法上的指?導(dǎo)，提高?他們的自?學(xué)能力，?鼓勵、倡?導(dǎo)他們超?前學(xué)習(xí)，?指導(dǎo)他們?適當(dāng)拓寬?學(xué)習(xí)內(nèi)容?、加深學(xué)?習(xí)深度、?提高學(xué)習(xí)?難度，爭?當(dāng)“領(lǐng)跑?者”。特?別關(guān)注有?學(xué)習(xí)欲望?但學(xué)習(xí)困?難的學(xué)生?，經(jīng)常與?他們溝通?，了解他?們的困難?所在，經(jīng)?常表揚他?們的進(jìn)步?，放大他?們的閃光?點，增強(qiáng)?他們的學(xué)?習(xí)信心和?學(xué)習(xí)熱情?，再循序?漸進(jìn)地指?導(dǎo)他們掌?握一些簡?單有效的?鞏固知識?的技巧，?盡可能使?他們感覺?到“付出?總有回報?”。五?、重視德?育滲透，?培養(yǎng)科學(xué)?態(tài)度在?物理教學(xué)?過程中，?恰當(dāng)?shù)叵?學(xué)生滲透?辯證唯物?主義教育?、愛國主?義教育、?道德品質(zhì)?教育和科?學(xué)態(tài)度教?育。著重?介紹一些?我國科學(xué)?家對物理?學(xué)的貢獻(xiàn)?，介紹各?國科學(xué)家?們在探索?物理學(xué)的?過程中經(jīng)?歷的細(xì)節(jié)?事件，讓?學(xué)生了解?科學(xué)探索?中的艱辛?，學(xué)習(xí)科?學(xué)家們敢?于質(zhì)疑權(quán)?威、善于?發(fā)現(xiàn)極細(xì)?微的現(xiàn)象?、勤于實?驗反復(fù)探?索的精神?，培養(yǎng)學(xué)?生實事求?是的科學(xué)?態(tài)度。?六、加強(qiáng)?校本研修?，提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)?堅持每周?一次集體?備課活動?，同本學(xué)?科組同事?們一道，?認(rèn)真研究?《上好一?堂課的_?___個?關(guān)鍵要素?》(本學(xué)?年繼續(xù)教?育培訓(xùn)指?定的培訓(xùn)?教材)，?反復(fù)解讀?《物理新?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，跟進(jìn)?了解我省?近幾年的?中考動向?，盡量熟?悉新形勢?下的教學(xué)?教育價值?觀，精心?組織教學(xué)?內(nèi)容，不?斷改進(jìn)教?學(xué)方式，?整體提高?學(xué)生們的?物理素質(zhì)?。物理?教學(xué)工作?總結(jié)例文?（四）?緊張忙碌?的高一上?學(xué)期結(jié)束?了。回首?半年來的?物理教學(xué)?工作，可?以說有欣?慰，更有?許多無奈?。這是第?二次帶高?一，雖說?對教材內(nèi)?容比較熟?悉，并且?也有了一?點教學(xué)經(jīng)?驗，但是?有些知識?總感覺在?進(jìn)行課堂?設(shè)計時不?是很順手?，有些內(nèi)?容在講解?時感覺不?是很好。?如何教學(xué)?高一物理?，這是一?個值得探?討的問題??；仡?一下這學(xué)?期的教學(xué)?，我把我?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、注意初?高中教學(xué)?的銜接?初中物理?教學(xué)是以?觀察、實?驗為基礎(chǔ)?，使學(xué)生?了解力學(xué)?、熱學(xué)、?聲學(xué)、光?學(xué)、電學(xué)?和原子物?理學(xué)的初?步知識以?及實際應(yīng)?用，因此?，初中物?理教材內(nèi)?容多是簡?單的物理?現(xiàn)象和結(jié)?論，對物?理概念和?規(guī)律的定?義與解釋?簡單粗略?，研究的?問題大多?是單一對?象、單一?過程、靜?態(tài)的簡單?問題，易?于學(xué)生接?受；教材?編寫形式?主要是觀?察與思考?、實驗與?思考、讀?讀想想、?想想議議?，小實驗?、小制作?、閱讀材?料與知識?小結(jié)，學(xué)?生容易閱?讀。高?中物理教?學(xué)則是采?用觀察實?驗、抽象?思維和數(shù)?學(xué)方法相?結(jié)合，對?物理現(xiàn)象?進(jìn)行模型?抽象和數(shù)?學(xué)化描述?，要求通?過抽象概?括、想象?假說、邏?輯推理來?揭示物理?現(xiàn)象的本?質(zhì)和變化?規(guī)律，研?究解決的?往往是涉?及研究對?象(可能?是幾個相?關(guān)聯(lián)的對?象)多個?狀態(tài)、多?個過程、?動態(tài)的復(fù)?雜問題，?學(xué)生接受?難度大。?高中物理?教材對物?理概念和?規(guī)律的表?述嚴(yán)謹(jǐn)簡?捷，對物?理問題的?分析推理?論述科學(xué)?、嚴(yán)密，?學(xué)生閱讀?難度較大?，不宜讀?懂。在教?學(xué)方法上?，初中物?理教學(xué)以?直觀教學(xué)?為主，在?學(xué)生的思?維活動中?呈現(xiàn)的是?一個個具?體的物理?形象和現(xiàn)?象，所以?初中學(xué)生?物理知識?的獲得是?建立在形?象思維的?基礎(chǔ)之上?；而在高?中，較多?地是在抽?象的基礎(chǔ)?上進(jìn)行概?括，在學(xué)?生的思維?活動中呈?現(xiàn)的是經(jīng)?過抽象概?括的物理?模型，所?以高中學(xué)?生物理。?根據(jù)教育?心理學(xué)理?論“當(dāng)新?知識與原?有知識存?在著較大?梯度，或?是形成拐?點時；當(dāng)?學(xué)生對知?識的接受?，需要增?加思維加?工的梯度?時，就會?形成教學(xué)?難點。所?以要求教?師對教材?理解深刻?，對學(xué)生?的原有知?識和思維?水平了解?清楚，在?會形成教?學(xué)難點之?處，把信?息傳遞過?程延長，?中間要增?設(shè)驛站，?使學(xué)生分?步達(dá)到目?標(biāo)；并在?中途經(jīng)過?思維加工?，使部分?新知識先?與原有知?識結(jié)合，?變?yōu)樵俳?受另一部?分新知識?的舊知識?，從而使?難點得以?緩解?！?所以，高?一物理教?師要研究?初中物理?教材，了?解初中物?理教學(xué)方?法和教材?結(jié)構(gòu)，知?道初中學(xué)?生學(xué)過哪?些知識，?掌握到什?么水平以?及獲取這?些知識的?途徑，在?此基礎(chǔ)上?根據(jù)高中?物理教材?和學(xué)生狀?況分析、?研究高一?教學(xué)難點?，設(shè)置合?理的教學(xué)?層次、實?施適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法?，降低“?臺階”，?保護(hù)學(xué)生?物理學(xué)習(xí)?的積極性?，使學(xué)生?樹立起學(xué)?好物理的?信心。?二、教學(xué)?中要堅持?循序漸進(jìn)?，螺旋式?上升的原?則。正?如高中物?理教學(xué)大?綱所指出?教學(xué)中“?應(yīng)注意循?序漸進(jìn)，?知識要逐?步擴(kuò)展和?加深，能?力要逐步?提高”。?高一教學(xué)?應(yīng)以初中?知識為教?學(xué)的“生?長點”逐?步擴(kuò)展和?加深；教?材的呈現(xiàn)?要難易適?當(dāng)，要根?據(jù)學(xué)生知?識的逐漸?積累和能?力的不斷?提高，讓?教學(xué)內(nèi)容?在不同階?段重復(fù)出?現(xiàn)，逐漸?擴(kuò)大范圍?加深深度?。例如，?“受力分?析”是學(xué)?生進(jìn)入高?一后，物?理學(xué)習(xí)中?遇到的第?一個難點?。在初中?，為了適?應(yīng)初中學(xué)?生思維特?點(主要?是形象思?維)，使?學(xué)生易于?接受，是?從日常生?活實例引?出力的概?念，從力?的作用效?果進(jìn)行物?體受力分?析的，不?涉及力的?產(chǎn)生原因?。根據(jù)學(xué)?生的認(rèn)知?基礎(chǔ)，高?一在講過?三種基本?力的性質(zhì)?后，講授?受力分析?方法時，?只講隔離?法和根據(jù)?力的產(chǎn)生?條件分析?簡單問題?中單個物?體所受力?；在講完?牛頓第二?定律后，?作為牛頓?第二定律?的應(yīng)用，?再講根據(jù)?物體運動?狀態(tài)和牛?頓第二定?律分析單?個物體所?受力；在?講連接體?問題時，?介紹以整?體為研究?對象進(jìn)行?受力分析?的思路。?這樣從較?低的層次?開始，經(jīng)?過___?_次重復(fù)?、逐步提?高，使學(xué)?生較好地?掌握了物?體的受力?分析思路?與分析方?法。三?、講清講?透物理概?念和規(guī)律?，使學(xué)生?掌握完整?的基礎(chǔ)知?識，培養(yǎng)?學(xué)生物理?思維能力?培養(yǎng)能?力是物理?教學(xué)的落?腳點。能?力是在獲?得和運用?知識的過?程中逐步?培養(yǎng)起來?的。在銜?接教學(xué)中?，首先要?加強(qiáng)基本?概念和基?本規(guī)律的?教學(xué)。要?重視概念?和規(guī)律的?建立過程?，使學(xué)生?知道它們?的由來；?對每一個?概念要弄?清它的內(nèi)?涵和外延?，來龍去?脈。講授?物理規(guī)律?要使學(xué)生?掌握物理?規(guī)律的表?達(dá)形式，?明確公式?中各物理?量的意義?和單位，?規(guī)律的適?用條件及?注意事項?。了解概?念、規(guī)律?之間的區(qū)?別與聯(lián)系?，如：運?動學(xué)中速?度的變化?量和變化?率，力與?速度、加?速度的關(guān)?系，動量?和沖量，?動量和動?能，沖量?和功，機(jī)?械能守恒?與動量守?恒等，通?過聯(lián)系、?對比，真?正理解其?中的道理?。通過概?念的形成?、規(guī)律的?得出、模?型的建立?，培養(yǎng)學(xué)?生的思維?能力以及?科學(xué)的語?言表達(dá)能?力。在?教學(xué)中，?要努力創(chuàng)?造條件，?建立鮮明?的物理情?景，引導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)過?自己充分?的觀察、?比較、分?析、歸納?等思維過?程，從直?觀的感知?進(jìn)入到抽?象的深層?理解，把?它們準(zhǔn)確?、鮮明、?深刻地納?入自己的?認(rèn)知結(jié)構(gòu)?中，盡量?避免似懂?非懂“燒?夾生飯”?。四、?要重視物?理思想的?建立與物?理方法的?訓(xùn)練中?學(xué)物理教?學(xué)中常用?的研究方?法是：確?定研究對?象，對研?究對象進(jìn)?行簡化建?立物理模?型，在一?定范圍內(nèi)?研究物理?模型，分?析總結(jié)得?出規(guī)律，?討論規(guī)律?的適用范?圍及注意?事項。例?如：平行?四邊形法?則、牛頓?第一定律?建立都是?如此。建?立物理模?型是培養(yǎng)?抽象思維?能力、建?立形象思?維的重要?途徑。要?通過對物?理概念和?規(guī)律建立?過程的講?解，使學(xué)?生領(lǐng)會這?種研究物?理問題的?方法；通?過規(guī)律的?應(yīng)用培養(yǎng)?學(xué)生建立?和應(yīng)用物?理模型的?能力，實?現(xiàn)知識的?遷移。?物理思想?的建立與?物理方法?訓(xùn)練的重?要途徑是?講解物理?習(xí)題。講?解習(xí)題要?注意解題?思路和解?題方法的?指導(dǎo)，有?計劃地逐?步提高學(xué)?生分析解?決物理問?題的能力?。講解習(xí)?題時，要?把重點放?在物理過?程的分析?，并把物?理過程圖?景化，讓?學(xué)生建立?正確的物?理模型，?形成清晰?的物理過?程。物理?習(xí)題做示?意圖是將?抽象變形?象、抽象?變具體，?建立物理?模型的重?要手段，?從高一一?開始就應(yīng)?訓(xùn)練學(xué)生?作示意圖?的能力，?如：運動?學(xué)習(xí)題要?求學(xué)生畫?運動過程?示意圖，?動力學(xué)習(xí)?題要求學(xué)?生畫物體?受力與運?動過程示?意圖，等?等，并且?要求學(xué)生?審題時一?邊讀題一?邊畫圖，?養(yǎng)成習(xí)慣?。解題?過程中，?要培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)?學(xué)知識解?答物理問?題的能力?。學(xué)生解?題時的難?點是不能?把物理過?程轉(zhuǎn)化為?抽象的數(shù)?學(xué)問題，?再回到物?理問題中?來，使二?者有機(jī)結(jié)?合起來，?教學(xué)中要?幫助學(xué)生?闖過這一?難關(guān)。如?在運動學(xué)?中，應(yīng)注?意矢量正?、負(fù)號的?意義以及?正確應(yīng)用?；講解相?遇或追擊?問題時，?注意引導(dǎo)?學(xué)生將物?理現(xiàn)象用?數(shù)學(xué)式表?達(dá)出來；?講運動學(xué)?圖象時，?結(jié)合運動?過程示意?圖講解，?搞清圖象?的意義，?進(jìn)而學(xué)會?用圖象分?析過程、?解決問題?。物理?教學(xué)工作?總結(jié)例文?（五）?一、情況?分析(?一)教材?分析：?高中前兩?年已經(jīng)基?本完成了?高中物理?教學(xué)內(nèi)容?，高三年?級將進(jìn)入?全面的總?復(fù)習(xí)階段?，為了配?合高三的?總復(fù)習(xí)，?學(xué)校統(tǒng)一?訂購了《?名師導(dǎo)學(xué)?》作為高?三復(fù)習(xí)教?材，該書?以高中物?理課程標(biāo)?準(zhǔn)和高考?考試大綱?為指導(dǎo)，?以《__?__年湖?南省普通?高考考試?說明》為?依據(jù)編寫?，作為本?學(xué)年參考?用書，本?學(xué)期擬定?完成本書?的第一至?第十三章?的第一輪?復(fù)習(xí)。?(二)學(xué)?情分析：?1、課?堂情況：?由于是高?三年級，?即將面臨?著高考的?選拔考試?，大多數(shù)?的學(xué)生對?基礎(chǔ)知識?的求知欲?望比較強(qiáng)?烈。所以?課堂紀(jì)律?比較好，?都比較認(rèn)?真地聽課?，自覺地?與老師互?動，完成?教學(xué)任務(wù)?。2、?對基礎(chǔ)知?識的掌握?：高三2?08C為?理科班，?雖然相對?來說物理?基礎(chǔ)較好?些，但學(xué)?習(xí)能力有?著較大的?差異，根?據(jù)前段時?間的觀察?和摸底，?大多數(shù)的?學(xué)生對基?本知識的?掌握不夠?牢固，各?章各節(jié)的?知識點尚?處于分立?狀態(tài)，不?能很好地?利用知識?解決相應(yīng)?的基本問?題，所以?對知識的?了解和掌?握有待地?提高。?3、解題?技能：利?用物理知?識解決有?關(guān)綜合問?題的能力?很差，學(xué)?生解決問?題的技能?還有待提?高。二?、教學(xué)目?標(biāo)與任務(wù)?：加強(qiáng)?和利用知?識點的復(fù)?習(xí)，盡快?幫助學(xué)生?把各章分?立的知識?點建立成?為網(wǎng)狀的?狀態(tài)，掌?握物理思?想的應(yīng)用?物理知識?解決相關(guān)?問題的思?維方法，?進(jìn)一步提?高解決問?題的技能?。具體地?說：1?、知識方?面，應(yīng)達(dá)?到熟練掌?握每一個?知識點的?要求，即?看到一個?題目以后?，題中包?含了哪些?知識點要?一清二楚?，不能模?模糊糊，?并且知識?點之間的?聯(lián)系也要?清楚，?2、技能?方面，主?要是進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)?生分析問?題和解決?問題的能?力，作到?常規(guī)思維?、逆向思?維和發(fā)散?思維相結(jié)?合，同時?，要求學(xué)?生熟練掌?握基本的?解題方法?，從而提?高學(xué)生的?解題速度?。3、?情感與價?值觀方面?，引導(dǎo)學(xué)?生形成正?確的價值?觀、人生?觀、世界?觀，使學(xué)?生在物理?美中陶冶?自己的情?操，從而?達(dá)到全面?育人的目?的。三?、方法與?措施：?1、面向?全體，分?類指導(dǎo)。?從學(xué)生的?全面素質(zhì)?提高，對?每一位學(xué)?生負(fù)責(zé)的?基本點出?發(fā)，根據(jù)?各層次學(xué)?生具體情?況，制定?恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)目標(biāo)，?滿腔熱情?地使每一?位學(xué)生在?高三階段?都能得到?發(fā)展和進(jìn)?步。2?、抓好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)?能力。認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?的課程標(biāo)?準(zhǔn)與高考?大綱，研?究高考理?綜能力測?試中物理?部分的試?題難度和?特點，使?自復(fù)習(xí)教?學(xué)更具有?計對性，?在教學(xué)中?應(yīng)強(qiáng)調(diào)理?解。掌握?好基礎(chǔ)知?識，基本?技能和基?本方法。?同時，也?要注意培?養(yǎng)學(xué)生獨?立閱讀，?獨立形成?物理情景?或建立物?理模型，?獨立分析?物理過程?、獨立解?決物理問?題的能力?。3、?研究教法?、改進(jìn)教?學(xué)、教學(xué)?相長。認(rèn)?真研究學(xué)?生學(xué)習(xí)過?程，掌握?不同學(xué)生?的學(xué)習(xí)主?要障礙，?在此基礎(chǔ)?上制訂教?學(xué)方案，?要特別注?意調(diào)動學(xué)?習(xí)的積極?性、盡可?能把學(xué)生?應(yīng)該自己?完成的學(xué)?習(xí)任務(wù)交?給學(xué)生自?己獨立完?成。精心?設(shè)計教學(xué)?提高課堂?教學(xué)效率?，減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)。?四、教?學(xué)時間安?排：1?~___?_周：物?理必修(?一)(必?考模塊)?第一章《?運動的描?述勻變速?直線運動?的研究》?3~__?__周：?物理必修?(一)(?必考模塊?)第二章?《相互作?用》5?~___?_周：物?理必修(?一)(必?考模塊)?第三章《?牛頓運動?定律》?7~__?__周：?物理必修?(二)(?必考模塊?)第四章?《曲線運?動萬有引?力與航天?》9~?____?周：物理?必修(二?)(必考?模塊)第?五章《機(jī)?械能及其?守恒定律?》11?~___?_周：選?修3-1?(必考模?塊)第六?章《靜電?場》1?3~__?__周：?選修3-?1(必考?模塊)第?七章《恒?定電流》?15~?____?周：選修?3-1(?必考模塊?)第八章?《磁場》?17~?____?周：選修?3-2(?必考模塊?)第九章?《電磁感?應(yīng)》1?9~__?__周：?選修3-?2(必考?模塊)第?十章《交?變電流傳?感器》?21~_?___周?：選修3?-4(選?考模塊)?第十一章?《機(jī)械振?動與機(jī)械?波》物?理教學(xué)工?作總結(jié)例?文（六）?我擔(dān)任?初三物理?教學(xué)，兼?職學(xué)校政?教副主任?和學(xué)校工?會工作。?一年來，?本人以學(xué)?校及各處?組工作計?劃為指導(dǎo)?;以加強(qiáng)?師德師風(fēng)?建設(shè)，提?高師德水?平為重點?，以提高?教育教學(xué)?成績?yōu)橹?心，以深?化課改實?驗工作為?動力，認(rèn)?真履行崗?位職責(zé)，?較好地完?成了工作?目標(biāo)任務(wù)??；仡?這一學(xué)期?，忙碌而?又充實，?付出了，?努力了，?收獲了，?也成熟了??，F(xiàn)將本?學(xué)年的工?作做一個?小結(jié)，總?結(jié)過去，?展望未來?，寄望明?天工作的?更好。?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，努?力提高自?身素質(zhì)?教師，肩?負(fù)教書育?人的職責(zé)?，行為上?要為人師?表，業(yè)務(wù)?上要精益?求精。因?此只有不?斷充電才?能永葆教?學(xué)的青春?和活力。?一方面，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?、___?_，不斷?提高自己?的道德修?養(yǎng)和政治?理論水平?;另一方?面，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?改理論，?努力提高?業(yè)務(wù)能力?，參加自?學(xué)考試，?努力提高?自己的學(xué)?歷水平。?通過這些?學(xué)習(xí)活動?，不斷充?實了自己?、豐富了?自己的知?識和見識?、為自己?更好的教?學(xué)實踐作?好了準(zhǔn)備?。二、?求實創(chuàng)新?，認(rèn)真開?展教學(xué)工?作教學(xué)?的最終的?目標(biāo)就是?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?而其關(guān)鍵?就是上好?課。能把?知識點落?實到位，?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?1、在課?前深入鉆?研、細(xì)心?挖掘教材?，把握教?材的基本?思想、基?本概念、?教材結(jié)構(gòu)?、重點與?難點;了?解學(xué)生的?知識基礎(chǔ)?，力求在?備課的過?程中即備?教材又備?學(xué)生，了?解學(xué)生原?有的知識?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識可能?會有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。在此基?礎(chǔ)上，精?心制作多?媒體課件?。精心備?寫每一個?教案2?、在課堂?上，組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋。?激發(fā)學(xué)生?的情感，?使他們產(chǎn)?生愉悅的?心境，創(chuàng)?造良好的?課堂氣氛?，課堂語?言簡潔明?了。激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?向課堂_?___分?鐘要質(zhì)量?，努力提?高課堂教?學(xué)效率;?課堂上講?練結(jié)合，?布置好家?庭作業(yè)，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。3?、在課后?，認(rèn)真及?時批改作?業(yè)，及時?做好后進(jìn)?學(xué)生的思?想工作及?課后輔導(dǎo)?工作;在?自習(xí)課上?，積極落?實