第9頁(yè)共9頁(yè)班主任研?修自我總?結(jié)模板?班主任作?為一個(gè)班?級(jí)的主要?領(lǐng)導(dǎo)者、?組織者和?管理者，?是學(xué)校教?育任務(wù)得?以順利完?成的關(guān)鍵?力量，因?此班主任?在學(xué)校工?作中起著?至關(guān)重要?的地位和?作用。班?主任的工?作影響著?每一個(gè)學(xué)?生的成長(zhǎng)?，影響著?他們的人?生方向。?《學(xué)記》?中說(shuō)道“?親其師而?信其道，?尊其師而?奉其教，?敬其師而?效其行”?。只有德?才兼?zhèn)涞?班主任才?能贏得學(xué)?生的敬重?和信任，?才能在學(xué)?生中享有?威信，學(xué)?生才樂(lè)意?接受他的?教育，可?見(jiàn)，班主?任的知識(shí)?素養(yǎng)、能?力素養(yǎng)、?心理素質(zhì)?和身體素?質(zhì)是學(xué)生?接受教育?的基礎(chǔ)。?我認(rèn)為在?素質(zhì)教育?的今天，?要當(dāng)好班?主任，必?須做好以?下六方面?的工作。?一、為?人師表，?率先垂范?作為班?主任教師?要時(shí)時(shí)處?處以身作?則，用自?己崇高的?思想與高?尚的行為?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。因此，?要提高學(xué)?生的素質(zhì)?，首先要?提高自身?的素質(zhì)。?想規(guī)范學(xué)?生的行為?，首先要?規(guī)范自己?的行為。?在教育工?作中，真?正做到為?人師表，?率先垂范?。在工作?實(shí)踐中，?要求學(xué)生?做到的，?教師首先?帶頭做到?。如：要?求學(xué)生書(shū)?寫(xiě)工整，?教師在書(shū)?寫(xiě)板書(shū)時(shí)?就要做到?書(shū)寫(xiě)規(guī)范?;要求學(xué)?生講文明?禮貌，教?師首先要?做到尊重?每一位學(xué)?生人格，?不挖苦諷?刺他們;?教育他們?熱愛(ài)勞動(dòng)?時(shí)，教師?可以每天?早上和學(xué)?生一塊打?掃教室清?潔衛(wèi)生。?教師是學(xué)?生心目中?的榜樣，?教師應(yīng)使?自己的一?言一行成?為一種無(wú)?聲的教育?。在全社?會(huì)推進(jìn)素?質(zhì)教育的?今天，作?為教師更?應(yīng)提高自?身素質(zhì)、?樹(shù)立職業(yè)?道德，當(dāng)?好學(xué)生健?康的指導(dǎo)?者和引路?人。二?、學(xué)生的?主體作用?與班主任?的主導(dǎo)作?用相結(jié)合?1、處?理好學(xué)生?主體地位?與班主任?主導(dǎo)作用?的關(guān)系。?我們知?道，教學(xué)?工作要以?教師為主?導(dǎo)，學(xué)生?為主體。?班主任與?學(xué)生關(guān)系?由“警察?”型、“?保姆”型?向“朋友?”型轉(zhuǎn)變?，班主任?老師把學(xué)?生當(dāng)作班?級(jí)主人，?大事與學(xué)?生商量做?，小事放?手讓學(xué)生?做，讓每?個(gè)學(xué)生都?有事做，?讓班級(jí)每?件事都有?人做。班?主任要當(dāng)?好班級(jí)的?參謀、導(dǎo)?演，對(duì)班?級(jí)中的每?個(gè)學(xué)生的?成長(zhǎng)起主?導(dǎo)作用。?同時(shí)必須?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用，?做好“主?體”與“?主導(dǎo)”的?有機(jī)結(jié)合?。2、?以學(xué)生為?主體，讓?學(xué)生成為?班級(jí)的主?人。班?主任要著?力培養(yǎng)學(xué)?生的自我?管理能力?。同時(shí)班?主任可以?把各種活?動(dòng)做為載?體，為學(xué)?生打造一?個(gè)個(gè)展示?才華、展?示自我的?平臺(tái)。如?：周一國(guó)?旗下講話?的主持，?讓學(xué)生擔(dān)?任;大型?活動(dòng)都由?學(xué)生組織?;校報(bào)、?黑板報(bào)都?由學(xué)生設(shè)?計(jì)。這些?做法都充?分體現(xiàn)了?班級(jí)活動(dòng)?中學(xué)生的?主體地位?，為學(xué)生?將來(lái)的發(fā)?展提供了?更廣闊的?空間，發(fā)?揮了學(xué)生?的能動(dòng)性?、積極性?和創(chuàng)造性?。四、?要尊重、?理解和了?解學(xué)生?首先，班?主任要尊?重、理解?學(xué)生的人?格和了解?學(xué)生的個(gè)?性，做到?文明教學(xué)?。過(guò)去當(dāng)?學(xué)生不聽(tīng)?話時(shí)，老?師總喜歡?以體罰的?方式以示?懲戒。但?事實(shí)證明?，這種所?謂懲戒，?只能讓學(xué)?生做到表?面服從，?內(nèi)心還是?不服氣。?所以只有?當(dāng)老師充?分尊重學(xué)?生的人格?和個(gè)性時(shí)?才能贏得?學(xué)生的認(rèn)?同和敬愛(ài)?，教師的?尊嚴(yán)豐碑?才能在學(xué)?生的心中?樹(shù)立起來(lái)?。其次?，班主任?要學(xué)會(huì)傾?聽(tīng)學(xué)生的?心聲，做?到用“心?”教學(xué)。?學(xué)生是一?個(gè)正在成?長(zhǎng)的群體?，在學(xué)習(xí)?生活中不?可避免會(huì)?出現(xiàn)各種?問(wèn)題，如?人際關(guān)系?不好，學(xué)?習(xí)落后等?情況。面?對(duì)這些教?師不能以?粗暴的態(tài)?度去指責(zé)?，而是應(yīng)?該善于做?個(gè)傾聽(tīng)者?、疏導(dǎo)者?，和學(xué)生?探討解決?問(wèn)題，更?好地使學(xué)?生快速的?成長(zhǎng)起來(lái)?，真正的?成為“靈?魂的工程?師”。?第三，班?主任要努?力創(chuàng)造公?平、開(kāi)放?的教學(xué)環(huán)?境，做到?平等教學(xué)?。教師可?以從學(xué)生?感興趣的?問(wèn)題入手?，吸引學(xué)?生積極參?與到教學(xué)?互動(dòng)中來(lái)?，成為教?學(xué)的主體?之一，提?高學(xué)習(xí)效?率，培養(yǎng)?獨(dú)立意識(shí)?，讓每個(gè)?學(xué)生享受?到均等的?機(jī)會(huì)，讓?每名學(xué)生?都有不同?層次的提?高，努力?做到齊頭?并進(jìn)。?五、最大?限度的做?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作作為?一名班主?任要最大?限度的做?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作，要善?于發(fā)現(xiàn)他?們的“閃?光點(diǎn)”，?要用真誠(chéng)?的愛(ài)心，?叩響他們?心靈之門(mén)?。做到思?想上不歧?視，感情?上不厭倦?，態(tài)度上?不粗暴，?方法上不?簡(jiǎn)單。課?外積極輔?導(dǎo)、跟蹤?，多與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?為他們創(chuàng)?設(shè)一個(gè)健?康良好的?環(huán)境。?1、尋找?后進(jìn)生的?閃光點(diǎn)。?對(duì)待后?進(jìn)生要用?慈母一般?的心體貼?他們，善?于發(fā)現(xiàn)他?們身上的?閃光點(diǎn)，?對(duì)他們的?微小進(jìn)步?，要倍加?珍惜，使?那些微弱?的火花點(diǎn)?燃起來(lái)，?增強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)的信?心，使他?們帶著希?望去學(xué)習(xí)?。2、?信任后進(jìn)?生少批評(píng)?、多鼓勵(lì)?。信任?后進(jìn)生，?就是相信?他們一定?能進(jìn)步，?一定能克?服身上的?缺點(diǎn)或錯(cuò)?誤。這種?信任，會(huì)?使他們得?到認(rèn)可的?喜悅，消?除對(duì)老師?的猜疑和?敵對(duì)，促?成他們心?理上的接?受，進(jìn)而?以積極的?態(tài)度去接?受精神雨?露的澆灌?，使他們?更好參與?到學(xué)習(xí)中?來(lái)。六?、批評(píng)學(xué)?生注重藝?術(shù)性面?對(duì)不同的?學(xué)生，班?主任一定?要講究批?評(píng)學(xué)生的?藝術(shù)。對(duì)?于無(wú)意識(shí)?過(guò)失或初?次犯錯(cuò)誤?的學(xué)生，?教師應(yīng)采?取“容忍?式”低調(diào)?處理;對(duì)?于性格內(nèi)?向，自尊?心強(qiáng)的學(xué)?生，教師?應(yīng)采取“?溫和式”?批評(píng);對(duì)?于屢教不?改的學(xué)生?，教師要?認(rèn)真分析?原因，對(duì)?癥下藥，?切不可對(duì)?學(xué)生失去?信心;對(duì)?于脾氣不?好，自我?意識(shí)強(qiáng)的?學(xué)生，教?師應(yīng)采取?“商討式?”批評(píng)。?所以，即?使學(xué)生犯?了再大的?錯(cuò)誤，他?的自尊心?也應(yīng)受到?保護(hù)。同?時(shí)當(dāng)我們?想到他們?正處在犯?錯(cuò)誤的年?齡時(shí)，我?們的內(nèi)心?也會(huì)變的?“平和”?與“釋然?”了。?班主任工?作在學(xué)校?教育工作?中起到的?是舉足輕?重的作用?。班主?任研修自?我總結(jié)模?板（二）?大一班?主任工作?的策略-?防微杜漸?，鑄造良?好生活習(xí)?慣，提升?綜合素養(yǎng)?防微杜漸?，鑄造良?好的生活?習(xí)慣，是?班主任工?作中一個(gè)?關(guān)鍵策略?。但是這?一策略的?具體實(shí)施?是建立在?跟學(xué)生的?溝通、了?解和觀察?的基礎(chǔ)上?。學(xué)生工?作中會(huì)涉?及到非常?具體的一?些事情，?比較典型?的有打游?戲問(wèn)題、?談戀愛(ài)問(wèn)?題、借錢(qián)?提前消費(fèi)?問(wèn)題、寢?室同學(xué)難?以相處問(wèn)?題等等。?這一些方?方面面的?跟學(xué)習(xí)相?關(guān)的生活?問(wèn)題實(shí)際?上也是我?們大學(xué)生?一個(gè)綜合?素養(yǎng)的具?體體現(xiàn)。?我在管?理班級(jí)時(shí)?觀察到得?實(shí)際情況?，有一些?現(xiàn)狀另人?擔(dān)憂的，?總結(jié)為以?下幾點(diǎn)：?1、沉?悶，沒(méi)有?積極性。?同學(xué)們對(duì)?任何活動(dòng)?，不管文?藝還是體?育一概不?關(guān)心，只?是一味低?頭做自己?的事。我?曾經(jīng)就個(gè)?人經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)?門(mén)到班上?做動(dòng)援，?效果似乎?不明顯。?班級(jí)工作?因此受大?很大阻礙?，活動(dòng)難?以開(kāi)展，?班委工作?艱難，也?沒(méi)有成效?。2、?同學(xué)間關(guān)?系淡漠。?據(jù)我平時(shí)?對(duì)寢室的?抽查、了?解，同學(xué)?們間關(guān)系?異常冷漠?。寢室間?的串門(mén)情?況都很少?，彼此了?解不夠。?即使同一?宿舍，彼?此間也少?有深刻交?往。他們?也感到孤?單寂寞、?壓力大，?但又不努?力改變。?3、學(xué)?習(xí)成績(jī)不?理想。我?經(jīng)常與他?們的任科?老師交流?，均對(duì)這?兩個(gè)班的?專(zhuān)業(yè)成績(jī)?感到擔(dān)憂?。主要問(wèn)?題還是基?礎(chǔ)差，起?點(diǎn)低，同?學(xué)們也學(xué)?得很累。?4、家?庭貧困的?孩子很多?。不少學(xué)?生因家里?經(jīng)濟(jì)情況?不好，不?得不長(zhǎng)期?做兼職，?這樣對(duì)學(xué)?習(xí)有一定?的影響。?學(xué)校實(shí)行?的公寓、?宿舍分兩?邊住宿的?情況，讓?貧富生分?化，貧困?生在心理?上承受壓?力，更加?沉悶。?5、家庭?貧困的孩?子很多。?不少學(xué)生?因家里經(jīng)?濟(jì)情況不?好，不得?不長(zhǎng)期做?兼職，這?樣對(duì)學(xué)習(xí)?有一定的?影響。學(xué)?校實(shí)行的?公寓、宿?舍分兩邊?住宿的情?，讓貧富?生分化，?貧困生在?心理上承?受壓力，?更加沉悶?。當(dāng)然?，這兩個(gè)?班也有優(yōu)?點(diǎn)。比如?同學(xué)門(mén)對(duì)?學(xué)習(xí)的態(tài)?度比較端?正的，平?時(shí)晚上絕?大多數(shù)同?學(xué)都在上?自習(xí)。上?課考勤的?情況良好?，同學(xué)們?都能遵守?校紀(jì)校規(guī)?。要管好?這樣的班?級(jí)我確實(shí)?覺(jué)得有些?難度。整?體開(kāi)班會(huì)?，大家都?不愿發(fā)言?，因此我?采取逐個(gè)?談話的方?式來(lái)了解?他們的心?思。下學(xué)?期團(tuán)委的?工作我會(huì)?做的相對(duì)?少些，我?將花更多?的精力在?這兩個(gè)班?上。對(duì)他?們進(jìn)行更?深入的工?作。當(dāng)?然，這個(gè)?班也有優(yōu)?點(diǎn)。比如?同學(xué)門(mén)對(duì)?學(xué)習(xí)的態(tài)?度比較端?正的，平?時(shí)晚上絕?大多數(shù)同?學(xué)都在上?自習(xí)。上?課考勤的?情況良好?，同學(xué)們?都能遵守?校紀(jì)校規(guī)?。要管好?這樣的班?級(jí)我確實(shí)?覺(jué)得有些?難度。整?體開(kāi)班會(huì)?，大家都?不愿發(fā)言?，因此我?采取逐個(gè)?談話的方?式來(lái)了解?他們的心?思。下學(xué)?期團(tuán)委的?工作我會(huì)?做的相對(duì)?少些，我?將花更多?的精力在?這個(gè)班上?。對(duì)他們?進(jìn)行更深?入的工作?。班主?任研修自?我總結(jié)模?板（三）?時(shí)光飛?逝，轉(zhuǎn)眼?間，半年?的實(shí)習(xí)生?活即將結(jié)?束。這半?年的實(shí)習(xí)?生活很快?也很充實(shí)?，也許正?是因?yàn)槌?實(shí)，才感?覺(jué)到時(shí)間?的飛快。?如今，雖?跟隨師傅?學(xué)習(xí)只半?年時(shí)間，?卻讓我對(duì)?班主任工?作有了深?刻更加全?面的認(rèn)識(shí)?，認(rèn)識(shí)到?班主任工?作的不易?與重要。?就班主任?工作而言?，我體會(huì)?到作為班?主任要懂?得關(guān)注每?位學(xué)生，?爭(zhēng)取給每?位同學(xué)愛(ài)?，讓學(xué)生?感受到自?己是受重?視的。其?次班主任?工作要謹(jǐn)?小細(xì)微，?關(guān)注班級(jí)?中發(fā)生的?每件事，?因?yàn)榧?xì)小?的事的背?后可能蘊(yùn)?藏著影響?學(xué)生，影?響班級(jí)的?因素。當(dāng)?然感受最?深的還是?與家長(zhǎng)的?交流交談?著一方面?，我深深?地認(rèn)識(shí)到?家長(zhǎng)在學(xué)?生學(xué)習(xí)生?活中的重?要性，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?不能完全?托付于學(xué)?校，還需?要家長(zhǎng)的?監(jiān)督與支?持。以下?是我具體?的體會(huì)：?一、班?主任要關(guān)?心每個(gè)學(xué)?生。我?的班主任?師傅是孫?老師，孫?老師是一?位心思細(xì)?膩、懂得?考慮，照?顧每一位?學(xué)生的班?主任。這?一點(diǎn)在開(kāi)?學(xué)初便深?有體會(huì)。?在幫助孫?老師完成?班級(jí)文化?建設(shè)布置?軍訓(xùn)照片?墻的過(guò)程?中，師傅?跟我說(shuō)要?保證每位?同學(xué)都出?現(xiàn)在照片?墻中，這?樣會(huì)讓學(xué)?生感受到?自己受老?師的重視?，同時(shí)也?能增強(qiáng)自?己的自信?心。于是?，我跟師?傅開(kāi)始一?個(gè)一個(gè)的?找照片中?同學(xué)，確?保每位同?學(xué)都出現(xiàn)?在照片展?示墻上。?確實(shí)，當(dāng)?照片墻完?成之后，?學(xué)生們會(huì)?上前去尋?找自己，?當(dāng)看到他?們找到自?己時(shí)露出?的笑容，?我也欣慰?的笑了。?孫老師懂?得默默地?關(guān)注每位?學(xué)生，當(dāng)?得知學(xué)生?身體不舒?服時(shí)，會(huì)?主動(dòng)聯(lián)系?家長(zhǎng)，讓?家長(zhǎng)幫孩?子送飯。?在孫老師?的帶領(lǐng)下?，我懂得?了作為班?主任需要?有一顆細(xì)?膩的心，?要有一顆?不偏不倚?的心，也?需要事事?考慮周全?，關(guān)心學(xué)?生，讓他?們感受到?自己是被?關(guān)注的。?二、重?視班級(jí)中?發(fā)生的每?件小事?班級(jí)是一?個(gè)集體，?有多個(gè)個(gè)?體組成，?不同的個(gè)?體有不同?的性格特?征，所以?很容易發(fā)?生一些或?大或小的?事情。作?為班主任?應(yīng)當(dāng)重視?同學(xué)之間?發(fā)生的事?情。班級(jí)?中發(fā)生過(guò)?這樣一件?事情，一?位同學(xué)向?我報(bào)告說(shuō)?另一位同?學(xué)把他的?鼻子打流?血了，但?當(dāng)時(shí)并無(wú)?大礙，我?以為只是?同學(xué)之間?的打鬧也?沒(méi)追究。?第二天?，孫老師?向我詢(xún)問(wèn)?此事，我?才在孫老?師那里得?知原因竟?然是因?yàn)?抄作業(yè)。?意識(shí)到自?己的失職?，從這件?事中體會(huì)?到一定要?重視每一?件小事，?究其原因?，防止班?級(jí)不良風(fēng)?氣的發(fā)生?。萬(wàn)事皆?有因果關(guān)?系，每件?事都應(yīng)從?根本解決?。重視每?件小事。?三、注?重方法，?讓學(xué)生在?互幫互助?中共同前?進(jìn)。在?班級(jí)管理?中，我所?在的七年?級(jí)二班采?用師徒結(jié)?對(duì)的方法?來(lái)幫助學(xué)?生讓他們?在學(xué)習(xí)上?互相幫助?，同時(shí)培?養(yǎng)他們互?幫互助的?品德，可?謂是雙贏?。學(xué)生之?間一對(duì)一?輔導(dǎo)，師?傅在教徒?弟的時(shí)候?也同樣鞏?固了自己?所學(xué)知識(shí)?。我懂得?作為一名?教師要有?創(chuàng)造的品?質(zhì)，要有?新奇的想?法，而不?是一直走?別人鋪好?的道路，?要有自己?的思想。?根據(jù)自己?本班的情?況，實(shí)施?適合本班?情況的方?法。四?、注重班?家合作，?注重與家?長(zhǎng)的溝通?。家庭?是學(xué)生的?第一所學(xué)?校，父母?是孩子的?第一任老?師。作為?班主任，?和學(xué)生家?長(zhǎng)的溝通?是必不可?少的，班?主任要善?于向家長(zhǎng)?做調(diào)查了?解，同時(shí)?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?的配合一?起培養(yǎng)學(xué)?生。孫老?師在日常?的班級(jí)管?理中，注?重與家長(zhǎng)?的溝通，?及時(shí)了解?學(xué)生們的?狀態(tài)，通?過(guò)家長(zhǎng)們?的反饋，?及時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育，同時(shí)?，也及時(shí)?向家長(zhǎng)反?映學(xué)生在?班級(jí)中的?表現(xiàn)，給?予家長(zhǎng)一?些管理孩?子的建議?，如遠(yuǎn)離?手機(jī)等等?，讓家長(zhǎng)?監(jiān)督孩子?，讓家長(zhǎng)?及時(shí)幫助?孩子能夠?盡快的回?到學(xué)習(xí)的?軌道。在?孫老師這?里體會(huì)到?了家長(zhǎng)與?學(xué)校相聯(lián)?系的重要?。在以后?的工作中?會(huì)好好利?用這一平?臺(tái)，讓學(xué)?生無(wú)論是?在家還是?在學(xué)校都?能得到有?效的監(jiān)督