部編人教版三年級語文上冊引入新課引入新課旅青頭又（

跳到）牛身上，（

隔著）肚皮和（紅頭）說話：“紅頭！不要怕，你會（出來）的！我聽說牛肚子里一共有（

四個胃），前三個胃是（

貯藏）食物的，只有第（四個胃

）才是管（

消化 ）的！”我會認jiáo tūn wèi bēi yàn jī lèimīzán tōu dā yìng juǎn gū chǐ咱

偷

答

應(yīng)

卷

骨

齒嚼

吞

胃

悲

咽

幾

淚

瞇我會寫嚼答d?。ù饝?yīng)）dá（回答）jiáo（細嚼慢咽）jué （咀嚼）jiào（倒嚼）幾jī（幾乎）jǐ（幾個）骨gū （骨朵兒）gǔ（骨頭）（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”（三）詞句教學二、初讀課文，整體感知1、指名學生上黑板聽寫生字。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？2、介紹李四光：交流：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》一、復(fù)習《學棋》（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。（2）屏幕出示核對糾錯。⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。旅行 咱們 可憐 救命 拼命

掃地

胃口

管理剛才

流淚

計算一骨碌不作聲我會寫貯 藏：

儲藏。悲 哀：

傷心、難過。細嚼慢咽：

把食物細細地嚼碎，慢慢地咽下去。我會寫自讀課文課文講解有一天，吃過早飯，小蟋蟀紅頭和青頭在玩捉迷藏，紅頭躲在草堆里，一不小心，紅頭和草一起被大黃牛卷到嘴里了。課堂小練反義詞悲哀——( 快樂 )光明——( 黑暗 )近義詞貯藏——( 儲藏 )答應(yīng)——( 同意

）勇敢——( 膽小 )細嚼慢咽——(

狼吞虎咽

)悲哀——( 悲傷 )勇敢——( 英勇 )歸納總結(jié)拓展延伸課后作業(yè)1、寫生字2、朗讀課文第二課時引入新課昨天，我們一起學習了《在牛肚子里旅行》這篇課文，文章講了一個怎么樣的故事呢？課文講解紅頭和草一起先（

被牛卷到嘴里

），它嚇得（

大叫救命

）；接著它和草一起（

進了牛的肚子

），它覺得自己（

馬上就要死掉了），它咬牙不讓自己失去知覺；然后它在牛肚子里隨著草一起移動著，（從第一個胃走到第二個胃），又（從第二個胃回到牛的嘴里）；最后，牛打了一個噴嚏，它和一團草（

一下子給噴了出來）。牛嘴里牛肚里課文講解課文講解青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時的心情嗎？害怕 慌張課文講解青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”課文講解紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了。課文講解害怕 絕望課文講解用話語鼓勵紅頭，給它以信心課文講解假如你就是在牛肚子里的小紅頭，聽了青頭的話，你會怎么想？怎么做？課文講解紅頭又被牛吞下去吃了課文講解青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。課文講解本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學生掌握這類字的寫法。6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化一課時1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？三、學習第二段重點詞句生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”2、秋收的兩個徒弟有什么不同？3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。醒：左邊是“酉”，不是“西”。④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？歸納總結(jié)歸納總結(jié)拓展延伸1、會認3個生字，會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。試著讀出你的理解。⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？5、填空說話：4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？【教學目標】（5）、“果然”什么意思？再讀這個句子。（3）提醒大家注意的字（培、考）③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。課堂小練青頭又（

跳到）牛身上，（

隔著）肚皮和（紅頭）說話：“紅頭