《守株待兔》教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點：1．認識7個生字。會寫2個字。2．對的、流利地朗誦課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點：懂得不努力就不會有收獲的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題師：今天老師要帶大家去一種地方，我們一起到田地里去看一看。好不好？生：好！師：（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的小苗。在田邊曾發(fā)生過一種有趣的故事。想懂得嗎？生：想！師：故事的名字叫守株待兔?！笆亍弊执蠹艺J識嗎生：認識。讀做“守”。師：你是怎樣認識它的大家有什么好的措施呢生：說出自己識字的措施。如:加一加，熟字換偏旁，組詞等。師：老師今天給大家?guī)砹艘环N新的識字措施（出示守字古文字的演變）。大家猜一猜這個古文字像什么生:暢所欲言。師：進行釋義。就是拿起器械保護自己的家園。老師想把“守”字送回家該怎樣書寫。生：書空“守”師：接下來我們把我們今天的課題補充完整。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）生：齊讀課題兩次。初讀課文，整體感知師：.初次讀課文。規(guī)定讀準字音，讀通句子。生：讀課文師：再讀課文，邊讀邊思索：種田人在田里干活時發(fā)生了一件什么事生：再讀課文，邊讀邊思索。三、深讀課文，明白寓意（一）學(xué)習第一自然段。師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書成果。種田人在田里干活時發(fā)生了一件什么事？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。師：（出示野兔圖片）同學(xué)們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。師：（出示字片：撞和樁）你是怎樣辨別并記住這兩個字？生：從讀音，字形，組詞。師：你們有什么好措施記住這個字嗎？生：一種小朋友伸出手，就是“撞”。師：請大家?guī)е@兩個生字齊讀第一自然段。生（齊）：讀第一自然段。師：老師剛剛聽你們在讀中，有一種字尤其輕易讀錯。（出示字卡：竄）有學(xué)生讀成了“chuan”，對嗎？生：這個字讀“cuan”。師：這個字，你有什么好措施記住它？生：“加一加”的識字措施?；蛘呤墙M詞，或者是熟字換偏旁。師：你懂得老師用的是什么識字措施嗎？師：出示“竄”字的演變過程，釋義：一只老鼠飛快的竄進洞穴里。師：什么原因，野兔會這樣慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢大家猜一猜？生：生發(fā)揮想象，暢所欲言。師：同學(xué)們的想象力真豐富。帶著我們的想象的場面朗誦第一段。生：朗誦第一自然段。師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？生：行！師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗誦？生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。生（齊）：讀第一自然段。（二）學(xué)習第二自然段。師：種田人看到這只又大又肥的兔子是怎么做的又是怎么想的（課件出示句子：種田人匆匆跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：那“白撿”指什么（板書：白撿）生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣誰能用課文中的一種詞來形容？生：樂滋滋。師：假如我們給它找一種近義詞會找什么呢生：很快樂，樂呵呵（露出快樂的神情）師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：這個樂滋滋的種田人尚有一種更美的想法，想不想懂得？生：想！生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調(diào)了‘每天’）師：從你的讀中我感受到這個種田人但愿每天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。（讀時強調(diào)了‘一只’）師：從你的讀中我感覺這個種田人但愿每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？生：個性化朗誦句子。師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！師：也許幾十天后來會再次發(fā)生，也許幾十年后來會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不常常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一種詞來形容？生：偶爾。生：偶爾。（三）學(xué)習第三自然段。師：種田人他知不懂得這是一件偶爾發(fā)生的事情呢？生：不懂得。師：他是怎么做的請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有規(guī)定，默讀要做到不出聲，不指讀。生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。師：誰來讀一讀你劃出的語句？生：從此，他丟下鋤頭成天坐在樹樁旁邊等著，看有無野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一種詞，誰來讀一讀？生：從此。師：此和我們學(xué)過的一種字尤其像。是誰呢生：比，些師：給這兩個字找找朋友。生：組詞師：從此他就丟下了鋤頭（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，懂得鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。師：“鋤”為何是“金”字旁？生：由于鋤頭前面那部分是金屬做的，因此它是“金”字旁。師：你是怎樣記住它的,有什么好措施嗎生：說出常用的識字措施。師：對。他丟下了鋤頭闡明了什么（板書：丟下）生：他后來不再干活了。師：出示“丟下”，怎樣認識“丟”，它和我們學(xué)過的一種字尤其像，是誰呢生：和“去”像。在去的基礎(chǔ)上加了一撇。師：那我們給“丟”找近反義詞。生：近義詞“仍”，反義詞“撿”。師：把丟字送回家。書寫“丟”。生：書空師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢（出示句子）體會成天。生：成天坐在樹旁邊等著。指名讀生：我感覺他把“成天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。師：我們一起來讀讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：他守株待兔的成果怎么樣呢生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）四、深化明理，拓展延伸師：目前假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么老師目前就是種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！生：生暢所欲言。師：哦，同學(xué)們你們這樣一說我懂得了，這件事情是偶爾發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣。我呀，目前就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的協(xié)助師：課文就學(xué)到這里。像守株待兔這樣通過一種故事闡明道理的文章，我們稱它為？生：寓言。師：（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？生：生說出所對應(yīng)的寓言名字。師：大家懂得得寓言故事可真不少！課后有時間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事，有機會開一種寓言故事會，好不好？生：好！五、練習書寫師：目前我們就來練習寫字，好嗎？生：好！師：大家在書上的田字格里來寫一寫我們剛學(xué)過的這兩個字。注意寫字姿勢。生：練習寫這兩個生字。師：誰寫好了，你可以和你的同桌互相評價一下。生：寫完后和同桌互相評價。師：這