第第頁中學(xué)數(shù)學(xué)老師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（必備6篇）在復(fù)習(xí)過程中,要注意強(qiáng)化復(fù)習(xí)方式,基礎(chǔ)學(xué)問是一切學(xué)習(xí)的根本,在復(fù)習(xí)過程中,不能一味地要求同學(xué)會記、會做、會做,而是要把所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行梳理、歸納和綜合。以下是我為大家收集整理的中學(xué)數(shù)學(xué)老師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。中學(xué)數(shù)學(xué)老師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃第1篇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)浩繁的工程，而現(xiàn)在靠近期末，很多同學(xué)都在想，如何才能更好地把握方法，提高學(xué)習(xí)效率，更好地利用有限時(shí)間，讓本身能夠取得一個(gè)不錯(cuò)的成績，迎接即將到來的寒假呢？記者近日采訪了大連中山區(qū)試驗(yàn)學(xué)校主抓教學(xué)工作的校教育主任李圣波老師，讓這位有著多年教學(xué)實(shí)踐的老師為大家談一下期末復(fù)習(xí)的實(shí)在措施和方法，希望能為廣闊同學(xué)的期末復(fù)習(xí)帶來幫忙。一、復(fù)習(xí)是系統(tǒng)工程環(huán)環(huán)相扣認(rèn)真?zhèn)淇荚诓稍L過程中，李圣波老師強(qiáng)調(diào)，期末復(fù)習(xí)是把一個(gè)學(xué)期的課程在最后階段進(jìn)行系統(tǒng)、完善、深化和嫻熟運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每一個(gè)同學(xué)都知道只有利用好這次復(fù)習(xí)，讓本身在短時(shí)間內(nèi)做到鞏固、消化、歸納所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高分析、解決問題的本領(lǐng)，才能更好地利于所學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。同時(shí)，這個(gè)階段也是讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)對教材學(xué)問進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，從而達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的，提高學(xué)習(xí)成績。二、細(xì)心訂立計(jì)劃堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能針對現(xiàn)在的新變化，李老師提出“圍繞新課標(biāo)，細(xì)心訂立復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到復(fù)習(xí)目標(biāo)題目化”的復(fù)習(xí)建議。認(rèn)為同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)圍繞新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的學(xué)問要點(diǎn)，細(xì)心編定復(fù)習(xí)計(jì)劃。同學(xué)在訂立計(jì)劃的同時(shí)肯定要立足本身平常的學(xué)習(xí)情況，采納基礎(chǔ)學(xué)問習(xí)題化的方法，并且在不斷的測試中，找出難以理解、遺忘率較高且易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)，做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。并要做好習(xí)題的選擇、配套練習(xí)的篩選，從而明確本身的復(fù)習(xí)目標(biāo)。而鑒于一些同學(xué)并不重視基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，李老師側(cè)重強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)開始第一階段，應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)固把握課本上的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能為主。提出了“追本求源，堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，做到題目訓(xùn)練系列化”的建議。在這個(gè)階段，同學(xué)不妨對本身的要求明確化，做到：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要能正確敘述，而且要能快捷應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必需逐題過關(guān)；③每章節(jié)后面的復(fù)習(xí)題，要能一題不漏地獨(dú)立完成，少數(shù)同學(xué)不能獨(dú)立完成的可以請教其他同學(xué)或在老師的引導(dǎo)下完成。對一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)注意設(shè)計(jì)好“問題群”和“習(xí)題群”，即分題型組織復(fù)習(xí)，總結(jié)組題規(guī)律。三、學(xué)問點(diǎn)系統(tǒng)化解題方法系統(tǒng)化“在經(jīng)過肯定的復(fù)習(xí)之后，大多數(shù)同學(xué)都能對本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)學(xué)問的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，做到梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)化、條理化的學(xué)問樹，牢牢地記在腦海里。通過歸類，對比復(fù)習(xí)，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使本身真正把握教材中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而一部分同學(xué)假如這部分復(fù)習(xí)工作做得不好就要抓緊了。”李老師把這一部分歸結(jié)為“學(xué)問點(diǎn)系統(tǒng)化，提高復(fù)習(xí)效率，做到系列復(fù)習(xí)重點(diǎn)化”。另外，對復(fù)習(xí)的同學(xué)，根本任務(wù)還是在此階段尋求解題方法與揭示解題規(guī)律。實(shí)在應(yīng)當(dāng)做到：①知道常見題型的解題方法；②重視這些題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法；③關(guān)注近年中考中的新題型。最后一個(gè)要點(diǎn)就是“注意適量練習(xí)，爭取最佳效果，解題方法系統(tǒng)化”。李老師向記者解釋說，上述工作完成之后，同學(xué)們已經(jīng)將學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)梳理、對教材內(nèi)容也做到了較好的把握，可以開始進(jìn)入到最后的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，同學(xué)除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)外，重要還應(yīng)以練習(xí)為主，充分發(fā)揮本身的主體作用?？梢砸哉鹿?jié)綜合習(xí)題和體現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)問為主的綜合練習(xí)題為主，從中查缺補(bǔ)漏，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。另外，在解題時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注意書寫規(guī)范等，應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題方法的系統(tǒng)性，如數(shù)學(xué)的方法和常用的解題技巧等。中學(xué)數(shù)學(xué)老師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃第2篇為了搞好期末復(fù)習(xí)，針對同學(xué)實(shí)際特訂立如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、總體思想：全班級21個(gè)班同步進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；先章后總，循序漸進(jìn)；先概念，后題目；一步一個(gè)腳?。恢鼗A(chǔ)，抓重點(diǎn)；學(xué)問歸類，形成體系；緊抓課本，適當(dāng)拓展；加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。二、學(xué)情分析：七班級同學(xué)年齡小，理解本領(lǐng)不強(qiáng)，自控本領(lǐng)弱。有部分還沒有真正完全適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出懶散、不善思考、不善總結(jié)、不在乎的思想，這樣給成績的提高帶來很大的不利因素。三、教材分析：本期采納教材重要包括了《一元一次方程》《二元一次方程組》《一元一次不等式》《多邊形》《軸對稱》四個(gè)章節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)是?！兑辉淮畏匠獭贰抖淮畏匠探M》《一元一次不等式》三章內(nèi)容。教材針對中學(xué)同學(xué)的.認(rèn)知水平和身心進(jìn)展特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的編排與小學(xué)學(xué)問連接緊密；同時(shí)，重視了學(xué)問的趣味性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、但也有肯定的弊病，學(xué)問不夠系統(tǒng)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課本上講的和考題要求不接近。這樣老師就必需補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，否則是很難應(yīng)考的。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)在回顧基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，把握“雙基”，構(gòu)建本身的學(xué)問體系，把握解決數(shù)學(xué)問題的方法和本領(lǐng)，從中體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、在復(fù)習(xí)中，讓同學(xué)進(jìn)一步探究學(xué)問間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育同學(xué)分析問題和解決問題本領(lǐng)，以及計(jì)算本領(lǐng)。3、通過專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)體驗(yàn)成功的歡樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4、通過摸擬訓(xùn)練，培育同學(xué)考試的技能技巧。本學(xué)期的學(xué)問內(nèi)容涉及的面比較廣，基本概念比較多，也比較抽象，很多內(nèi)容都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問。通過總復(fù)習(xí)把本學(xué)期學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)對所學(xué)概念、計(jì)算方法和其它學(xué)問更好地理結(jié)合把握，并把各單元內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的學(xué)問，使計(jì)算本領(lǐng)和解答應(yīng)用題的本領(lǐng)得到進(jìn)一步的提高，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。另外，通過總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，能彌補(bǔ)起初沒學(xué)會的學(xué)問，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，緊緊捉住練這個(gè)環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)覺問題適時(shí)解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試，來發(fā)覺問題，并適時(shí)解決問題，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。適時(shí)“總結(jié)歸納”的策略，對于一個(gè)學(xué)問環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)，要適時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)把握學(xué)問，提高本領(lǐng)。中學(xué)數(shù)學(xué)老師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃第3篇數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，復(fù)習(xí)不只是簡單重復(fù)，加強(qiáng)記憶，緊要的是深化認(rèn)得，從本質(zhì)上發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問間的聯(lián)系，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用本領(lǐng)，它是鞏固學(xué)問，消化學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，培育本領(lǐng)的緊要手段。因此，在組織同學(xué)進(jìn)行全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)中，本人認(rèn)為：首先要認(rèn)真研讀《考試綱要》的說明，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，訂立切實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，把夯實(shí)基礎(chǔ)，重視過程作為復(fù)習(xí)的“突破口”；優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培育本領(lǐng)作為復(fù)習(xí)的“目標(biāo)點(diǎn)”，通過螺旋式的推動(dòng)，綜合提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，透視考點(diǎn)，重構(gòu)學(xué)問通過兩年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠已經(jīng)把握了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的，因此，在組織同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我采納兩步走的方法，首先引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)梳理教材，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓各種概念，公理，定理，公式，常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在同學(xué)頭腦中在現(xiàn)。其次深入挖掘教材的例題，并以其為重要素材，編擬成突破一個(gè)重點(diǎn)，攻克一個(gè)難點(diǎn)。把握一種方法，培育一種本領(lǐng)這樣一種訓(xùn)練思維的模式來深化同學(xué)的思維，要求他們著眼于教材，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地從實(shí)際水平開始，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分體會基礎(chǔ)學(xué)問在解題中的引導(dǎo)作用，切實(shí)把握數(shù)學(xué)思想方法，才能得到有效的提高。最后，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)專題來進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展同學(xué)的數(shù)學(xué)制造性本領(lǐng)。特別是最后一階段復(fù)習(xí)中，老師要以思維突破為主線，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)同學(xué)思考，并重視數(shù)學(xué)題的縝密性與分析法思維策略。二、方法引導(dǎo)，共同參加，培育本領(lǐng)1.探求方法，揭示規(guī)律。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，特別是在專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師教學(xué)的重要任務(wù)是方法引導(dǎo)與規(guī)律揭示。一、是解題的通用方法。如關(guān)于讓三角形全等或相像常用的添輔佑襄助線（截取相等線段，作平行線，做垂線等）的方法。轉(zhuǎn)移比證明等積等比式的方法等；二、是重視中學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，如：代數(shù)中的配方，換元，化歸，數(shù)形結(jié)合，待定系數(shù)等的方法；三、是把握中考熱點(diǎn)題行的所用方法，如分類討論的方法。（實(shí)際問題數(shù)學(xué)建模的方法，開放性問題解題方法；四、是揭示典型題的一般方法及規(guī)律，如應(yīng)用題的圖表分析法，幾何證明的常用分析思路。使同學(xué)在解題中思考有向，有序，有通常規(guī)律可尋。2共同參加，進(jìn)展思維。要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，突出同學(xué)的主體地位，使他們成為復(fù)習(xí)活動(dòng)的主角，予以同學(xué)充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)フf，去做暴露他們的思維過程，激發(fā)同學(xué)的思維潛能。只有這樣老師的主導(dǎo)作用才能得到體現(xiàn)，老師的引導(dǎo)才能有的放失，真正落在實(shí)處。因此，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，我們借助與現(xiàn)代教學(xué)手段，通過同學(xué)搶答，辨析，本身歸納一些數(shù)學(xué)概念，并給同學(xué)可能多的動(dòng)手，動(dòng)腦，討論的時(shí)間去探究，使各層次的同學(xué)都得到學(xué)問的充足，提高了學(xué)習(xí)效果。綜合題教學(xué)過程中，“點(diǎn)”——點(diǎn)中要害，“透”——透徹理解，適時(shí)總結(jié)，肯定要把思路與方法教給同學(xué)，同時(shí)老師要評析到位，從細(xì)小處入手，讓同學(xué)分析，清楚錯(cuò)誤原因，清楚本身薄弱環(huán)節(jié)，諳習(xí)一般分析思路，并與同學(xué)一起深入研討。三、細(xì)心設(shè)計(jì)，綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練本領(lǐng)1.以練為主，講、練、評有機(jī)結(jié)合。綜合訓(xùn)練復(fù)習(xí)要以練為主，講、練、評有機(jī)結(jié)合，切忌“考試”+“講題”的方法。應(yīng)通過一套試題的訓(xùn)練，分析錯(cuò)誤的原因。在對存在問題進(jìn)行歸納整理的基礎(chǔ)上，組織評講。評講不可逐一照試卷講題，應(yīng)從培育本領(lǐng)入手，加強(qiáng)辨析，歸因分析，呈現(xiàn)命題人的命題心理和考生答題心理。重在導(dǎo)析、導(dǎo)思、導(dǎo)法。2.細(xì)心設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練題。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要把握住全面覆蓋中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，突出教材重點(diǎn)，明確中考的特點(diǎn)與熱點(diǎn)，在模擬訓(xùn)練題的實(shí)在設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮到，考教材上哪些內(nèi)容，考查哪些思想方法和本領(lǐng)，以什么樣的題型反映，設(shè)計(jì)哪些思維障礙，從框架上、題型上把握本地中考的特色，擬定或選編3——4套綜合訓(xùn)練題；二是細(xì)心組織綜合訓(xùn)練，依據(jù)復(fù)習(xí)總體布置對訓(xùn)練程序、時(shí)間、方式進(jìn)行認(rèn)真構(gòu)思，要把雙基、本領(lǐng)訓(xùn)練，心理訓(xùn)練，規(guī)范訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，重在本領(lǐng)的提高。3.綜合訓(xùn)練，綜合評價(jià)，培育本領(lǐng)。綜合訓(xùn)練不僅是對“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)問缺漏的補(bǔ)償，對本領(lǐng)培育的強(qiáng)化與提高，而且包括對同學(xué)的心理訓(xùn)練良好習(xí)慣與品質(zhì)的訓(xùn)練。要重視綜合考查、綜合評價(jià)、培育本領(lǐng)、提高整體水平。四、著眼素養(yǎng)、重視應(yīng)用、進(jìn)展本領(lǐng)數(shù)學(xué)教育的最后目的，是培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識及綜合本領(lǐng)。而且數(shù)學(xué)本領(lǐng)只有在形成為數(shù)學(xué)學(xué)問和解答數(shù)學(xué)問題的過程中，老師可以自發(fā)地、有目的地加以培育。這樣就可以大大地加快數(shù)學(xué)本領(lǐng)的形成和進(jìn)展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發(fā)揮同學(xué)制造性本領(lǐng)。本人分析了近十年來各省市的中考本領(lǐng)題，認(rèn)為：在同學(xué)已有的基礎(chǔ)上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論；聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用，培育探究、創(chuàng)新本領(lǐng)是中考命題必定趨勢，因此在組織同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，本人利用創(chuàng)意新奇、富有時(shí)代感的應(yīng)用性、實(shí)踐性、制造性、開放性問題來激活同學(xué)的思維?？傊?，在中學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本；方法引導(dǎo)，共同參加,培育本領(lǐng)是關(guān)鍵；細(xì)心設(shè)計(jì)，綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練本領(lǐng)是核心；著眼素養(yǎng)，重視應(yīng)用，進(jìn)展本領(lǐng)是目的。只有這樣才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)同學(xué)的思維空間，真正訓(xùn)練同學(xué)的綜合本領(lǐng)水平。中學(xué)數(shù)學(xué)老師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃第4篇面對九班級的特別情況，我訂立了如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、首先，切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練。中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，是同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)本領(lǐng)的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為：一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，重視基礎(chǔ)。二是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)布置上來看，搞好基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)重要倚靠于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中要從引導(dǎo)同學(xué)弄清學(xué)問的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，嫻熟把握方法到形成本領(lǐng)。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使同學(xué)弄清學(xué)問的結(jié)構(gòu)，先用肯定的時(shí)間讓同學(xué)依照本身的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求同學(xué)在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、把握基本方法上。復(fù)習(xí)中在同學(xué)中巡回輔導(dǎo)，了解信息，適時(shí)反饋，然后再引導(dǎo)同學(xué)對本章節(jié)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓同學(xué)通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的把握，方法的運(yùn)用和本領(lǐng)的提高。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時(shí)還注意到學(xué)問的縱橫聯(lián)系，將各部分學(xué)問串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)分，弄清它們的聯(lián)系，可使對學(xué)問的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)次序進(jìn)行外，還可將學(xué)問按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)。二、其次：抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是應(yīng)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變式訓(xùn)練，使同學(xué)從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高同學(xué)綜合分析問題、解決問題的本領(lǐng)。題海戰(zhàn)術(shù)“既增重同學(xué)負(fù)擔(dān)，又不能使同學(xué)嫻熟把握學(xué)問快捷運(yùn)用學(xué)問。事實(shí)上，很多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演化過來的，其思維方式和所運(yùn)用的學(xué)問完全相同。假如不把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，在講解中，引導(dǎo)同學(xué)對有代表性的問題進(jìn)行快捷變換，使之觸類旁通，培育同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)，提高同學(xué)的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，準(zhǔn)備從以下幾方面入手：⑴找尋其它解法；⑵更改題目形式；⑶題目的條件和結(jié)論互換；⑷更改題目的條件；⑸把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；⑹串聯(lián)不同的問題；⑺類比編題等。三、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。理解把握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的本領(lǐng)的前提。中學(xué)數(shù)學(xué)中已經(jīng)顯現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種緊要的思想方法。既包括無理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運(yùn)算、有理數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運(yùn)算，又包括多元轉(zhuǎn)化為一元，高次轉(zhuǎn)化為一次等等。應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練，使同學(xué)嫻熟把握，致于分析、綜合、歸納等的緊要數(shù)學(xué)思想方法，也應(yīng)同學(xué)有所了解。時(shí)間布置如下：第一周復(fù)習(xí)第22·23·24章由于期中考試已考過第二周復(fù)習(xí)第25章解直角三角形和第26章隨機(jī)事件的概率中學(xué)數(shù)學(xué)老師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃第5篇一、復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容1、能正確地進(jìn)行整式的運(yùn)算。撐握運(yùn)算的各種法則以及乘法公式。2、能精準(zhǔn)找出同位角。內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角并撐握判定兩直線平行的方法以及平行線的特征。3、認(rèn)得百萬分之一、貌似數(shù)與有效數(shù)字。認(rèn)得統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖以及形象統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集和整理過程，會用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡單的問題。4、了解必定事件和不可能事件發(fā)生的概率，體會概率的取值在0.1之間。了解事件發(fā)生的等可能性，運(yùn)用概率的語言說明游戲的公正性。體會概率的意義，能對兩類概率模型進(jìn)行簡單計(jì)算；能設(shè)計(jì)符合要求的簡單概率模型。5、把握三角形分類。會畫三角形的中線。角平分線以及高。認(rèn)得全等三角形撐握判定三角形全等的方法以及利用全等學(xué)問解決實(shí)際問題。6、認(rèn)得常量與變量。了解自變量與因變量都是變量以及自變量與因變量之間的關(guān)系。7、能辯認(rèn)從不同角度察看到的簡單物體的形狀；認(rèn)得軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；認(rèn)得鏡面對稱現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)整理學(xué)問，回顧本身的學(xué)習(xí)過程和收獲，漸漸養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2、通過總復(fù)習(xí)使同學(xué)在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的學(xué)問，對于缺漏的學(xué)問進(jìn)行加強(qiáng)。3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣味的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)過、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4、有針對性的輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。三、復(fù)習(xí)的實(shí)在設(shè)想1、首先組織同學(xué)回顧與反思本身的`學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰屚瑢W(xué)說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。也可以引導(dǎo)同學(xué)設(shè)想本身的復(fù)習(xí)方法。這樣同學(xué)能了解到本身的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。2、與生活緊密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去察看，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓同學(xué)到生活中找尋數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。同學(xué)不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了進(jìn)展。3、設(shè)計(jì)專