文學(xué)類(lèi)文本閱讀散文閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀散文閱讀1“一點(diǎn)”就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹(shù)人，“四面”是指要在高考當(dāng)中體現(xiàn)核心價(jià)值、依法治國(guó)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力四個(gè)方向。高考試題在體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的落腳點(diǎn)有三個(gè)：一是傳統(tǒng)文化，二是民族自信，三是紅色經(jīng)典。語(yǔ)文：2019年的作文材料呈現(xiàn)比較多樣性，有漫畫(huà)、有演講稿、概述文章，個(gè)人和社會(huì)國(guó)家發(fā)展。材料的時(shí)代氣息比較強(qiáng)，當(dāng)代文化價(jià)值的訴求比較強(qiáng)烈，比如立德樹(shù)人，文化自信，價(jià)值共享。高考命題方向：一點(diǎn)四面（教育部考試中心主任姜鋼）

依法治國(guó)創(chuàng)新能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀立德樹(shù)人“一點(diǎn)”就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹(shù)人，“四面”是指要在高考當(dāng)2高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)內(nèi)涵語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用積累與語(yǔ)感整合與語(yǔ)理交流與語(yǔ)境思維發(fā)展與提升直覺(jué)與靈感

聯(lián)想與想象實(shí)證與推理批判與發(fā)現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造體驗(yàn)與感悟欣賞與評(píng)價(jià)表現(xiàn)與創(chuàng)新文化傳承與理解意識(shí)與態(tài)度選擇與繼承包容與借鑒關(guān)注與參與高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)內(nèi)涵語(yǔ)言建構(gòu)3思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化理解與傳承語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)

分析、比較、歸納和概括

語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力思維發(fā)展與提升審美鑒賞文化理解語(yǔ)言建構(gòu)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本結(jié)4-5-（一）、散文的特點(diǎn)

散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁,指不講究韻律的散體文章,包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點(diǎn)是:①篇幅短小。②立意集中深遠(yuǎn),“形散而神不散”。即以一條線索組織材料,集中地表現(xiàn)中心思想。③題材廣泛,不受時(shí)空限制,聯(lián)想豐富。④形式多樣,結(jié)構(gòu)自由灑脫。⑤表現(xiàn)方法靈活,融敘事、描寫(xiě)、議論于一體。散文一般分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。二、文體知識(shí)-5-（一）、散文的特點(diǎn)二、文體知識(shí)-6-第一類(lèi):記敘性散文(寫(xiě)人、記事)

這類(lèi)散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段,敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對(duì)所寫(xiě)人事寄寓的感情,或由此得到的感悟。講究以小見(jiàn)大;敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié),常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題,這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn);重視行文的技巧,其構(gòu)思之精妙,結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn),感情之細(xì)微,尤其耐人尋味。典型寫(xiě)作思路:簡(jiǎn)敘寫(xiě)作緣由→多角度多層次寫(xiě)人記事→中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)→結(jié)尾抒發(fā)情感,反映世態(tài),總結(jié)感悟。-6-第一類(lèi):記敘性散文(寫(xiě)人、記事)-7-第二類(lèi):抒情性散文（寫(xiě)景、狀物）

抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn),往往借助形象,寫(xiě)景狀物來(lái)抒發(fā)主觀情感。最大特點(diǎn)就是“形散而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化,運(yùn)用比興、象征、擬人等手法,或?qū)懢笆闱?情景交融,或托物詠志,有所寄托,以達(dá)到抒情的目的。典型寫(xiě)作思路:引出寫(xiě)作對(duì)象→詠物狀景,時(shí)空拓展→中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結(jié)尾抒情言志,升華主旨。-7-第二類(lèi):抒情性散文（寫(xiě)景、狀物）-8-第三類(lèi):議論性散文（文化、哲思）議論性散文又叫哲理散文。這類(lèi)散文以議論為主要表達(dá)方式,但議論不是憑空而生,往往在文章的開(kāi)頭交代議論的由頭,或事,或物,然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物(事)與理相通處。哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì),這類(lèi)作品往往從一點(diǎn)入手,入題較小,對(duì)生活的積累和感悟尤為重要,表現(xiàn)上點(diǎn)到為止,不過(guò)于直白,留咀嚼回味的空間,水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟,寫(xiě)出人人心中有筆下無(wú)的個(gè)體感受。典型寫(xiě)作思路:對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)(觸發(fā)點(diǎn))→類(lèi)似事情相近或相反的聯(lián)想議論(聯(lián)系點(diǎn))→點(diǎn)出道理(感悟點(diǎn))→結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華(升華點(diǎn))。-8-第三類(lèi):議論性散文（文化、哲思）

小結(jié)：散文的文體特征概括來(lái)說(shuō)就是“形散神聚”。所謂的“形”應(yīng)指散文中用來(lái)表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等等。

“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來(lái)表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感的、闡述哲理、表達(dá)志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說(shuō)的“神聚”。小結(jié)：散文的文體特征概括來(lái)說(shuō)就是“形散神聚”。9形（表、實(shí)）人物（行為特征）事件（具體表現(xiàn)）景物（有何特點(diǎn)）神（里、虛）志（言了什么志）情（抒了什么情）理（明了什么理）A．描寫(xiě)了什么形象B．描述了什么特點(diǎn)C．抒發(fā)了什么情感D．運(yùn)用了什么語(yǔ)言E．運(yùn)用了什么技巧復(fù)現(xiàn)情境體悟情感寫(xiě)了什么怎樣寫(xiě)的為什么寫(xiě)散文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形（表、實(shí)）人物（行為特征）事件（具體表現(xiàn)）景物（有何特點(diǎn)）10兩個(gè)問(wèn)題1、怎樣讀懂一篇散文？

2、怎樣準(zhǔn)確規(guī)范答題？一、怎樣讀？怎樣才算讀懂了？1、散文考查的要求：理解（句子含意），概括分析（篩選、歸納、概括、分析），鑒賞評(píng)價(jià)（品味、賞析、評(píng)價(jià)），探究（個(gè)性閱讀）2、具體標(biāo)準(zhǔn)——五懂：（1）懂重要句子（詞語(yǔ)）含意；（2）懂句間、段間關(guān)系和全文結(jié)構(gòu)思路；（3）懂段落和全文內(nèi)容主旨；（4）懂寫(xiě)作手法（表達(dá)技巧）；（5）懂作者情感、觀點(diǎn)。兩個(gè)問(wèn)題1、怎樣讀懂一篇散文？11-12-把握一個(gè)歸結(jié)點(diǎn)所謂歸結(jié)點(diǎn)，就是散文的寫(xiě)作目的。散文歸根到底就是達(dá)意、抒情、言志。但是，不同類(lèi)型的散文，主旨也是會(huì)有所側(cè)重的。文中的事、物、人、景是中介，通過(guò)他們?nèi)ミ_(dá)到作者的寫(xiě)作目的。散文一切內(nèi)容與形式的作用，根本是為這個(gè)歸結(jié)點(diǎn)服務(wù)。明確這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x散文探討主旨時(shí)，就不應(yīng)只停留在人或事的表層了。1、寫(xiě)景散文歸結(jié)點(diǎn)：

通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)對(duì)景物的情感態(tài)度（贊美、否定、感慨等），表達(dá)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)歷史的思索與評(píng)價(jià)。如《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，表現(xiàn)了作者對(duì)古道蒼涼美的感嘆和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美?！段某啾凇繁磉_(dá)了對(duì)蘇東坡的豁達(dá)的人生態(tài)度的贊美?！秹乜诘狞S河》贊頌了壺口黃河的驚人的氣勢(shì)，從而贊美了中華民族的民族精神。-12-把握一個(gè)歸結(jié)點(diǎn)-13-2、寫(xiě)人散文歸結(jié)點(diǎn)：

對(duì)這個(gè)人的形象的刻畫(huà)，對(duì)這人的情感態(tài)度，甚至深入到對(duì)人生的思考，對(duì)社會(huì)的思考。如《痛哭和珍》，寫(xiě)出了劉和珍的勇氣、毅力、樂(lè)觀熱情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的批判，揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡，反動(dòng)派的兇殘。3、狀物散文歸結(jié)點(diǎn)：

托物言志。寄托了作者的情感與志向。如《燈火的溫情》，表達(dá)了作者的思考：在人生中，就算身處逆境，但是還是要保持平和的心態(tài)，更重要的是要你在逆境中能在心中點(diǎn)一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風(fēng)骨。-13-2、寫(xiě)人散文歸結(jié)點(diǎn)：-14-總結(jié)一種思維

散文難讀懂的一個(gè)主要原因是：散文看上去內(nèi)容豐厚繁雜，很難把握那么多的材料。散文的思路可以歸結(jié)為三部曲：

主要的人、事、景、物的描寫(xiě)——其它的人、事、景、物的描寫(xiě)——主旨的揭示。

把握好“三部曲”，就能概括出散文的基本思維過(guò)程，能很好地簡(jiǎn)化散文繁多的內(nèi)容，迅速地理清基本思路，明確內(nèi)容和主題。-14-總結(jié)一種思維-15-悟出三個(gè)意圖理清基本思路之后，還要對(duì)上述三部曲的作用有一個(gè)明確的概念。

主要景、物、人、事本身的描寫(xiě)主要是為了揭示散文的主旨。

其它景、物、人、事的描寫(xiě)主要是起到對(duì)比或類(lèi)比，形成反襯或正襯，引出主要對(duì)象、做鋪墊等作用。

環(huán)境描寫(xiě)的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。-15-悟出三個(gè)意圖-16-記住兩個(gè)關(guān)系

一是因果關(guān)系。散文的內(nèi)容與形式、主旨與謀篇、主旨與選材、技巧與主旨、技巧與語(yǔ)言，都存在著嚴(yán)格的因果關(guān)系。這個(gè)因果關(guān)系給我們啟示：作者選擇什么材料、技巧，怎樣布局謀篇，都是為服從主旨的。

一切的形式都是為中心（主旨）服務(wù)的二是句段關(guān)系。

理清句段的關(guān)系是我們讀懂文章、準(zhǔn)確答題的重要方法。一般而言，文章段與段間關(guān)系種類(lèi)有：①并列②層進(jìn)③對(duì)比④承上啟下⑤為下文做鋪墊⑥前后呼應(yīng)⑦總起下文⑧總結(jié)上文。

句與句的關(guān)系有：①轉(zhuǎn)折②承上啟下③總分④遞進(jìn)⑤因果等找出文本主旨，理清句段關(guān)系，才算真正讀懂散文。-16-記住兩個(gè)關(guān)系-17-散文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)：讀懂散文的根本是要從散文行文的固有規(guī)律去把握。1.審標(biāo)題,明對(duì)象,捕捉閱讀線索標(biāo)題有的明示了文章寫(xiě)作的對(duì)象或內(nèi)容,有的提供了閱讀的線索,有的甚至明示或暗示了文章的主題。分析散文標(biāo)題,把握標(biāo)題的特征,能幫助考生更快更好地閱讀文本?？梢哉f(shuō),散文的標(biāo)題往往就是解讀散文的一把鑰匙。-17-散文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)：-18-如《雪天》(2015年上海卷)、《說(shuō)起梅花》(2015年北京卷)、《四堡雕版》(2015年山東卷)、《云和梯田》(2015年天津卷)、《甘森的西紅柿》(2015年重慶卷)、《頭腦中的旅行》(2015年湖北卷)、《糧食》(2014年湖南卷)、《浣花草堂》(2014年山東卷)、《祖屋》(2014年福建卷)、《聽(tīng)雨》(2014年全國(guó)大綱卷)、《瓦》(2013年福建卷)、《櫻桃》(2013年安徽卷)、《羅曼·羅蘭》(2013年湖北卷)——直接明確了寫(xiě)作的對(duì)象。如果在文章中寫(xiě)到了看似與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容,那就要考慮它與寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)系,就要琢磨作者為什么要寫(xiě)這樣的內(nèi)容。有些題目一看就知道會(huì)采用借物喻人、托物寓意的寫(xiě)法,如《瓦》;有些題目一看就知道是文章寫(xiě)作的線索,如《櫻桃》。-18-如《雪天》(2015年上海卷)、《說(shuō)起梅花》(201-19-再如《太湖碎錦》(2015年四川卷)、《紙上故鄉(xiāng)》(2015年福建卷)、《比鄰而居》(2015年江蘇卷)、《獨(dú)木舟之道》(2014年安徽卷)、《廢墟之美》(2014年北京卷)、《負(fù)重的河流》(2013年四川卷)、《平常的沈從文》(2013年江西卷)——標(biāo)題不僅明確了寫(xiě)作對(duì)象,更表明了作者的感情傾向以及明確或隱含的主旨。-19-再如《太湖碎錦》(2015年四川卷)、《紙上故鄉(xiāng)》(-20-2.找線索,理思路,梳理行文脈絡(luò)散文正因?yàn)椤吧ⅰ?所以思路就格外重要,散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的,作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體體現(xiàn)。閱讀散文,要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句,更要把握文章的脈絡(luò)。散文一般都有一條組織材料的線索,或?yàn)槿宋?或?yàn)槭录?或?yàn)槭挛?時(shí)間、地點(diǎn)、道具),或?yàn)榍楦小Ｕ业搅诉@條線索,就能較容易地理清文章的思路,明確文章的主旨。當(dāng)然,也有的散文沒(méi)有明顯的線索,那么,理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu),就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系,找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句,理解其含義,同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系,從而把握住作者的思路,明確文章主旨。-20-2.找線索,理思路,梳理行文脈絡(luò)-21-散文的結(jié)構(gòu)形式也是多種多樣的,現(xiàn)就常見(jiàn)的幾種結(jié)構(gòu)形式列舉如下:(1)靜賞式:景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想。特點(diǎn):先交代賞景的緣由,暗示主題;多角度的寫(xiě)景;使用聯(lián)想,用抒情的方式來(lái)深化主題。如《云和梯田》(2015年天津卷)、《祖屋》(2014年福建卷)。(2)參游式:進(jìn)入景點(diǎn)——依次欣賞——賞景聯(lián)想——離開(kāi)景點(diǎn)。特點(diǎn):移步換景,因空間轉(zhuǎn)換而景色不同,情感因之而變化;有時(shí)虛實(shí)相間,適當(dāng)聯(lián)想,篇末暗示主旨。如《甘森的西紅柿》(2015年重慶卷)、《浣花草堂》(2014年山東卷)。(3)象征式:物的描述——物的性格——由物及人——表達(dá)志向。特點(diǎn):詳細(xì)描寫(xiě)物,目的是用物來(lái)象征人,形在寫(xiě)物,旨在象征之人;卒章顯志;篇末深化(升華)主題?！墩f(shuō)起梅花》(2015年北京卷)-21-散文的結(jié)構(gòu)形式也是多種多樣的,現(xiàn)就常見(jiàn)的幾種結(jié)構(gòu)形式-22-(4)懷念式:睹眼前景——思從前景(人、事)——抒懷念情。特點(diǎn):借聯(lián)想和想象寫(xiě)懷念之物,表達(dá)寄托的情思。抓住景物的主要特征,從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景,且另一景中寄托著作者的主要情感。如《四堡雕版》(2015年山東卷)、《紙上故鄉(xiāng)》(2015年福建卷)、《糧食》(2014年湖南卷)。(5)敘史式:一語(yǔ)統(tǒng)篇——追述史實(shí)——撫今而感慨、抒情。特點(diǎn):起點(diǎn)很高,表達(dá)某種情懷;追敘史實(shí),側(cè)重與現(xiàn)實(shí)有某種程度上的契合;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),追昔是為了撫今,表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考、感慨。這類(lèi)散文大多被稱(chēng)之為文化散文。如《廢墟之美》(2014年北京卷)。-22-(4)懷念式:睹眼前景——思從前景(人、事)——抒懷-23-3.觀全文,明情理,領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)抓住文章的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ),從中概括出文章的主題;從所寫(xiě)的事件來(lái)概括,看表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情,從而找到作者所要表達(dá)的思想感情。對(duì)議論性散文要注意文中對(duì)具體形象的描繪特點(diǎn)和文章揭示形象與特征內(nèi)在聯(lián)系的方法,找出蘊(yùn)含哲理的關(guān)鍵句仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。另外,議論性散文往往卒章顯志,或揭示哲理,或拓展境界,或啟發(fā)讀者思考。因此,還要特別注意文章的結(jié)尾,細(xì)細(xì)咀嚼,通觀全文,辨明哲理,領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。-23-3.觀全文,明情理,領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)小結(jié)：主題先行，整體把握文意

一般來(lái)說(shuō)解答現(xiàn)代文閱讀題，要主題先行。即先要通讀全文，知人論世，聯(lián)系時(shí)代背景，讀懂全文，在整體理解的基礎(chǔ)上把握文章的主題和寫(xiě)作意圖。

近年來(lái)，散文題材出現(xiàn)以下幾類(lèi)：

（1）歷史沉思

對(duì)具體歷史事件或人物以及物品的評(píng)價(jià)及反思。（09北京《司馬祠》）。

（2）人與自然

家園意識(shí)。（09天津《老屋》）

（3）哲理小品

a描摹生活萬(wàn)象，托物言志，表明一種人生態(tài)度。（09山東《記住回家的路》）

b觀照物事，提供一種新的觀察世界、認(rèn)識(shí)和批判世界的方法。（09湖北《書(shū)房的窗子》）

（4）現(xiàn)代與傳統(tǒng)、中與西的文化（文明）的沖突。（06江蘇《一幅煙雨牛鷺圖》）

那么，如何快速把握文章的主題呢？

①抓議論和抒情句。尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情句。

②抓總領(lǐng)句、中心句、過(guò)渡句。這些句子是文章結(jié)構(gòu)和思路的重要線索。小結(jié)：主題先行，整體把握文意

一24形（表、實(shí)）人物（行為特征）事件（具體表現(xiàn)）景物（有何特點(diǎn)）神（里、虛）志（言了什么志）情（抒了什么情）理（明了什么理）A．描寫(xiě)了什么形象B．描述了什么特點(diǎn)C．抒發(fā)了什么情感D．運(yùn)用了什么語(yǔ)言E．運(yùn)用了什么技巧復(fù)現(xiàn)情境體悟情感寫(xiě)了什么怎樣寫(xiě)的為什么寫(xiě)散文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形（表、實(shí)）人物（行為特征）事件（具體表現(xiàn)）景物（有何特點(diǎn)）25如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章26二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。27三、歸納文章的中心公式：①寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……三、歸納文章的中心公式：28四、記敘的要素的作用公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。四、記敘的要素的作用公式：29五、描寫(xiě)手法的作用1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描