《散步》教學(xué)設(shè)計南皮縣第二中學(xué)張愛娜課前系統(tǒng)部分一．教材分析莫懷戚的《散步》是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇略讀課文。本單元以“人生體驗”為主題，《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，體現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的誠摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的老式美德。這單元的學(xué)習(xí)規(guī)定是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運用，學(xué)會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。因此，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的措施的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運用所學(xué)措施，繼續(xù)鞏固單元規(guī)定。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、愛惜親情的情感。

二．學(xué)生分析七年級學(xué)生大多是獨生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長輩的百般呵護(hù)、寵愛。因此，親情觀念淡薄，沒有形成對的的家庭倫理準(zhǔn)則。同步這個學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不過對于生活的觀測不夠細(xì)致，作為七年級的第一篇文章，《散步》就是為了協(xié)助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。三．課標(biāo)分析《語文課程原則》的規(guī)定：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，據(jù)此我確定了本課的教學(xué)目的。

四．教學(xué)目的①知識和能力目的：精確、流利、有感情的朗誦課文，感受親情，體味濃重的情意。

②過程和措施目的：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③情感態(tài)度和價值觀目的：培養(yǎng)尊老愛幼、愛惜親情的情感。

2.教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

教學(xué)難點：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。

五．教學(xué)方略以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)措施。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用朗誦、討論和品讀的措施探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充足激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六．教學(xué)用品1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備；教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《散步》的有關(guān)教學(xué)材料，找了諸多教案作參照，理解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和措施。2.教學(xué)用品的設(shè)計與準(zhǔn)備。根據(jù)課堂教學(xué)需要，運用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗誦錄音學(xué)習(xí)參照，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文。還下載了幾種PPT課件，根據(jù)本人及所教班級學(xué)生狀況重新設(shè)計制作合用的課件。使之更為適合課堂使用。

課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程一．課前探究（1）推薦學(xué)生通過百度搜索搜集整頓作者的有關(guān)簡介。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。

（3）初讀課文，理解課文大意。二．新課導(dǎo)入播放背景音樂【百度mp3】《回家》薩克斯

。【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽畢生的風(fēng)雨。家由于有了深深的愛而溫馨，家庭生活由于有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪伴他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題）

〖柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入意在讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊?！?/p>

三．師生互動（一）簡介作者，檢查字詞

1．簡介作者

生簡介作者莫懷戚（這一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有助于節(jié)省課堂時間。）

2．字詞識記（投影出示）

嫩芽(nan)

霎（shà）時

拆（chāi）散

熬（áo）過

分歧（qí）

水波粼粼（lín）

委

屈

各得其所

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1．兩分鐘速讀課文，迅速搶答（投影出示）：

a散步的季節(jié)？b散步的地點？c課文中出現(xiàn)了哪幾種人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？成果怎樣？

學(xué)生讀后搶答

〖要想把事情概括清晰，就要留心簡介事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、通過和成果；語言也要盡量簡潔某些?！把杆贀尨稹钡脑O(shè)計使學(xué)生迅速抓住了文章主干?！?/p>

2．據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的重要內(nèi)容。

（三）研讀入境，把握主旨

1．聽讀課文，進(jìn)入情境

【師】請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中出現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

播放【百度視頻搜索】《散步》配樂朗誦

〖“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。因此，教課時應(yīng)予以學(xué)生充足的時間。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式?！?/p>

【師】看到大家怡然沉浸的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？

學(xué)生回答集錦：

這是一種多么溫馨友好、幸福美滿的家庭?。∶傈c尋蹤，感悟真情【師】假如有一束花，你最想送給文中哪個人物？并闡明理由。學(xué)生回答：孝敬善良的我，慈祥親切的媽，溫柔賢惠的妻，聰穎乖巧的兒?！編煛窟@篇文章有諸多處語句或優(yōu)美或含義深刻，找出你最喜歡的句子，讀一讀，品一品，并試著理解分析。示例：A：“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”

分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運。

“我”是家庭主腦，假如處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會影響家庭友好?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，體現(xiàn)了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又風(fēng)趣。

B：“仿佛我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”分析：

“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重愛惜；兒子代表未來，對他要呵護(hù)珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是所有。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對生活的使命感。

〖本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、體現(xiàn)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、重視“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀測課文的角度與視點?！?/p>

小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們后來在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

3．語言積累選擇你最喜歡的語句,放聲朗誦,看誰能又快又有感情地背誦.〖厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)〗4.質(zhì)疑問難

，探究主題1.你尚有什么疑問么

?你還能提出什么問題嗎?（投影出示）

〖學(xué)貴有疑，提出一種問題比處理一種問題更重要〗

有學(xué)生提出一問：“結(jié)尾處的‘仿佛我背上的和她背上的加起來，就是整個世界’除了體現(xiàn)‘我’和妻子的尊老愛幼、對生活的使命感之外與否尚有更深刻的含義呢？”（此問提得很有價值，師予以表揚）。

師生共同討論，明確：對于一種家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)懷，體現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，因此對于一種國家，一種民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一種更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。

2.教師提問：看似不起眼的小事，假如處理不妥，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一種怎樣的道理？（投影出示）

明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族老式美德的體現(xiàn)。

【師】英國哲學(xué)家培根曾說過：“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！蹦獞哑萦米约旱男袨樵忈屃恕靶ⅰ?，唯愿同學(xué)們也能把我們民族引認(rèn)為豪的老式美德代代相傳。

（四）拓展延伸，音樂升華

1.自省吾身

【師】想想看，在家庭生活中，你與父母有過度歧嗎？當(dāng)時你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得后來碰到類似的狀況，你該怎樣做？（投影出示）

〖引導(dǎo)學(xué)生充足體現(xiàn)自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感?！?/p>

2.抒寫親情

【師】愛要說出口，目前你也許有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時給他們一份誠摯的祝愿（投影出示）。

集錦：

父愛如山，伴著子女成長；母愛似水，永在心中流淌。我愛你——親愛的父親媽媽！

不老的父親，你是我的長青樹；幸福的父親，你是我甜蜜的懷念；快樂的父親，你是我看不完的開心辭典！

總但愿快樂將你圍繞；總期望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝愿你——我最親最愛的父親媽媽。

3.真誠行動

愛要說出口，更要有行動?；丶页楦改浮⒓胰俗鳇c事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩??相信你能做到（投影出示）！

（五）課堂總結(jié)【教師寄語】親愛的同學(xué)們：家，是一種幸福的搖籃，需要我們專心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一種幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最終就讓我們在這首《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

播放【百度mp3】歌曲《讓愛住我家》（六）課后作業(yè)抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。附：板書設(shè)計

“我”---孝順溫和

母親——溫和慈祥

散

步

相親相愛

兒子----聰穎伶俐

妻子——溫柔賢惠

（小）

（大）

尊老愛幼

課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

上完這一堂課，我欣喜學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”，就連班上平時最調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都聚精會神，并在發(fā)言時體現(xiàn)了對父母的歉疚之情，并且之后確實有了可喜的轉(zhuǎn)變：可以說這堂課在情感目的上的實現(xiàn)是十提成功的。

語文，是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科。由于它重要是以文學(xué)作品為載體來進(jìn)行教與學(xué)的。而文學(xué)作品都是作者思維和情感的結(jié)晶，自然包括了諸多情感原因。語文課區(qū)別于其他課的魅力也正在于此，好的文學(xué)作品，還可以影響一種人的畢生。教材選編者所選的課文都是某些優(yōu)秀的、通過時間沉淀下來的精品，它們的價值絕不僅僅在于教給學(xué)生某些語文或?qū)懽鞯闹R，更大的價值還在于文本所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

語文課，也絕不僅僅在于教學(xué)生語文知識，它具有多重功能。華東師大中文系錢谷融專家在他主編的《文學(xué)概論》中就指出“文學(xué)是人學(xué)”，即文學(xué)最大的價值是教會人們怎樣做人。因此，語文課中的思想、情感的價值絕不能被忽視。

像本課《散步》的教學(xué)，知識上沒什么難點，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的，可以和生活實際相聯(lián)絡(luò)的。因此，我把這一課的重點放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上，讓他們通過學(xué)習(xí)課文得到某些啟示和觸動。目前的孩子大多是獨生子女，受寵的比較多，他們往往依賴于自己的父母，卻體會不到父母親人對他們的良苦專心。他們以自我為中心，聽不進(jìn)大人的話，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對。這一切，我認(rèn)為可歸結(jié)為孩子的“不成熟、不懂事”，那怎樣讓學(xué)生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應(yīng)當(dāng)運用一切可用的方式適時對學(xué)生進(jìn)行教育，語文課也便成了德育的一種強(qiáng)有力的載體和平臺?！渡⒉健肪褪且黄豢啥嗟玫倪M(jìn)行親情教育的文章。

除了讓學(xué)生研讀文本，從文章字里行間去挖掘情感原因之外，我還充足運用了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段。所有多媒體資料的素材都是來源于百度，再進(jìn)行加工編輯，成為自己課上所需的材料。回頭看看，本節(jié)課中的情感謝發(fā)有很大一部分得益于這些多媒體的運用，或許，沒有音樂與畫面渲染的氣氛，光閱讀文本，學(xué)生們的情感還不至于那么深入，從而最終學(xué)生的感悟也不像目前這樣深刻。因此，在這節(jié)課上，多媒體直觀教學(xué)手段起到了不可替代的輔助作用。

尚有一點，是教師自身方面的原因。作為一名語文教師，我覺得更應(yīng)具有感性的思索。對一篇文章，教師要有自己深刻的認(rèn)識，要去挖掘文本背后蘊藏的思想價值和情感價值，而不僅僅停留在文本表面。你要讓學(xué)生體會課文的思想情感，而老師自己還沒有思想和情感，那怎樣去感染學(xué)生、