中寧縣東華九年制學(xué)校教案第1課時(shí)總第1課時(shí)課題源于生活高于生活教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)賞析，使學(xué)生了解美術(shù)作品不是機(jī)械反映社會(huì)生活，而是經(jīng)過(guò)畫家的提煉、加工、來(lái)反映生活而又高于生活的。能力目標(biāo)通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)、理解美術(shù)作品與生活的關(guān)系。情感態(tài)度及價(jià)值觀通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析與評(píng)價(jià)，是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)理解現(xiàn)實(shí)生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)多媒體、相關(guān)資料圖片學(xué)生活動(dòng)課本教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、復(fù)習(xí)小結(jié)）教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)階段回憶《開國(guó)大典》提問(wèn)：1．作品的表現(xiàn)形式2．作品的表現(xiàn)內(nèi)容3．作品的創(chuàng)作來(lái)源于思考回答使學(xué)生初步了解美術(shù)作品來(lái)源教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、發(fā)展階段一）欣賞作品王式廓的《血衣》思考：1．作品的題材內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?2．作品的表現(xiàn)還需要哪些條件？分析：具體人物1．畫家是如何塑造人物的心理的？2．他們對(duì)作品整體影響。3．對(duì)整幅作品的感受。二）欣賞作品畢加索的《格爾尼卡》觀看圖片介紹畢加索及立體主義畫派。對(duì)照作品分析畫面的形象--屹立的公牛、嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、抱嬰兒大哭的母親-----夸張、變形以及象征手法的表現(xiàn)對(duì)作品的影響。三、探究階段欣賞“因材施藝”的作品。材料的運(yùn)用與作品的表現(xiàn)有哪些聯(lián)系。四、評(píng)價(jià)階段美術(shù)作品的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。畫家的創(chuàng)作不是機(jī)械的反映生活，而是經(jīng)過(guò)提煉、加工以及自己的思想來(lái)完成的。作品的產(chǎn)生又高于生活。

欣賞圖片，對(duì)照自己找的材料。學(xué)生具體分析

談感受學(xué)生讀相關(guān)的背景資料。談對(duì)作品的感受。資料與圖片結(jié)合欣賞。分析作品的再現(xiàn)源于生活，高于生活。

分析作品的藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料的關(guān)系。

學(xué)生通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)作品。

啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、討論等形式找出作品的表現(xiàn)來(lái)源于生活

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比欣賞中外作品體會(huì)畫家的創(chuàng)作源于生活又高于生活。

結(jié)合自己收集的作品，具體分析。

留空白，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師總結(jié)。

布置作業(yè)學(xué)生欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述其他美術(shù)作品板書設(shè)計(jì)第一課源于生活高于生活一）欣賞作品王式廓的《血衣》二）欣賞作品畢加索的《格爾尼卡》三）欣賞“因材施藝”的作品。教師反思“學(xué)，然后知不足”通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己很多方面的不足，慚愧之余，更多的是努力，既