《馬頭琴》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時)8號《馬頭琴》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、在朗誦課文的過程中，對照生字表圈畫出本課的生字，借助漢語拼音對的認(rèn)讀，并積累詞語。2、認(rèn)識6個生字，1個多音字“中”，能按照對的的筆順規(guī)范地書寫4個字，對的運(yùn)筆,體會中文的形體美。3.在隨文識字過程中，練習(xí)對的、流利、有感情地朗誦課文。體會蘇和和白馬之間的感情，理解馬頭琴的來歷。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識6個生字，1個多音字“中”，會寫4個生字，能對的流利地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗誦，體會蘇和和白馬之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入1、先聽琴聲,好聽嗎?這琴聲非常悠揚(yáng),你想懂得這樂曲是由哪種樂器彈奏出來的嗎?（學(xué)生答：馬頭琴）出示圖片,這就是“馬頭琴”。有關(guān)馬頭琴有一種漂亮的傳說。2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)31課馬頭琴（板書課題）3、課題中有一種字寶寶需要我們會認(rèn)。學(xué)習(xí)“琴”字。（課件出示琴）看一看琴的演變，用兩個（王）代表多排的弦枕和弦線；用中文故意思吧？誰能拼讀并組詞。（今）代表共鳴箱。二、初讀課文，整體感知1、把語文書翻到141頁，老師來讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，課文講了一件什么事？2、同學(xué)們聽得真認(rèn)真，看來這真是個精彩的故事，請你用一、二句話概括課文講了什么事呢？（生答）3、請你借助拼音自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后借助課后的生字表圈出文中的生字，并想措施和這些生字交朋友。標(biāo)清自然段的序號。4、課文共有幾種自然段。三、隨文識字，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀第一自段，其他同學(xué)邊聽邊想，讀了這一段你懂得了什么？（板書：蘇和、小白馬）蘇和撿到一匹什么樣的小白馬？（剛剛出生）他是怎樣做的呢？（細(xì)心照顧）小白馬漸漸長大了。（課件出示句子）你能把文中的“漸漸“換個詞語而不變化句子的意思嗎？誰能用“漸漸”說個句子。你覺得蘇和是個怎樣的孩子？在這個照顧的過程中，蘇和付出了諸多勞動和心血，小白馬得到了許多許多，它們也建立了深厚的感情。學(xué)習(xí)二、三自然段：1、小白馬長大了，這天，草原上舉行賽馬會。蘇和騎著小白馬也去參與。我們一起去看一看。2、輕聲讀課文的2、3自然段。3、學(xué)習(xí)生字“配、駿、鞭”認(rèn)識哪個字寶寶就請大聲讀出他的名字，并幫他找個朋友。（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字）學(xué)習(xí)“配”拼讀并組詞，讀一讀課文中帶有這個生字的句子。理解句子。這句話是誰說的？（板書：王爺）學(xué)習(xí)“駿”拼讀并組詞，理解“駿馬”的意思。課文中哪句話寫出了小白馬跑得快？用浪線在文中畫出來。讀句子，這句話把奔跑起來的小白馬比作了什么？閃電一縱即逝，速度尤其快，誰能帶著這種感覺讀讀這個句子。小白馬不僅跑得快，并且跑得漂亮，像銀色的閃電，因此大家很羨慕，王爺也相中了。學(xué)習(xí)“鞭”拼讀并組詞。左邊的“革”表義，右邊的“便”表音，因此我們可以用形聲字的特點(diǎn)來記住它。讀一讀課文中帶有這個生字的句子。從這句話中你體會到王爺是個怎樣的人呢？（兇狠、狠毒）從個哪個詞中體會到的？（奪、狠狠地）誰能帶著你的體會再來讀一讀這句話。（板書：王爺、奪）在蘇和的細(xì)心照顧下小白馬長大了，長成了一駿馬，看比賽開始了，讓我們再來讀一讀課文的第三自然段吧。學(xué)習(xí)第四自然段：貪心的王爺?shù)玫叫“遵R心情怎樣呢，小白馬又是怎樣做的呢？1、自由讀課文第4自然段并思索這兩個問題。2、誰能回答第一種問題。（生答）學(xué)習(xí)“扶”，請你扶著桌子站起來，扶就是用手支撐的意思，因此是提手旁。3、小白馬是怎樣做的呢？4、誰想和這個字寶寶成為朋友，學(xué)習(xí)“摔”拼讀并組詞。讀準(zhǔn)字音，聲母為sh，三拼音節(jié)。5、它為何這樣看待王爺呢？是啊，這是多么忠誠的小白馬呀，主人被打了，它很生氣，王爺是壞人，它不會為壞人賣力氣的。6、兇狠的王爺能善罷甘休嗎？齊讀課文。7、課文為何用四個“嗖”？體會箭多、箭快。我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢。（板書：射）8、學(xué)習(xí)“中”本課讀音四聲（受到、遭到）。另一讀音一聲（方位詞跟四面距離相等）。9、被射中的小白馬還是一種勁兒地向前跑，它想到哪里去呢？它一定是去找它的主人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、字詞鞏固五、指導(dǎo)書寫琴、指、抽、扶1、讀生字。2、這個四個字在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)。3、指、抽、扶部首相似書寫時做到左窄右寬。琴是上下構(gòu)造，注意王字的寫法，“今”不要寫成“令”3、教師范寫琴、扶。4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們看到了蘇和和小白馬之間的深厚友誼，感受到了人與動物之間的濃濃深情，那么馬頭琴是怎么來的呢？下節(jié)課讓我們再到課文中尋找答案吧。七、板書設(shè)計(jì)：馬頭琴篇二：馬頭琴小組活動總結(jié)馬頭琴小組活動總結(jié)馬頭琴是蒙古族民間拉弦樂器，歷史悠久，其特點(diǎn)是聲音圓潤、低回婉轉(zhuǎn)。一年來，馬頭琴小組按照我校少年宮活動計(jì)劃及本小組活動計(jì)劃開展教學(xué)活動?；罡腥藬?shù)合計(jì)達(dá)1000人次之多。教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)員們的意志品質(zhì)，提高了他們的審美情趣和能力，開發(fā)其智力的同步，也陶冶了他們的情操，極大地豐富了他們的課余文化生活?？偨Y(jié)如下：1.教學(xué)內(nèi)容：（1）長弓練習(xí)（2）音階練習(xí)（3）簡樸樂理：音符、音的強(qiáng)弱、常用音域（4）演奏方式：打音、滑音、跳弓等2.教學(xué)成績：（1）理解馬頭琴構(gòu)造、能用對的姿勢演奏馬頭琴。（2）能彈奏音階。（3）有了一定樂感、節(jié)奏感。（4）積累了簡樸樂理知識。（5）部分學(xué)生能簡樸演奏小曲，如《小牧民》《嘎達(dá)梅林》等。3.局限性之處：學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，人數(shù)不穩(wěn)定。原因有：（1）指導(dǎo)教師不固定，指導(dǎo)時間不固定，措施不一樣。（2）學(xué)習(xí)難度系數(shù)大。（3）有些學(xué)員意志品質(zhì)較差。（4）個別學(xué)員同步參與兩個或兩個以上愛好小組。（5）練琴時間少。（6）有些班主任、家長不支持。改善提議：（1）迫切需要吳福林老師這樣的專業(yè)指導(dǎo)教師來校指導(dǎo)教學(xué)。要出成績這筆費(fèi)用不能省。（2）需要某些有悟性、有韌性的好苗子。選拔學(xué)員應(yīng)優(yōu)先考慮馬頭琴這一塊。（3）班主任、家長的大力支持。（可召開班主任、家長會曉之以理，統(tǒng)一思想，形成合力）（4）增長練琴時間。（學(xué)生自己購琴；與學(xué)生及家長簽協(xié)議，容許把琴帶回家；增長一名管理教師）（5）作為管理員，竭盡全力做好本職工作的同步，更應(yīng)增強(qiáng)主觀能動性，力爭早日出徒，急校長之所急。（6）深入完善制度。.4.6篇三：音樂鑒賞第三單元教學(xué)計(jì)劃第三單元教學(xué)計(jì)劃《五十六朵芬芳的花》教材分析：“感受體驗(yàn)音樂的民族文化特性，認(rèn)識理解音樂與人民生活、勞動習(xí)俗的關(guān)系”，是《一般高中音樂課程原則》在《音樂鑒賞》模塊中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課是湘版《音樂鑒賞》模塊中的第三單元（音樂與民族）的第一節(jié)內(nèi)容。在音樂鑒賞和探究活動中，讓高中學(xué)生深入體驗(yàn)我國不一樣民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，能對少數(shù)民族音樂文化進(jìn)行初步的研究，樹立平等、多元的文化價值觀。教學(xué)內(nèi)容：本課教材上簡介的鑒賞分別為：蒙古族、藏族、朝鮮族、新疆地區(qū)、和苗族，因作品教多，我選擇了蒙古族的樂器、民歌；藏族的歌曲、舞蹈；新疆地區(qū)的歌舞為切入點(diǎn)作為重點(diǎn)鑒賞，其他的做瀏覽性欣賞。學(xué)情分析：農(nóng)村高中學(xué)生對于少數(shù)民族音樂幾乎沒有認(rèn)知水平，但由于學(xué)生平時較少接觸少數(shù)民族的音樂，對少數(shù)民族的音樂愛好不大，但對新鮮事物充斥著好奇心，情感豐富多彩，自我意識也逐漸成熟、對問題有自己的觀點(diǎn)和見解。不過音樂基礎(chǔ)比較微弱，不夠大膽和自信，語言體現(xiàn)不夠豐富。因此，本堂課的一種重要環(huán)節(jié)就是怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)目的：1、知識與技能：能認(rèn)真聽賞本課的音樂作品，辨別本課不一樣音樂作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)和代表樂器。2、過程與措施：能通過討論、比較、演唱、舞蹈、歸納等方式初步探索音樂作品中的民族風(fēng)格特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價值觀：在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，可以理解和尊重多元文化。教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)我國少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能通過討論、比較、演唱、舞蹈、歸納等方式初步探索音樂作品中的民族風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)措施：聆聽體驗(yàn)、對比聽辯、講授、舞蹈、演唱、討論等。課時安排：第一課時無垠的草原---內(nèi)蒙古第二課時“歌舞之鄉(xiāng)”---新疆第三課時走進(jìn)西藏精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入是教師專家新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生的第一步。新奇獨(dú)特的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生注意力迅速的集中到教學(xué)內(nèi)容上來，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整節(jié)課的教學(xué)活動能順利展開。教學(xué)導(dǎo)入過程：篇四：第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃學(xué)期三年級教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)進(jìn)度表篇五：小學(xué)六年級下冊音樂教學(xué)計(jì)劃小學(xué)六年級下冊音樂教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想貫徹、貫徹《音樂課程原則》的精神和各項(xiàng)規(guī)定，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛慕音樂、學(xué)習(xí)音樂、享有音樂奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的深入發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索發(fā)明的活動能力也深入增強(qiáng)，因此在后來的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，增長音樂體現(xiàn)與音樂發(fā)明活動以及動手搜集資料的份量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。三、教材分析：www.xkb1.com本冊教材分為七個單元，即第一單元“青春放歌”；第二單元“亞洲弦歌”；第三單元“doremi”；第四單元“黃河之濱”；第五單元“火車印象”；第六單元“美妙的音樂”。第七單元“回憶.每個單元包括感受音樂，體現(xiàn)音樂，發(fā)明音樂以及學(xué)習(xí)和理解音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)絡(luò)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、歌演出、集體舞、活動等。四、學(xué)期教學(xué)目的1、知識目的：（1）、認(rèn)識和理解不一樣的民族生活風(fēng)俗。（2）、通過學(xué)習(xí)歌曲與欣賞，理解歌曲或樂曲所包括的小知識。（3）、認(rèn)識和理解音樂家貝多芬、比才及其音樂作品。（4）、理解歌劇以及歌劇音樂的作用。（5）、理解曲藝以及曲藝音樂的特點(diǎn)及作用。（6）、認(rèn)識樂器塤、古琴、馬頭琴，并理解其音色特點(diǎn)。2、能力目的：新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)（1）、學(xué)生能用對的的口形，姿勢和呼吸措施，以及自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字，有感情地進(jìn)行歌唱。（2）、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會自制打擊樂器并為歌曲伴奏。