學(xué)會(huì)謙讓（導(dǎo)學(xué)案）-小學(xué)生主題班會(huì)通用版一、導(dǎo)入1.1引入話題通過小游戲或課外案例引入話題，如下：老師：同學(xué)們，今天我們來一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)會(huì)謙讓”的主題班會(huì)，先來玩一個(gè)小游戲吧?。ɡ蠋煂嗌蠈W(xué)生分成兩組，給每組一個(gè)氣球，讓每組依次送氣球到對(duì)方手中。送氣球時(shí)需要說出對(duì)方的名字。）老師：同學(xué)們，這個(gè)小游戲有什么感受？有沒有覺得在送氣球的時(shí)候，需要注意一些細(xì)節(jié)呢？1.2思考問題老師：同學(xué)們，可以思考一下，如果我們遇到了哪些情況需要學(xué)會(huì)謙讓呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，或者給出一些問題）如果出現(xiàn)了和同學(xué)爭(zhēng)論的情況，我們應(yīng)該怎么做？如果我們想要在學(xué)校的某個(gè)活動(dòng)中獲得某個(gè)職位，但排名不在前面，應(yīng)該怎么辦？在排隊(duì)時(shí)，如果有同學(xué)插隊(duì)，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生發(fā)言后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二、學(xué)習(xí)2.1謙讓的定義老師：同學(xué)們，你們知道什么是謙讓嗎？（學(xué)生發(fā)言或老師給出定義）謙讓是指在與他人交往中，為尊重他人權(quán)利、維護(hù)人際關(guān)系和社會(huì)道德規(guī)范，主動(dòng)讓步或自覺讓步。2.2謙讓的表現(xiàn)形式老師：那學(xué)會(huì)謙讓的表現(xiàn)形式有哪些呢？（學(xué)生發(fā)言或老師給出以下表現(xiàn)形式）退一步海闊天空，主動(dòng)讓步。不與人爭(zhēng)高低，不炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)?？陀^謙虛，不過分夸大自己的成就和能力。聽取別人的建議和看法，虛心學(xué)習(xí)。不輕易做出過激的言行，讓人感到溫暖和友好。2.3學(xué)會(huì)謙讓的目的老師：那學(xué)會(huì)謙讓有什么好處呢？（學(xué)生發(fā)言或老師給出以下好處）可以維護(hù)人際關(guān)系，防止沖突和矛盾。可以聽取到更多的建議和看法，可以提高自己的能力。可以樹立良好的社會(huì)形象和人格魅力。三、實(shí)踐3.1情境模擬老師：那我們來進(jìn)行一個(gè)情境模擬，假設(shè)你們正在排隊(duì)，突然有一位同學(xué)插隊(duì)了，你們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）老師：好，回答的很好。那我們可以從以下幾個(gè)方面來做：試著用友好的語氣提醒對(duì)方，說“同學(xué)，請(qǐng)排到隊(duì)尾去?！比绻麑?duì)方是有意插隊(duì)，我們可以有耐心地等待，不要因?yàn)檫@個(gè)事情和對(duì)方大鬧。在平時(shí)，我們也要講究排隊(duì)的規(guī)矩，以身作則。老師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行分析，討論如何解決其他可能出現(xiàn)的情境，如遇到與同學(xué)爭(zhēng)論或在比賽中落敗等情況。3.2閱讀故事老師：現(xiàn)在我們來聽一個(gè)故事：“清明時(shí)節(jié)遇上雨”。（講述故事）老師：同學(xué)們，這個(gè)故事中有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）老師：這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，如果我們學(xué)會(huì)了謙讓和感恩，就能走出谷底，重新看到美好的世界。四、總結(jié)4.1總結(jié)謙讓的表現(xiàn)形式和好處老師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了謙讓的表現(xiàn)形式和好處，你們還有什么需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師：非常好，你們說得都是對(duì)的。這些謙讓的表現(xiàn)形式和好處對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展很有幫助。今天我們要特別注意，不要因自己的驕傲而丟失了謙讓的品質(zhì)。4.2認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)主題老師：同學(xué)們，下次班會(huì)請(qǐng)你們準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于謙讓的主題分享，講述你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)謙讓的感受和收獲。五、延伸老師：同學(xué)們，如果你們想要深入了解謙讓的話題，可以多看一些關(guān)于謙讓的文章和書籍。以下是我推薦給大家的幾篇謙讓的文章：如何學(xué)會(huì)謙讓？——《人天下》雜志謙讓是一種力量——