PAGEPAGE1初中音樂作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品八年級(jí)下冊(cè)音樂第五單元《京腔昆韻》作業(yè)設(shè)計(jì)參賽 人 員 王娟 俞盛蘭參賽 單 位 霍山縣磨子潭鎮(zhèn)中心學(xué)校設(shè)計(jì) 時(shí) 間 2022年5月20日八年級(jí)音樂單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂八年級(jí)第二學(xué)期人音版《京腔昆韻》單元組織方式自然單元 √重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1聆聽、演唱《這一封家書信來得巧》第五單元第一課時(shí)2聆聽《我不掛帥誰(shuí)掛帥》第五單元第二課時(shí)3聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》第五單元第三課時(shí)4聆聽《姹紫嫣紅》第五單元第四課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求本章內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。京劇被譽(yù)為“國(guó)劇”、“國(guó)粹”，昆曲被譽(yù)為“百戲之祖”、“戲曲活化石”。京劇最具有民族性、群眾性和國(guó)際性，代表著中華戲曲文化主流；而昆曲具有細(xì)膩溫婉、幽遠(yuǎn)高雅的精神氣質(zhì)，體現(xiàn)著中華文人深邃含蓄的文化風(fēng)韻。因此，作為現(xiàn)在的中國(guó)公民，都應(yīng)對(duì)京劇和昆曲有所認(rèn)識(shí)和了解。通過音頻或視頻，使學(xué)生感受其唱腔和表演的高雅。按照《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.通過唱念做打?qū)W京劇讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，使學(xué)生有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的愿望。2.欣賞學(xué)唱《這一封信來得巧》，體會(huì)【西皮流水】有板無眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并能模仿體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨丁?.使用自創(chuàng)打擊樂器鑼鼓經(jīng)。4.感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂的熱愛。5.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。6.感受昆曲的魅力，在學(xué)習(xí)中了解并喜愛昆曲。能夠區(qū)分京劇和昆曲的特點(diǎn)（二）教材分析本單元由京劇及昆曲組成，《這一封信來得巧》選段來自京劇傳統(tǒng)戲《定軍山》，前為西皮流水后為西皮散板，屬于京劇行當(dāng)中老生的唱腔，旋律明朗、流暢，情緒堅(jiān)定歡快。是譚派老生的代表劇目，《這一封信來的巧》是劇中最為經(jīng)典的一個(gè)唱段。唱腔字字清晰，干凈利落，表現(xiàn)了老將黃忠剛強(qiáng)豪邁的性格。《我們是工農(nóng)子弟兵》,現(xiàn)代京劇《智取威虎山》敘述了東北解放初期，我人民解放軍偵察員楊子榮大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉著機(jī)警巧作周旋，在人民群眾的支持配合下，接應(yīng)部隊(duì)一舉殲滅匪幫的故事?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》是劇中的一個(gè)唱段。人民解放軍剛來到匪徒盤踞的威虎山周邊的村莊，就進(jìn)入深山老林訪貧問苦，打消深受匪害的老鄉(xiāng)們對(duì)人民解放軍的疑慮。這時(shí)，參謀長(zhǎng)唱起了這個(gè)唱段?！段也粧鞄浾l(shuí)掛帥》選自京劇新編歷史劇《穆桂英掛帥》中第五場(chǎng)中的一個(gè)片段。《穆桂英掛帥》表現(xiàn)的是宋朝的故事，佘太君不滿宋王寵信奸佞，在楊家父子大都為國(guó)捐軀的情況下，毅然辭朝返回故里。這部劇是梅蘭芳根據(jù)同名豫劇改編的，也是梅蘭芳一生中創(chuàng)作的最后一出戲。曾在首都人民大會(huì)堂公演。《姹紫嫣紅》是昆曲《牡丹亭.游園》一折戲中的選段，刻畫了杜麗娘千回百轉(zhuǎn)的心態(tài)變化。該唱段為南曲，五聲羽調(diào)式，節(jié)奏緩慢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，唱腔由【皂羅袍】【好姐姐】?jī)煞N曲牌組成。（三）學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生音樂課積極性較高，對(duì)于流行歌曲更加偏愛，對(duì)于傳統(tǒng)戲的學(xué)習(xí)相對(duì)積極性要低一些。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。相對(duì)而言，難度也較大一些，因此在本單元教學(xué)中，也著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，帶動(dòng)學(xué)生積極投入到京劇藝術(shù)中，京劇具有夸張鮮明的人物特征，流暢、豐富的臉部線條以及明快的色彩對(duì)比等無一不透著藝術(shù)的美麗，然而京劇離初中生的生活比較遠(yuǎn)，他們對(duì)京劇接觸很少，因此初中的孩子們對(duì)京劇比較陌生，但對(duì)京劇又充滿了好奇和神秘感。于是我借助初二教學(xué)章節(jié)《京腔昆韻》設(shè)計(jì)了這次《走近梨園》活動(dòng)，讓學(xué)生通過聽、看、唱、演后，了解到京劇的旋律、舞臺(tái)表演、舞臺(tái)服飾與我們平時(shí)聽到的歌曲及其他戲曲是不同的。從而對(duì)京劇有初步的認(rèn)識(shí)和了解。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過唱、念、做、打?qū)W京劇讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，使學(xué)生有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的愿望。2．欣賞學(xué)唱《這一封信來得巧》，體會(huì)【西皮流水】有板無眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并能模仿體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨丁?．感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂的熱愛。4．學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。5．感受昆曲的魅力，在學(xué)習(xí)中了解并喜愛昆曲。能夠區(qū)分京劇和昆曲的特點(diǎn)。（二）單元作業(yè)目標(biāo)四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。生對(duì)京劇昆曲的情感。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：

第一課時(shí) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《這一封家書信來得巧》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)小百靈表述內(nèi)容豐富流暢；能用激昂的情緒演唱。表述內(nèi)容完整流暢；能準(zhǔn)確地演唱。表述內(nèi)容完整；和家人共同演唱。小創(chuàng)客制作樂器精美有創(chuàng)意；編創(chuàng)合理、演奏準(zhǔn)確。制作樂器；流暢演奏。好少年表述內(nèi)容全面完整；準(zhǔn)確示范并用歌聲表現(xiàn)。表述內(nèi)容恰當(dāng)；準(zhǔn)確演唱歌曲。和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、探索能力。展現(xiàn)新時(shí)代好少年的風(fēng)采。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。好少年：了解歌曲演唱的劇情，加深對(duì)歌曲的了解，更好的表現(xiàn)歌曲。第二課時(shí)作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。小百靈：請(qǐng)將歌曲《我不掛帥誰(shuí)掛帥》片段演唱給自己家人聽吧！小創(chuàng)客：利用身邊的打擊樂器敲擊模仿西皮、二黃的節(jié)奏特點(diǎn)。好少年：簡(jiǎn)介京劇，并介紹京劇的唱腔。并且向大家介紹梅蘭芳。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《我不掛帥誰(shuí)掛帥》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)小百靈歌曲演唱準(zhǔn)確，并富有感情。歌曲演唱完整、準(zhǔn)確。歌曲演唱完整。小創(chuàng)客能表現(xiàn)二黃的舒緩的節(jié)奏能夠體現(xiàn)西皮緊湊的節(jié)奏感好少年對(duì)京劇相關(guān)知識(shí)了解詳細(xì)，并描述準(zhǔn)確能夠區(qū)分西皮二黃的特點(diǎn)和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：好少年：通過對(duì)所學(xué)的京劇相關(guān)知識(shí)的梳理和展現(xiàn)，更加深層次的了解京劇。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容

第三課時(shí)請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。小百靈：聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，隨音響學(xué)唱兩句唱腔。小創(chuàng)客：請(qǐng)和你的小伙伴們合作，用一邊唱一邊演的方式表現(xiàn)歌曲。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《我們是工農(nóng)子弟兵》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)小百靈完整演唱并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。準(zhǔn)確哼唱歌曲，并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。哼唱歌曲，并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。小創(chuàng)客對(duì)比傳統(tǒng)京劇的伴奏說說其特點(diǎn)對(duì)比京劇念白，說說特點(diǎn)好少年完整、流暢地講述京劇的板式。講述京劇行當(dāng)及場(chǎng)面和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：用不同動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂情緒。好少年：通過學(xué)習(xí)了解京劇的板式、行當(dāng)與場(chǎng)面。設(shè)計(jì)意圖：小百靈：通過哼唱歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的印象，感受京劇不同的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛之情。小創(chuàng)客：通過讓學(xué)生了解京劇的傳統(tǒng)戲和現(xiàn)代戲的不同特點(diǎn)，感受京劇的魅力。好少年：引導(dǎo)學(xué)生深入了解京劇的文化內(nèi)涵，探究表演的場(chǎng)合。第四課時(shí)作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。小百靈：聆聽《姹紫嫣紅》，隨音響學(xué)唱兩句唱腔。小創(chuàng)客：試著比較昆曲和京劇在唱腔特點(diǎn)、伴奏樂器和表演特點(diǎn)上的不同。好少年：聽辨昆曲和京劇。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《姹紫嫣紅》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)小百靈完整演唱并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。準(zhǔn)確哼唱歌曲，并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。哼唱歌曲，并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)。小創(chuàng)客對(duì)比京劇和昆曲在唱腔特點(diǎn)上的不同對(duì)比表現(xiàn)京劇和昆曲在伴奏樂器和表演特點(diǎn)上的不同好少年完整、流暢地講述昆曲特點(diǎn)，介紹《姹紫嫣紅》的劇情了解昆曲傳統(tǒng)戲和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：用不同動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂情緒。好少年：通過學(xué)習(xí)了解昆曲傳統(tǒng)戲及《姹紫嫣紅》的劇情。設(shè)計(jì)意圖：小百靈：通過哼唱歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的印象，感受昆曲傳統(tǒng)戲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛之情。小創(chuàng)客：通過讓學(xué)生了解京劇和昆曲的不同特點(diǎn)，感受昆曲的魅力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）