生活中的立體圖形吳曉妍一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，在具體情境中認(rèn)識(shí)圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球，并能用自己的語(yǔ)言描述它們的某些特征。

價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，初步感受點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。加深對(duì)常見幾何體特征的認(rèn)識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生了解抽象概括的思維方法，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又作用于實(shí)踐的辯證原理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與態(tài)度。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“非數(shù)學(xué)語(yǔ)言”到“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn)：體會(huì)點(diǎn)、線、面是幾何圖形的基本元素。三、學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)生分組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、三棱柱、四棱錐、螺帽、球體各多個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)實(shí)物體各1個(gè)，投影片。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

引言：

首先，很高興今后能和同學(xué)們一起愉快合作，遨游數(shù)學(xué)王國(guó)、領(lǐng)略其風(fēng)采，探索其奧秘。同學(xué)們，讓我們乘上時(shí)間的快車，架起理想的風(fēng)帆，遠(yuǎn)航吧！讓我們打開記憶的閘門，回顧一下以前數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容吧?。ǘ┲v授新課

老師：請(qǐng)大家看投影（展示圖1—1）

老師：觀察圖中有幾種幾何體。

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖形，從中找出答案

說(shuō)明：圖片展示、形象直觀、容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

老師：請(qǐng)大家找出生活中與長(zhǎng)方形體、正方體類似的物體

學(xué)生活動(dòng)：（舉出實(shí)例）

老師：請(qǐng)同學(xué)們找出生活中與圓柱、圓錐類似的物體，并描述圓柱與圓錐的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：（舉出實(shí)例，分組討論，用自己的語(yǔ)言描述圓柱與圓錐的特征）

老師：請(qǐng)同學(xué)們找出上圖中與地球、筆筒類似的物體。

學(xué)生活動(dòng)：（舉出實(shí)例）

老師：出示教具實(shí)物體。

學(xué)生活動(dòng)：（讓學(xué)生從中閉眼摸出某種幾何體，邊摸邊用語(yǔ)言描述其特征。）

老師：同學(xué)們?cè)儆懻撘幌?，能否把自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

學(xué)生活動(dòng)：分小組討論。老師：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小工程師、合作將大家準(zhǔn)備的實(shí)物擺成一些物體造型，注意要擺放得穩(wěn)固一點(diǎn)，不要一碰就倒塌了。比一比，看哪組擺的最好。學(xué)生活動(dòng)：（動(dòng)手操作）

老師：在活動(dòng)中，大家一定遇到了不少困難吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生：球最不好放，總是翻來(lái)翻去，放不穩(wěn)。

老師：誰(shuí)能說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、三棱柱、四棱柱都可以放穩(wěn)，就是球體放不穩(wěn)的原因嗎？

學(xué)生：因?yàn)榍蛎娌皇瞧矫妗?/p>

老師：其它物體全是平面嗎？

學(xué)生：雖然圓柱、圓錐的側(cè)面是曲面，但它們的底面都是平面。

老師：我這些物品都是從學(xué)校保管室借來(lái)的，管理員要求我們還回去時(shí)分類歸還。我這里有幾只紙箱子，請(qǐng)哪位同學(xué)上臺(tái)幫忙老師整理一下并將整理結(jié)果及理由告訴同學(xué)們好不好？

學(xué)生：好。

學(xué)生活動(dòng)：一位上講臺(tái)前分組，其余學(xué)生整理每組所準(zhǔn)備的學(xué)具。

老師：這位同學(xué)分得很好，是按組成面的曲或平來(lái)分類的。

老師：大家同意他的分類方法嗎？你還有沒有其它的分類方法？

學(xué)生：我與他的分類方法不同，我是這樣分類的，把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、分為一類，它們是柱體，因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體都是四棱柱。圓錐和球各分一類。

老師：你愛動(dòng)腦筋，真能干。我們掌聲鼓舞他好嗎？

（三）嘗試反饋、鞏固練習(xí)

老師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一種是圓柱體的物體，畫出它的示意圖。

學(xué)生活動(dòng)：一人板書演示，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上

學(xué)生活動(dòng)：（分組討論，得出結(jié)論：不可能。）

（出示投影，學(xué)生只寫答案，不抄題，老師指名學(xué)生回答，集體訂正）

1、判斷下面的說(shuō)法是否正確，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的“×”

（1）柱體的上、下兩個(gè)面一樣大。（

）

（2）圓錐是多面體。（

）

（3）棱柱的底面是四邊形。（

）

（4）圓柱