《白楊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：

①理解“清晰、茫茫、渾黃一體”等詞語，會寫“晰、傘、撫”等生字。②背誦爸爸介紹白楊的語段。（2）能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解托物言志的寫作手法，學(xué)會概括文章中心思想。（3）情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟白楊的奉獻(xiàn)精神，體會爸爸通過對白楊的介紹表達(dá)的情感以及課文結(jié)尾時爸爸嘴角的笑意表達(dá)了爸爸什么心愿。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：找出重點詞句，理解詞句的意思，有感情的朗讀課文，熟讀爸爸介紹白楊樹的那句話。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，認(rèn)識白楊的特點，領(lǐng)悟白楊精神并學(xué)會概括文章中心思想。體會爸爸的心愿并理解托物言志的寫作手法，背誦重點語段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們剛才老師播放的圖片你們是不是覺得那里很荒涼、有點像沙漠？可這就是我們今天要講的白楊生長的地方，那里環(huán)境那么艱苦白楊是怎么生存下來的呢？今天就讓我們一起來認(rèn)識一下這神奇的白楊吧！”（出示課題）（二）初讀課文，初步感知1、請同學(xué)們從文章第一段中找出哪些是描寫戈壁灘環(huán)境惡劣的詞語？（學(xué)生會找出茫茫、沒有山、沒有水、渾黃一體）通過課文和圖片的結(jié)合讓學(xué)生更深一步體會到戈壁灘環(huán)境的惡劣，緊接著出示問題：2、課文開篇為什么先寫戈壁灘的環(huán)境呢？作者想襯托出白楊身上的哪些超凡的品質(zhì)呢？（三）細(xì)讀課文,認(rèn)識白楊首先出示一些白楊樹的圖片，讓學(xué)生從圖片中總結(jié)自己看到的白楊樹的特點。然后讓學(xué)生整體細(xì)讀課文，從課文中用橫線劃出描寫作者眼中、弟弟、妹妹和爸爸眼中的白楊特點的詞語和句子。學(xué)生會找出：①作者眼中的白楊樹“高大挺秀”②哥哥眼中的白楊樹“你看那樹多高！”③妹妹眼中的白楊樹“不，那不是樹，那是大傘！”“你看它多直！”④爸爸眼中的白楊“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！保ㄋ模┢纷x課文，體會精神1、品讀“高大挺秀”一詞，設(shè)置問題“作者為什么用“高大挺秀”而不用“高大挺拔”呢？”2、請學(xué)生分角色扮演哥哥、妹妹和爸爸，有感情的朗讀對話，并用自己的話總結(jié)白楊樹的品質(zhì)。結(jié)合課文先由學(xué)生總結(jié)，最后由我和學(xué)生一起總結(jié)白楊樹的特點“筆直、堅強(qiáng)、粗壯、生命力強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)”。3、品讀爸爸介紹白楊樹的話，并請學(xué)生用“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”造句，夸夸像課文中的爸爸那樣的邊疆建設(shè)者和保衛(wèi)者。（五）研讀課文，領(lǐng)悟心愿1、讓學(xué)生研讀課文中“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心?！边@句話中的“也”字怎么理解？說明爸爸和白楊有哪些共同特點？2、火車接龍朗讀“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！痹O(shè)置問題：①他們不知道的是什么？（可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方）②爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)朗讀課文3、齊讀最后一自然段聯(lián)系上下文理解為什么爸爸又笑了。（六）拓展延伸，深化主旨（1）、展示關(guān)于邊境建設(shè)前后的景象變化的圖片，并播放音樂《白楊》讓學(xué)生感受邊境建設(shè)者的奉獻(xiàn)，樹立建設(shè)祖國邊疆的理想。（2）小練筆：用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者（七）板書設(shè)計白楊白楊高大挺秀