湘美版六年級上冊書法指導全冊一等獎創(chuàng)新教案（共16課時）小學六年級六年級上冊《書法練習指導》教案

第1課《女字底》

教學目標：

1.使學生認識女字底的形態(tài)特點，掌握顏體女字底的寫法。

2.使學生學生臨寫范字“安”和“委”，并基本掌握范字的結構特征。

3.培養(yǎng)學生細致的觀察能力，注重學生的審美能力。

4.在臨寫中注重對學生臨摹能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們對書法的學習興趣。

教學重難點：

1.教學重點：使學生認識女字底的形態(tài)特點，掌握顏體女字底的寫法。

2.教學難點：找出女字底與女字旁的異同之外，掌握運筆方法的變化。

教學課時：1課時

教學過程：

一、復習導入。

1.復習女這旁的寫法和特點。

2.出示范字。比較女字旁和女字底的形態(tài)變化。

師：通過觀察比較，說說女字底和女字旁有哪些不同的地方？

(了解女字底主要變化的筆畫。)

3.出示課題，(板書：女字底)

二、新課探究。

1、出示：由單字演變成的字底，常常出現(xiàn)在上下結構的字中。字底往往縱向筆畫縮短，橫向筆畫不變，位置宜居中下，以穩(wěn)穩(wěn)托住上部。

2、觀察女字底，需要注意哪些筆畫？

3、女字底的形態(tài)以及筆畫特點是怎樣的？師生討論：(呈略對稱五邊形，需要寫穩(wěn)。)

4、教師示范女子底。

(1)教師邊示范邊講解。

A、先逆鋒起筆寫撇點的撇，短直，斜度小。

B、提筆露鋒順勢由輕漸重寫撇點的撇，斜長，向右下漸行漸粗，頓筆回收。C、逆鋒起筆寫撇，長而微彎。

D、逆鋒斜頓起筆寫橫，行筆輕，重頓回收。

5、學生練習4個。

三、臨習范字。

1、出示“安”字卡片。

(1)你們能看出“安”字的結構特點嗎？(上窄下寬)

有哪些書寫要領？

(2)教師摡括要點，示范“安”字。(3)學生跟寫4個。

2、出示“委”字卡片。

(1)小組討論：“委”字的結構有哪些特點？怎樣才能把“委”字寫好呢？

(2)指名學生上臺嘗試臨寫，師生評議。

(3)教師示范，學生跟練4個。

四、反饋矯正。

1、展示個別學生作業(yè)，師生共同評議。

你覺得這幾個字寫得怎樣？還有哪些不足？

2、學生繼續(xù)鞏固練習。

3、教師行間巡視指導。

4、學生自主選擇性學習“委”等字。

五、賞析提高。

1、展示部分學生作業(yè)。2、師生共同賞評。

3、展示歐體、枊體、趙體書法圖片，你們看得出他們的書法與顏體有哪些不同嗎？

4、教師小結。

教學反思：

第2課四點底

教學目標：

1.使學生認識四點底的形態(tài)特點，掌握顏體四點底的基本寫法。2.使學生學會書寫范字“兼”和“烈”，關注四點底不同字中的形態(tài)變化。3.培養(yǎng)學生細致觀察、認真思考的良好書寫習慣。___4.使學生充分感知四點底的字的結構美和造型美。

教學重難點：

1.重點：使學生認識四點底的形態(tài)特點，掌握顏體四點底的基本寫法。

2.難點：使學生學會書寫范字“兼”和“烈”，關注四點底不同字中的形態(tài)變化教學課時：1課時

教學過程：

一、復習導入

1.出示顏體中的各種點畫，回顧復習。

2.問：點畫很多時侯都是以組合的方式出現(xiàn)在漢字中，學過的有哪些？(相對點、兩點水、

三點水等)

3.這個課我們一起學習新的點畫四點底，板書課題：四點底。

二、引導觀察，示范練習。

1.出示四點底，引導學生觀察。

問:四個點的大小、方向有哪些不同？寫好這些點，應該如何運筆呢？

2.學生討論寫法。

3.小組匯報寫法。

4.教師相機示范。

5.這四個大小、方向不相同的點組合時有什么特點呢？

小結：左右對稱，排列均勻，左低右高，連成一線。

6.教師示范寫四點底，處處緊扣書寫要領。

7.學生練習，教師相機指導，根據(jù)學生情況及時予以反饋和糾正。

三、賞析臨寫

1.出示“兼”，辨訓一下古今字形的差異。

2.引導學生觀察整體字形的特點：上窄長，下寬扁。

3.分上中下部分觀察字形特點：上兩點短小，上開下合。注意觀察橫畫和豎畫的形態(tài)及長短、間距。_________4.引導學生觀察：“四點底”左低右高排列、與橫畫的左低右高保持一致。這是非常重要的形態(tài)特點。

5.教師示范，提示要點。

6.學生練習，教師巡視指導。

7.出示“烈”字，討論觀察：上部分結構與“兼”的區(qū)別。

8.小組討論，小結出書時的要領。

9.學生試臨，教師個別指導并及時反饋。

四、作業(yè)展評

1.學生互動交流，對練習的字進行互評。

2.選擇有代表性的幾幅作品進行講評。

3.學生修改調(diào)整。自我評價。

五、總結全課。

教學反思：

第3課木字底

教學目標

1、使學生認識木字底，了解木字底的形態(tài)特點及其變化的由來。

2、讓學生舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、教育學生養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

4、培養(yǎng)學生認真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認真細心的良好品質(zhì)。

重點掌握特點，規(guī)范書寫。

難點掌握特點，規(guī)范書寫。

創(chuàng)新結合點在評價過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題能力。通

過教育學生認真寫字培養(yǎng)學生持之以恒的創(chuàng)新精神。

教學過程：

一、導入新課

我們今天要進行木字底的練習，這節(jié)課要練習的詞語是——木字底。板書。

1、看書觀察“木字底”的寫法，討論：這個詞的四個字分別有什么特點？書寫有什么要求？整幅書寫時要注意什么？

2、匯報。

3、教師范寫指導，學生觀察。

4、學生在練習冊中描摹、臨寫，師巡視。

5、發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正。

二、賞析臨寫

1、學生練習臨寫“集”和“樂”。師巡視，個別指導。

2、學生背臨“集”和“樂”，師巡視，指導。

3、交流展示學生作品，優(yōu)秀作品投影展示。其他學生欣賞、評價，發(fā)現(xiàn)問題。

4、師小結，教育學生寫字要認真、持之以恒。(創(chuàng)新結合點德育滲透點)

三、作業(yè)展評

1.學生互動交流，對練習的字進行互評。

2.選擇有代表性的幾幅作品進行講評。

3.學生修改調(diào)整。自我評價。

四、對比欣賞

1.出示歐體、枊體、趙體中的“集”、“樂”進行對比欣賞。

2.討論各字體中木字底的形態(tài)處理的同異之處。

3.課堂小結。

教學反思：

第4課心字底

教學目標：

1、初步掌握心字底這兩個偏旁的書寫要領。

2、使學生學會書寫范字“憲”和“憫”，關注心字底形態(tài)變化，人識其結構變化規(guī)律。

3、培養(yǎng)學生細致觀察、認真思考的良好書寫習慣

教學重點：

通過本課教學，鞏固正確“心字底這兩個偏旁的書寫要領?！?，喚起學生寫字的熱情。教學難點：心字底的寫法。

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、復習導入

1、復習木字底的寫法

2、揭示課題。板書

二、新課指導

1.出示“心”字，學生觀察，說說心字有什么特點。

(三點由低到高、臥鉤由輕漸重)

2.心字底例字，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。讓學生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

4、書寫指導。

通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應向左上出鉤，以平均分割上部空間?？梢匀梭w身材苗條應收腰來作比，頗形象逼真。

(2)當點組合在一起時，書寫中我們要注意什么呢？(感知變化與呼應的基本規(guī)律。

三、描描寫寫_________1.、嘗試練習。(““憲”和“憫”二字。每個字描一遍，寫三遍。)

2.反饋，評價。(以學生的練習為例，評價中重點圍繞點筆的“變化”和“呼應”)

3、總結心字底等多點組合的偏旁，要注意點的變化和呼應。

“變化”是自然的變化，是指筆畫的形狀和走勢上的變化。“呼應”是指筆畫之間的聯(lián)系和照應，四點底上下寬度相應，形成承托之勢?！靶摹钡娜c均以自然的筆勢互相呼應，筆斷意連。

2.、呈現(xiàn)典型問題。(預先收集學生書寫中比較典型的問題，直接讓學生看。)

3.、學生評價，明確改進方法。

4.、自由練習。(描紅1個，補寫2個；配樂)

四、評價反饋與總結

1．今天，我們一起學心字底的字，同學們都能認真地讀帖，臨寫。

2．同座之間交換欣賞，推薦你認為寫的好的同學。

3．教師巡視，展示習字冊。

4．對優(yōu)秀學生進行鼓勵。_________5.、學生總結自己的收獲。教師提示在平時書寫中加強練習，寫好四點和心字底。

教學反思：

第5課皿字底

教學目標：

1.使學生認識部首皿字底的形態(tài)特點，學會皿字底的書寫方法。

2.教學生欣賞范字“盈”和“監(jiān)”，認識上下部分的寬窄長短特點，感悟這類字的書寫規(guī)律。

3.引導學生觀察一組同方向的筆畫的變化，領略書法的變化美。

4.培養(yǎng)學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。

教學重難點

1.重點：使學生認識部首皿字底的形態(tài)特點，學會皿字底的書寫方法。

2.難點：培養(yǎng)學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入新課

1.出示圖片：

“皿”象形字?！墩f文解字》解釋為“飯食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量個盛東西的器具模樣。以它為偏旁時，說是放在字的底部，表形意，稱為“皿字底”。

2.這節(jié)課，我們就一起來學習部首“皿字底”和含有這類部首的范字的書寫。(板書課題)

二、自學仿寫。

1.出示顏體“皿字底”。

(1)引導學生觀察“皿字底”與硬筆書法中的“皿字底”字形變化。

教師提問：哪些筆畫發(fā)生了變化？它是怎樣變化的？

根據(jù)學生的回答，教師相機指導。

(2)教師小結：(出示課件PPT)

A、逆鋒輕頓寫短豎，微向左斜。

B、寫橫折先輕頓，再提筆重寫豎，橫細豎粗。

C、中間兩豎是短豎，細短面正直。

D、逆鋒放筆寫長橫，重頓回收。

2.出示范字“盈”和“監(jiān)”。

(1)學生觀察，討論：這兩個字有什么共同特點？(上長下短)

(2)書寫范字時應特別注意哪些關鍵的筆畫？

師問：①同學們你們認真觀察一下“盈”字，中間又部筆畫發(fā)生了什么變化？

②細看上部你發(fā)現(xiàn)了什么？(左撇長，右撇彎短)

③觀察“監(jiān)”你想對大家說些什么？(上部稍寬下略窄，長短相近。書寫是兩豎筆畫要變化為“臣”字。但上橫短小，右上部分撇短捺舒展。)

3.學生臨習范字各三遍。寫完一遍不要急著寫第二遍，先看看哪些筆畫寫不好。4.教師示范，學生練寫，教師巡視指導。

三、臨寫反饋。

1.出示學生臨寫的作業(yè)展示，師生評議

(1)字形特點是否準確。

(上長下知，“盈”字上窄下寬，而“監(jiān)”字下窄上略寬。)

(2)反饋范字上下部分是否“中心對正”。

2.學生練寫，自我校帖修正。

3.教師巡視指導。

四、賞析拓展。

1.出示歐體、枊體、趙體中的“盈”、“監(jiān)”進行對比欣賞。

2.討論各字體中“皿字底”的形態(tài)處理的同異之處。

3.課堂小結。

教學反思：

第6課建字底

教學目標：

1、初步掌握建字底這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，寫好“延、建”兩個字。

3、增強學生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。

教學重點：

掌握建字底這兩個偏旁的書寫要領，寫好“延、建”兩個字。

教學難點：

增強學生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。

教學準備：

課件、學生習作、毛筆范字、板書紙條、練習紙。

教學過程：

一、導入

1、學生講王羲之刻苦練字的故事——《墨饃饃的故事》。

王羲之練字不僅講究筆法，還花了大量的時間刻苦勤練，最終成為有名的書法家。我們班的小朋友也能勤學苦練，有些人還練成了一雙會觀察的火眼金睛。誰來評價評價這幾個字？

2、(展示作品：延、建)

你覺得這兩個字寫得好看嗎？(不好看)

如果把這兩個字的偏旁部首寫好了，掌握了它們的間架結構，這幾個字就好看了。

3、今天一起學習建字底。(板書課題)

二、學習建字底和帶有建字底的字

(一)學習建字底

1、出示建字底

(1)建字底同哪幾個筆畫組成？第個筆畫有什么特點。(兩個橫撇加平捺)

(2)兩個橫撇一樣嗎？有什么不同之處。

(3)教師根據(jù)學生的回答梳理并小結：先逆鋒輕頓寫上橫撇，略短??；緊挨撇尾逆鋒再寫下橫撇，略長大。

(4)逆鋒轉筆寫平捺，攢頭彎頸平身，漸行漸重斜下，尾部頓筆出鋒。

2、學生練寫建字底。學生描一個，練寫一個。

4、評價。(比如：注意了筆勢)

5、寫的不好的修改，寫的好的獎勵自己一個。

(二)學習帶有建字底的字：建、延。

1、出示毛筆字：建、延

2、帶有建字底的字在筆順上也要先寫里面，再寫外面。

3、師范寫。

4、生描一個，寫一個。

5、點評。

6、生再寫兩個。

五、教師小結。

今天這節(jié)課我們學習了建字底這個偏旁，知道了帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。希望同學們寫字前學會觀察漢字的結構，寫字時做到“提筆即練字”，持之以恒，一定能寫得一手好字！

教學反思：

第7課走之底

教學目標：

1.指導學生通過觀察，規(guī)范的書寫“走之底”及帶“走之底”的字，并能領悟其特點和規(guī)律。

2、培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

3、通過仔細觀察對比，提高學生觀察分析能力，審美能力和造型能力。4、欣賞歐、顏、柳、趙四體范字，發(fā)現(xiàn)其筆畫和布避的相同與不同，感受不同字體的形式美。

教學重難點

教學重點是指導學生規(guī)范的書寫“走之底”及帶“走之底”的字。

教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

教學策略

引導觀察，示范講解；反復練習，多元評價；體驗成功，審美熏陶。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，漢字是我們中國的文字，是我們學習交流的工具，我們每個中國人都應該把漢字寫正確，寫美觀。今天老師給同學帶來幾幅作品，請欣賞?？戳诉@些的字，你們有什么感受？想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？我們今天就來上寫字課。

二、引導學生找“走之底”及帶“走之底”的字特點和規(guī)律

1、多媒體課件出示“走之底”。

逐個筆畫講解要點：

點畫偏右要下移，

橫成斜勢加“s”，

二三起筆須對齊，

捺畫長長應注意。

2、走之底與建之底做比較

3、師邊講解邊示范。

4、學生讀順口溜，練寫兩個“走之底”

相機提示書寫姿勢注意點：頭正身直臂開足安心靜氣緩

4、指導比較“通”和“道”

(1)出示這兩個字，比較異同

(2)學生討論，小結：筆畫組成相似；平捺角度和外形相似；橫折折撇外形不一樣，一

方一圓；態(tài)勢不一樣，一前俯一后仰。

(3)師范寫這兩個字，生擺好寫字姿勢開始寫字，老師巡視、指導。

(4)反饋這兩個字的書寫情況，表揚筆畫和字寫得規(guī)范美觀的。學生有寫的不規(guī)范的筆畫指出來或給學生范寫。

(5)學生寫完后對照字帖認真觀察，看看你寫的字和字帖有沒有不一樣的地方？再在后面寫一個更好的。

(6)實物投影展示學生寫的字，表揚通過認真讀帖后，又寫了一個比前邊的字有進步的同學。引導學生觀察哪個字好？好在哪？哪個字還需要練習？練習時注意結構還是筆畫？同位互評，畫☆

三、總結

看到同學們在寫字課上收獲這么大，老師真為你們高興，要下課了，送你們一句話，課件出示：成功就在堅持不懈的追求中！

板書設計：

“走之底”指導課

追近

教學反思：

第8課同字框

教學目標：

1.使學生掌握同字框的外形、筆畫特點。

2.使學生掌握同這框的范字，處理內(nèi)部組件的位置和空間分布。3.關注一組橫向(同)和縱向(冊)的筆畫的書畫書寫為變化。

4.培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度和良好的書寫習慣；舉一反三，寫好其他的同字框的字。

教學重難點：

1.使學生掌握同字框的外形、筆畫特點

2.關注一組橫向(同)和縱向(冊)的筆畫的書畫書寫為變化。

教學課時：1課時

教學過程：

一、激趣導入

1.組織教學，激趣揭題。

投影出示，請大家觀察這些字：同、冊、圖、國、門、聞。說說它們的字框各是什么？

2、出示原碑，從中找出同字框的字。(板書課題)

二、學習指導。出示同字框。

(1)筆畫書寫要注意什么？

(2)師生總結:①逆鋒輕頓，

微彎寫長豎。②逆鋒輕頓，斜向在上寫橫，漸行漸輕。③順勢另起向下微彎寫豎鉤，兩豎筆畫左右相向。

(3)教師示范書寫。邊寫邊說運筆要領。

(4)學生練習書寫字框4個，教師巡視指導。提示注意要點。

三、賞析臨寫。___1.學習范字“同”字，學生觀察。

(1)提問：這個字字形有什么特點？

(2)書寫同字要注意什么？

(3)教師示范，學生試寫，教師巡視指導。

2.出示范字“冊”。

(1)學生分組討論，合作學習。

(2)說說這個字形有什么特點，與硬筆字對比你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)重點分析這個字多豎的變化。

(4)教師示范，學生練習，教視指導。

三、作業(yè)展評。

1、投影代表性作業(yè)，師生評議。

2、與范字對比，找出差距，強調(diào)注意要點。

四、賞析拓展。

1、出示歐、柳、趙體

進行對比欣賞。

2.討論各字體中“同字框”

的形態(tài)處理的同異之處。

3.課堂小結。

教學反思：

第9課國字框

教學目標：

1、通過例字“國”的書寫，掌握毛筆字運筆方法。

2、通過練習，掌握全包圍結構字的特點。

3、在書寫中感受漢字造型的藝術魅力，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)他們熱愛祖國書法藝術的感情。

教學重點、難點：

通過練習，掌握筆畫的運筆方法；養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學媒體：

教師準備：毛筆、墨汁、紙等書寫用品。

學生準備：毛筆、墨汁、紙等書寫用品。

教學過程：

一、激發(fā)寫字興趣

展示兒童書法作品，激發(fā)學生學習興趣。

二、揭示課題(課件1)板書囗字框1、出示(書法課本)國字框，指出國字框的特點。

1、認識字型結構特點：國字框屬于全包圍的結構，全包圍結構的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類，即長方框和扁方框。國字框屬于長方框。

2．分析長方框的特點。(課件2)展示國字框，認真觀察，說說特點。(板書“囗”上下同寬兩邊垂直位置取中協(xié)調(diào)搭配下筆寫橫間隔均勻)

3、觀察思考：你覺得怎樣才能寫好國字框以及全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、示范講解，領悟寫法。

1、教學“國”字。

(1)教師講解“國”的書寫方法：“國”呈長方框，起筆豎和橫折要保持垂直，“玉”的豎要在整個字的正中，并且最下一橫要長些自創(chuàng)兒歌：(課件

上下同寬

兩邊垂直

位置取中

協(xié)調(diào)搭配

下筆寫橫

間隔均勻

(2)教師示范

(3)寫字之前，我們先來復習一下《坐姿十二字》出示：坐姿十二字頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。

《執(zhí)筆歌》：

大指食指筆上捏，中指隨后緊鉤貼。

無名小指向外抵，小指幫忙不要歇

掌豎腕平筆管直指實掌空才美觀

(4)學生(描白、臨帖)臨摹，教師巡回指導。

(5)師生評議。

三、拓展練習，鞏固提高。

1．教師范寫“圖”等字。

2．學生分析每個字的筆畫特點，教師適當補充。

3．學生練習，教師巡視指導。

4．學生作業(yè)展評。

(1)將學生作業(yè)展評，師生共同評選，指出優(yōu)缺點。

(2)教師小結。

教學反思：

第10課門字框

教學目標：

1.使學生學會門這框的寫法，體會提按力度節(jié)奏變化。

2.使學生學會臨寫“開”和“聞”，并基本掌握這類字的結構特點。

3.引導學生細致觀察，專注書寫，培養(yǎng)他們書寫的良好習慣。

4.在臨寫和賞析中提高學生的臨摹能力，激發(fā)熱愛書寫，熱愛書法文化的情感。

教學重難點：

1.能寫好“開、聞”兩個范字，并對門這框的感興趣。

2.使學生學會臨寫“開”和“聞”，并基本掌握這類字的結構特點。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。1.出示《營造法式》中豪華門的設計圖。

2.師門在人們生活中非常地重要，你們對門的了解有多少你能發(fā)現(xiàn)《營造法式》豪華門的設計有什么特點嗎？(讓學生了解中國漢字的形象性)____________3.這節(jié)課我們就一起來學習門字框。(板書課題)

二、觀察指導。(出示門字框這個部首)

1.說說“門”字有什么特點？

2.門做這門字框的筆畫發(fā)生了

哪些變化？

3.教師范寫門字，提示學生注意

觀察運筆方法。

4.認真細致觀察“門”字結構分析圖及書法要領。

5.學生練習書寫門字框，教師巡視指導。

6.展示學生練習，師生共同評議。

7.學生鞏固練習書寫。

三、賞析臨寫。

1.出示范字“開”和“聞”。讓學生觀察后，分組討論，合作學習。

①說說這個“開”字的字形特點和筆畫特點。(外形縱長，外框向內(nèi)微曲，左右相向。)

②說說這個“聞”的的字形特點和筆畫特點。

③教師示范，學生練寫三遍，教師巡視指導。

2.學生書寫展示，匯報學習情況。

四、拓展欣賞。

1、出示歐、柳、趙體進行對比欣賞。

2.討論各字體中“同字框”的形態(tài)處理的同異之處。

3.課堂小結。

教學反思：

第11課橫長豎短，橫短豎長

教學目的：

1．使學生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。

2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“士”、“牛”、“工”“王”四個字，注意橫長豎短，橫短豎長的寫法。

3．培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。在習字過程中滲透審美教育。

4．繼續(xù)培養(yǎng)良好的鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

教學重難點;

學生能掌握好橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法

教學過程：

一、導入新課

1．今天老師請了四位嘉賓，看看同學們喜歡不？

(1)出示“士”、“牛”、“工”“王”四個字顏體字。(喜歡)

(2)師：大家愿意把這四個字寫好嗎？

(3)大家認真觀察這四個字主要由哪些筆畫組成？生：“橫和豎”

(4)師：再細看這些“橫和豎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有的長，有的短。)

(5)這節(jié)課我們就一起來研究一下“橫長豎短，橫短豎長”。

2、揭示課題。(板書)

二、觀察分析。

1.引導學生觀察，因字定形。

2.學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)細節(jié)。

3.教師小結，示范。生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

4．指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。

5．全班練習寫三個“工”字。

注意：上短下長、收筆較重。短橫起筆較輕。

4、指名板演：評議

5．全班練習長橫、短橫各寫三個。

三、指導書寫帶有橫的字。

1．引導觀察占格。

2．生仿例寫字，同桌評議。

四、指導書寫“工、日”這兩個字。

(一)指導書寫橫長豎短的字。

1．出示工、日”這兩個字。讓學生觀察發(fā)現(xiàn)橫長豎短。

2.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

3．指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向稍向下。

4．全班練習寫三個“工、日”這二個字。

(二)指導書寫橫短豎長的字。

1、出示“王、?！眱勺?/p>

注意：橫輕短，豎重長。

1．指名板演：評議

2．全班練習各寫三個。

2．引導觀察占格。

3．師范寫，學生仿寫，展示評議。

八、教師總結

教學反思：

第12課橫長撇短、橫短撇長

教學目標：

1.使學生認識“橫長撇短、橫短撇長”的結構規(guī)律，學會“突出主筆”的書寫方法。2.學會臨寫范字“右、有、左、在”。

3.培養(yǎng)學生“從結構到筆畫，從筆畫到結構的書法思維能力和審美能力。增強觀察分析能力。

教學重難點：

1.使學生認識“橫長撇短、橫短撇長”的結構規(guī)律，學會“突出主筆”的書寫方法。2.學會范字“右、有、左、在”。

教學課時：1課時

教學過程：

一復習導入

1.說說下列字中的主筆是哪一筆畫？(出示：末、少、式、車、右、左)

2.出示課題：橫長撇短、橫短撇長

齊讀課題，初讀感知，有短有長。

二、欣賞探究。___1.出示范字“右、左、有、在，認識字形。

①你能說出這四個字的結構特點嗎？并依據(jù)外形分類。

②學生觀察比較：

右有——倒梯形，上寬下窄

左在——梯形上窄下寬

2.逐字分析，理解“主筆因形而異”。

你能找出這四個字的主筆是哪一筆嗎？請說理由。

3.教師示范，學生臨寫。師讀帖：

①右字呈倒梯形，橫長伸，撇短縮，以突出橫畫，“口”部邊豎內(nèi)斜，左輕短，右重長。

②左字呈梯形，撇長伸，橫短縮，以突撇畫，橫畫平行，長短、起收不一，間隔勻稱。

4.辨析四個字每組橫畫的間距，找到差異。

三、反饋指導。1.展示學生臨寫作業(yè)，師生評議。2.師生合作，賞析范字右下部分。3.學練習，自我校帖修改。

四、對比賞析。

出示歐、柳、趙體進行對比欣賞

四、全課總結。

教學反思：

第13課長短參差

教學目標：

1.引導學生發(fā)現(xiàn)筆畫在字中的長短參差變化的基本規(guī)律。

2.學生能夠準確地臨寫出所提供的范字，并感受筆畫的變化。

3.培養(yǎng)學生對漢字的觀察力，提高審美情趣。

教學重難點：

1.把握主筆在字中的作用。

2.感受筆畫長短變化給字形結構帶來影響。

教學準備：圖片、實物投影儀

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，強化意識1.回顧前兩課知識點，導入課題。

①談話：前面我們已經(jīng)了解了橫、豎筆畫長短變化對字形結構的重要作用。如，“王”橫畫平行，間隔勻稱，長短不一。我們要注意主筆和其他筆畫位置的關系。其實在很多字的筆畫關系中，長短參差的處理同樣顯得尤為重要。

②出示范字，引導觀察。

現(xiàn)在所看到的四個范字，“業(yè)、聿、拜、升”大家認真細致的觀察，它們在哪些地方注意了長短變化，主筆在哪里呢？

③出示課題：(板書：長短參差)

二、觀察指導，引發(fā)思考

1.教師引導學生觀察第一組“業(yè)”和“聿”的多橫的參差變化，并提問學生，哪筆是主筆？2.教師引導學生觀察第一組“拜”和“升”橫的變化美，提問：你還發(fā)現(xiàn)什么？左右部分長短適宜美。

三、示范臨寫，感悟體驗1.例字分析與示范，學生體驗臨寫。

①出示“業(yè)”字，邊引導邊示范。業(yè)字上寬下窄長，橫畫平行，間距均勻。長短參差，上并下合，左右兩點呼應。

A.學生練習，教師巡視指導。

B.選擇代表性的展示，師生評議。

②出示“聿”字，邊引導邊示范。字形縱長，橫面平行，間距勻中有變，長短不一，以突顯長橫。左右均衡。

A.學生練習，教師巡視指導。

B.選擇代表性的展示，師生評議。

五、鞏固練習，獨立思考

1.學生更正練習，教師巡視指導。

2.作業(yè)展示，師生菜同賞評作品。

3.小組合作，自主分析“拜、升”二字，找出筆畫的長短變化，抓住主筆的特點，然后臨寫。①教師巡視指導，提示“雙姿”。

②展示作業(yè)，互評自評。

六，總結全課。

教學反思：

第14課邊學邊用

教學目標：

1.教學生掌握范字“黃、易、難、還”的臨字方法。

2.使學生知道中堂作品形式的基本要領。____________3.讓學生嘗試運用已學過的字進行中堂作品的創(chuàng)作，初步培養(yǎng)創(chuàng)作臨寫能力。4.使學生體驗作品創(chuàng)作的快樂。

教學重點：

引導學生比較范字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學難點：

運用已學過的字進行中堂作品的創(chuàng)作

教學準備：

圖片

教學課時：1課時

教學過程：

一談話導入，解析題意

1.“黃金易得，白首難還”這句話含義。(時間可貴，需要珍惜)

2.出示范字，引導觀察。

①主筆的觀察：“黃、還”。

②疏密均勻的觀察：易難。

4.出示課題：邊學邊用。

二、范字賞析。1.引導學生比較，尋找規(guī)律。

(1)師問：橫多的字有哪些？撇多的字有哪些？豎多的字有哪些？

(2)教師根據(jù)學生的回答梳理如下：“黃”、“難”二字橫多；“易”撇多；“還”字豎多。

(3)范字間隔均勻，主次分明。

三、示范練習。

1.先看看每個字，你最想說什么？通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.觀察每個字的字形結構，并說說。

①“黃”：上中下結構，上下寬中窄，三部分長度相當。三豎均勻，邊豎內(nèi)收。

②“易”：上下結構，上窄下寬，上正下斜。

③“難”：左右結構，寬窄相當，橫畫平行，間距勻稱。

④“還”：內(nèi)緊縮，外舒展。

3.教學示范。

4.學生練習，師生共評。

四、中堂創(chuàng)作。

1.中堂作品要求：

①采用格式。(三尺或四尺)

②大字楷書寫。

③先計算折紙，包括落款位置。

④先不要著急用宣紙進行寫，可以先在毛邊紙或報紙上寫，反復練習。

⑤落款后留一個小紅方塊，代表鈐印。

2.學生進行中堂作品創(chuàng)作。

3.展示作業(yè)，師生評價。

4.教師小結。

教學反思：

第15課認識行書

教學目標

1、使學生大致了解行書的起源及其發(fā)展過程。

2、了解并初步掌握行書的結構規(guī)律和用筆特點。

3、學會賞析經(jīng)典作品，能體會行書的審美特征和鮮明的個性。

教學重點、難點

重點：讓學生了解并掌握行書的結構規(guī)律，能體會行書的美與它獨特的個性。

難點：通過對比與臨摹，初步掌握行書的結構規(guī)律。

教學方法：

講述法、教學對話(討論法)、多媒體展示法

教學過程：

一、導入：

1、回憶前面學習的隸書和楷書的書法特點，進而帶出新授內(nèi)容——行書。

讓學生對比書本趙孟頫小楷道德經(jīng)和王羲之喪亂帖，

找出明顯的不同，讓學生回答。(初步認識行書結構特點)

楷書單純、端正，規(guī)范。行書放縱隨性，靈活灑脫，筆法流動。

2、大概講述行書的起源及發(fā)展過程。

“行書”是“正書”轉變而成的。行書在楷書的基礎上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種

字體，“行”是“行走”的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨?。

行書在漢末一般出土的簡書中我們是可以隨處看到的。在漢末，行

書沒有普遍地應用。直至魏晉南北朝時期，從帝王顯貴到普通文人，對書法的愛好都到了一種癡迷的程度，加上王羲之的出現(xiàn)，使之更為盛行起來。

3、觀看視頻，直觀地了解行書的字體結構及用筆特點。

①以《蘭亭序》為例，提取其中特征明顯的字，讓學生進行臨摹，通過這種嘗試體驗，

進一步掌握行書結構特點和用筆特點。

②提問：在摹寫過程中，發(fā)現(xiàn)行書字體有哪些突出的特點？根據(jù)學生回答，總結出行書結構的特點：

③大小相兼。就是每個字呈現(xiàn)大小不同，存在著一個字的筆與筆相連，字與字之間的連帶，既有實連，也有意連，有斷有連，顧盼呼應。收放結合。一般是線條短的為收，線條長的為放；回鋒為收，側鋒為放；多數(shù)是左收右放，上收下放，但也可以互相轉換，不排除左放右收，上放下收。疏密得體。一般是上密下疏，左密右疏，內(nèi)密外疏。中宮緊結，凡是框進去的留白越小越好，劃圈的筆畫留白也是越小越好。布局上字距緊壓，行距拉開，跌撲縱躍，蒼勁多姿。

濃淡相融。行書書寫應輕松、活潑、迅捷，掌握好疾與遲、動與靜的

結合。墨色安排上應首字為濃，末字為枯。線條長細短粗，輕重適宜，濃淡相間。4.用筆特點：

①點畫以露鋒入紙的寫法居多

②以歟側代替平整

③以簡省的筆畫代替繁復的點畫

④以勾、挑、牽絲來加強點畫的呼應

⑤以圓轉代替方折

二、名帖賞析

PPT展示圖片輔助教學，通過對具體行書作品的賞析，讓學生嘗試體會行書的美及其鮮明的個性。

(1)天下第一行書——東晉王羲之的《蘭亭序》《蘭亭序》又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭集序》、《臨河序》、《禊序》、《禊貼》。行書法帖。東晉穆帝永和九年(公元353年)三月三日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰(今浙江紹興)藍亭“修禊”，會上各人做詩，王羲之為他們的詩寫的序文手稿。序中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發(fā)作者好景不長，生死無常的感慨。

法帖相傳之本，共二十八行，三百二十四字，章法、結構、筆法都很完美，是他三十三

歲時的得意之作。后人評道“右軍字體，古法一變。其雄秀之氣，出于天然，故古今以為師法”。因此，歷代書家都推《蘭亭》為“行書第一”。唐時為太宗所得，推為王書代表，曾命趙模等鉤摹數(shù)本，分賜親貴近臣。可惜被唐太宗作為殉葬品，埋入昭陵，從此真跡永絕于世。存世唐摹墨跡以“神龍本”為最著，唐太宗時馮承素號金印，故稱為《蘭亭神龍本》，此本摹寫精細，筆法、墨氣、行款、神韻，都得以體現(xiàn)，公認為是最好的摹本；石刻首推“定武本”。

經(jīng)郭沫若考證，以為相傳的《蘭亭序》后半文字，興感無端，與王羲之思想無相同之處，書體亦和近年出土的東晉王氏墓志不類，疑為隋唐人所偽托。但也有不同意其說者。《蘭亭序》表現(xiàn)了王羲之書法藝術的最高境界。作者的氣度、鳳神、襟懷、情愫，在這件作品中得到了充分表現(xiàn)。古人稱王羲之的行草如“清風出袖，明月入懷”，堪稱絕妙的比喻。

(2)天下第二行書——唐代顏真卿的《祭侄稿》《祭侄稿》是顏真卿為祭奠就義于安史之亂的侄子顏季明所作。

唐天寶十四年(775年)，安祿山謀反，平原太守顏真卿聯(lián)絡其從兄常山太守顏杲卿起兵討伐叛軍。次年正月，叛軍史思明部攻陷常