初中（七年級）語文教學(xué)設(shè)PAGEPAGE4教 年 科 授課時(shí) 2課課 授課課 名 科研課 得設(shè)計(jì)項(xiàng) 分初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會課文內(nèi)容，把握課一、學(xué)分二、教分

以此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生信念。通過朗讀理清課文結(jié)構(gòu)把握人物的品格和精神三、教

知識與技過程與方情感態(tài)度與價(jià)

自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資四、教

受型教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)第一課一、導(dǎo)五、教

,二、了解聞一多，臧克聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭《死水表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動政府的敗，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來1掌握下列詞語四、理清課 整體感1指導(dǎo)學(xué)生朗讀放錄 教師范

鍥而不 兀兀窮瀝盡心 潛心貫?zāi)坎桓Q 迥乎不氣沖斗 慷慨淋個 互評、糾 齊 2合作探（1)文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章 分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的 第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做第二部（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做計(jì) 兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個面的情況簡明地并列給讀者以深刻印象。（2？（回答）明確是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說（4)作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文三部著作《唐詩雜論《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》（5)作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么五、小

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量六、作業(yè)布1一讀，寫一2、成練習(xí)第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（提問聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后 二、重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動形象，精煉含蓄的語言1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由（ 力鼓勵，引導(dǎo)，賞識評價(jià)2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決 3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：（說說下列句子的含義，注意其中畫線部分的意思。） 許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方“開一劑救濟(jì)的文計(jì)藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活企圖從文化上尋找振興1930年到1932“望第2)）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人）歸納本文語言特三、課外拓教學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也學(xué) 聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個事 請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘 四、內(nèi)容總聞一多既卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主設(shè) 了習(xí) 1賞析聞一多《最后一次講演感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言附板書聞一多先生 說和卓越的學(xué) 做了再說，做了不大勇的革命烈 “說”了就“做六、課反七、課評課

朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。