一、單項選擇題(共50一、單項選擇題(共50題，每題的笛選項中，只有1個最符合題意，每題1分)1.雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立，因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入.這是人際關(guān)系建立的()階段.A、定向B、情感探索C、感情交流D、穩(wěn)定交往2.制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)不包括()A、國家的教育方針B、高等教育的總體培養(yǎng)目標C、學位就D、學校教學目標3.教育法規(guī)的特征不包括().A、強制性4.當需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足，這說明想象的()A、預見功能B、補充功能C、替代功能D、壓抑功能5."三個和尚沒水喝”反映的群體心理現(xiàn)象是().A、從眾B、群體模仿C、社會惰化D、社會助長6.1998鎖育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目類》中確立的專業(yè)數(shù)是().A、510個D、249個7.在團體心理輔導的團體發(fā)展過程中，成員最主要的需求是利用團體解決自己的問題，這屆于團體發(fā)展的()A、工作階段B、結(jié)束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段第2頁/(共16貞)濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※2022年10月20日四川藝術(shù)職業(yè)學院真題試卷及答案■2注意事項1.總時限為150分鐘。各部分不分別計時，但都給出了參考時限，供答題時參考。2.將姓名與準考證號在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫，并用2B鉛筆在準考證號對應的數(shù)字上填涂。3.請將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績計為零分。4.題目應在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開始后，你才可以開始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時，你應立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來放在桌上，待監(jiān)考老師確認數(shù)量無誤、發(fā)出離開指令后，方可離開考場。7.試題答錯不倒扣分。8.嚴禁折疊答題卡！第1頁/《共16頁）16.注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的()A、嗓17.心理測驗最基本的要求是()C、漩18.日本的高等教育起源于()A、私立大學B、帝國大學C、社區(qū)學院D、公立大學19.全國人民代表大會常務委員會的法律解釋()A、其效力低于其解釋的法律，高于國務院制定的行政法規(guī)B、其效力不能確定C、其效力低于其解釋的由全國人大制定的法律，等于其解釋的由全國入大常委會制定的法律D、與其解釋的所有法律具有同等效力20.心理學的時挽對象是()A、心理過程B、心理狀態(tài)C、心理特征D、心理現(xiàn)象21.個體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個體有f穩(wěn)定的().A、社會角色C、社會身份22.在教學過程中，下列說法正確的是()。A、教師是主體C、教為主導，學為主體D、A、B和C均不正確23.心人對販的鼬方式一鼬().A、感性反應B、理應C、知性反應D、悟性反應D、離差智商D、離差智商也H.高等教育可以分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，這指的是()A,高等教育的層次結(jié)構(gòu)B、高等教育的科類結(jié)構(gòu)(C、高等教育的形式結(jié)構(gòu)D、高等教育的分布結(jié)構(gòu)M12.提高高校師資學術(shù)水平的基本途徑是()A,學歷提升-C、社會實踐D、教學改革留13.有關(guān)"經(jīng)師"、"人師"說法正確的是()A、“經(jīng)師”是教行為的B、是教師的兩種人格C、現(xiàn)代教育更需要“人師”D、“人師”是教學問的14.下列行為中屬于恰當分配問題的是()A、傾向于把問題分配給前面和中間的學生B、教師把問題多分配給成績好的同學C、教師傾向于把問題分酉哨自愿舉手的學生D、把較簡單的問題分配給雌差的學生15.如果一個學生誤用了燃L那么最恰當?shù)膽土P方式就是().A、不讓其繼續(xù)使用該材料B、繼續(xù)讓其使用該材料列C、T分數(shù)第3頁/(共16頁)8.設立大學，其全日制在校學生計劃規(guī)模應為().A、3000人以上B、5000人以上C、80000人以上D、10000AUlt9-“f小丑進城勝過一打醫(yī)生”，這說明情緒具有().A、信號功能C、激勵功能D、調(diào)控功能10.以50為平均數(shù)，10為標準差表示的標準分，通常叫()A、Z分數(shù)B,標準九分數(shù)C、C、知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的夕田測成為能力D、能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系32.對大學生品德問題的矯正我們要充滿值心，要做到().A、動之以情C、持之以恒33.蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認為教師應當具有的品質(zhì)包括().A、知識淵博B、自由、平等、博愛C、謙虛、正直、愛國、愛生D、忠黨、愛國、愛生34.人的心理是().A、客實的反映B、腦的功能D、主觀映象35.能力和知識技能的關(guān)系表現(xiàn)為().A、能力的形成和發(fā)展依賴于知識和技能的獲得B、知識和技能水平高的人能力強，知識和技能水平低的人能力差C、能力的掌握有助于知識和技能的掌握D、能力是掌握知識和技能的前提36.在適當?shù)臅r機使用教學媒體，可以起到事半功倍的效果以下使用教學媒體的情境，較為合理的有()A、用投影儀展示有關(guān)醫(yī)院治療癌癥的圖片，讓學生對此有一個感性的認識B、由于細胞分化現(xiàn)象在現(xiàn)實中同學們?nèi)庋劭床坏?，在給學生講解細胞分化時教師使用多媒體課件來呈現(xiàn)分化過程C、授課過程中，課堂氣氛比較死板，學生的學習積極性普遍不高時，教師可通過多媒體課件演示來提高學生的注意力D、通過演示親自設計的一個內(nèi)容詳盡的課件來代替教師教學將會大大提高教學效率37.正確的測驗觀包括()A、心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具B、做心理測驗時態(tài)度要正確D、心理測驗的結(jié)果可以非常準確地反映人的特點38.下面所列特征中不屬于教育行政訴訟侍征的是()A、訴權(quán)專屬C、原告舉證D、主管恒定第6頁/(共16頁)24.我國教育技術(shù)發(fā)展的起步階段是24.我國教育技術(shù)發(fā)展的起步階段是（口,在國夕潮聽教育發(fā)展的影響下，我國的一些有識之士開始運用幻燈、電影、廣播進行教育實踐乎的.A、20世紀60~70年代B、20世紀20~50年代C、20世紀30-50年代D、20世紀50~6。年代25.教師就f問題分別向兩個或兩個以上學生提問的理答方式稱為()A、踹26.書院成為高等教育機構(gòu)，始于()B、劇弋C、剝弋27.汶Q之深，愛之切，行之堅.”這說的是三者的關(guān)系.A、認識過程、情感過程和個瞄征B、感知、情感和行動C、岫情感和意志D、認識過程和意向過程28.（口根據(jù)場的理論，將人的性格分成場依存型和場獨立型。29.（口最早提出人格特質(zhì)學說.A、暗蘭格C、奧爾波特30.下列不是高校思想政治教育工作應遵循的規(guī)律的是.A、鯉發(fā)鼬律B、高等教育規(guī)律C、思想政治工作的規(guī)律D、循序艇的規(guī)律二、多項選擇題（共2（口題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）31-關(guān)于知識、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項中正確的是（口.A、能力敞心要素B、素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素47.47.感覺適應是()心理現(xiàn)象。A、兩種刺激同時作用時引起的B、刺激作用停止后出現(xiàn)的C、刺激物持續(xù)作用引起的D、感受性發(fā)生了變化的48.進行聲音采集的時候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的()A、在錄制開始后，應先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣B、錄音時，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以育園青晰聽到呼吸聲為最佳C、錄音時，距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小D、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音49.看了魯迅先生寫的小說《祝福》，頭腦中出現(xiàn)一個深受舊中國多種壓迫的勞動婦女祥林嫂的形象，這種現(xiàn)象屬于()A、無意想象B、有意想象C、再造現(xiàn)象D、創(chuàng)造想象50.在運用鞏固技能時需要注意的是()A、鞏固方法要多樣化B、及時鞏固和經(jīng)常鞏固相結(jié)合C、為幗倉蠟蜒前提D、突出重點知識三、判斷題(共30題，每題1分)51.吃完糖之后吃藥，就會覺得藥特別苦吃完藥之后再吃精，就會覺得糖特別甜，這是感覺適應規(guī)律的反映。52.?外行看熱鬧，內(nèi)行看門道"體現(xiàn)了知覺的理解性.()53.“浮想聯(lián)翩”是無意想象。()54.在教育教學活動中，教育者與受教育者之間是權(quán)利義務平等的教育民事關(guān)系。()55.對普通公民，普及法律知識的目的不僅是要讓每個公民知法守法，更重要的是讓廣大公民學會運用法律的武器維護自己的合法權(quán)益.()56.實施^學歷教育的高等教育機構(gòu)的設置標準由國務院授權(quán)的有關(guān)部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國務院規(guī)定的原則制定。()57.沒有經(jīng)過批準或認可的高等學校及其他高等教育機構(gòu)不得擅自發(fā)放學業(yè)證書。()58.只有本科畢業(yè)的學生才有資格參加研究生入學考試.()59.國家嚴格控制社會力量舉辦高等教育機構(gòu).()60.人格包括5、性格、自我調(diào)控系統(tǒng)。()39.關(guān)于心理測驗，下列說法中正確的是()A、測驗越長，測驗的測麼取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性B、測驗越長，被試者的猜測因素的影響就越小C、測瞼越長，越遵循報酬遞增率原則D、測驗太長，有時會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性40.板書的斕功能表現(xiàn)為()A、精練恰當B、語言具體形象C、板書緊扣課文D、關(guān)鍵詞的概括賦予根據(jù)41.書面言語具有的特點.42.個性心理蜓包括口）.A、媯C、秘D、情感43.創(chuàng)造性思維的基本特征有口）A、穩(wěn)定性B、靈酬44.在多媒體教室使用正確使用的方法有.A、話筒與講話者之間距離在20-30cm較為適合B、室夕暖用時，應使用防塵罩C、話筒使用時應輕拿輕放，防止強震動D、試音時可以用手拍打或者用嘴吹氣45.心理測量具有。B、間觸46.教育法律貴任的歸責要件有()A、行為人有過錯B、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系C、教育法律關(guān)系主體的行為必須違反教育法律法規(guī)D、存在著損害事實【解析】【解析】“f小丑進城勝過一打醫(yī)生”說明情緒對人的健康起著重要的作用，體現(xiàn)了情緒的健康功能.故選B.【解析］標準分常模包括兩類：一類是線性轉(zhuǎn)換的標準分，一類是非線性轉(zhuǎn)換的標準分.線性轉(zhuǎn)換的標準分常見的有：T分數(shù)（以50為平均數(shù)，10為標準差）；標準九分（以5為平均數(shù)，2為標準差）；標準十分似5.5為平均數(shù)，1.5為標準差）；標準二十分似10為平均數(shù)，3為標準差）故選C.11.【答案】A【解析】高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個多維多層次的復雜的綜合結(jié)構(gòu)，大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分.宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包后層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)（即布局）、管理體制結(jié)構(gòu)等.?？平逃?、本科教育和研究生教育是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。故選A.12.【答案】B［解析］提高高校師資學術(shù)水平的基本途徑是科學研究.故選B.13.【答案】B［解析】A選項：“經(jīng)師”是教行為的。這個選項是錯誤的，因為"經(jīng)師”并不是指教行為，而是指具有豐富經(jīng)驗和知識的人.B選項：是教師的兩種人格.這個選項是正確的，因為”經(jīng)師”和”人師”都是指教師的兩種不同的人格特質(zhì).C選項現(xiàn)代教育更需要”人師".這個選項是錯誤的，因為題目并沒有提到現(xiàn)代教育需要哪種人師.D選項：“人師"是教學問的.這個選項是錯誤的，因為”人師"并不是指教學問，而是指具有良好品德和行為的人.故選B.14.【答案】D【解析】恰當分配問題朝在數(shù)學過程中，教師將問題合理地分配給學生，以促進學生的學習和發(fā)展.根據(jù)選項，我們來分析每個選項是否屬于恰當分配問題.A項傾向于把問題分配給前面和中間的學生這種做法沒有明確的依據(jù)，只是將問題分配給前面和中間的學生，并沒有考慮學生的能力和學習需求，因此不周于恰當分配問題.B項教師把問題多分配給成績好的同學：這種做法偏向于成績好的學生，沒有給予成績差的學生機會，不符合恰當分配問題的原則.C'項教師傾向于把問題分配給自愿舉手的學生這種做法可以鼓勵學生積極參與,但并沒有考慮學生的能力和學習需求，因此不屬于恰當分配問題.D項把較簡單的問題分配給成績差的學生：這種做法考慮到了學生的能力和學習需求，將較簡單的問題分配給成績差的學生，有利于提高他們的學習積極性和自信心，屈于恰當分配問題。故選D.15.【答案】A【解析】選項A表示不讓學生繼續(xù)使用該材料，這是一種合理的懲罰方式，因為學生誤用了材料，繼續(xù)讓其使用可能會導致進一步的錯誤.選項B表示繼續(xù)讓學生使用該材料，這是不合適的，因為學生已經(jīng)誤用了材料，繼續(xù)使用可能會造成更多的問題.選項C衰示罰站，這是一種常見的懲罰方式，但對于誤用材料的情況來說，罰站可能并不能解決問題.選項D表示寫檢討，這是一種常見的懲罰方式，可以讓學生反思自己的措誤，但并不能直接解決誤用材料的問題.故選A.16.【答案】D【解析】注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的時間特征。故選D。17.【答案】D［解析］心理洲驗最基本的要求是測驗的標準化.故選D.【解析】日本的高等教育起源于國立的帝國大學.原來私立大學的力量較弱，政府長期采取不扶持態(tài)度，直到第10頁/（共16頁〉20222022年10月20日四川藝術(shù)職業(yè)學院真題試卷及答案（參考答案）一、單項選擇題（共50題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.【疑】C【解析】感情交流階段，雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立，因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。如果關(guān)系在這一階段破裂，將會給人帶來相當大的心理壓力.故選C.2.【答案】D【解析】專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致，同時，學位條例也是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的魚要依據(jù)，而學校教學目標是更為具體的目標層次，不是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)，它的制定也要依據(jù)上述三個因素.故選D.3.【答案】D［解析】教育法規(guī)是指國家或地方政府制定的關(guān)于教育事務的規(guī)章制度,具有以下特征：強制性、確定性和規(guī)范性.強制性指教育法規(guī)對教育主體具有強制力，必須避守;確定性指教育法規(guī)對教育事務的內(nèi)容和要求進行明確和具體的規(guī)定；規(guī)范性指教育法規(guī)對教育活動進行規(guī)范和約束。而探索性不是教育法規(guī)的特征.故選D.4.【答案】C【解析】本建考查的是想象的替代功能.故選C.5.【答案】C【解析】選項A"從眾"指的是個體在群體中追隨大多數(shù)人的行為，但在這個情境中，并沒有明確提到和尚們是追隨大多數(shù)人的行為.選項B”群體模仿”指的是個體在群體中模仿其他人的行為，但在這個情境中，并沒有明確提SIJ和尚們是模仿其他人的行為.選項寸社會悟化"指的是個體在群體中因為缺乏動力而停滯不前，這與題干中的情境相符，因為和尚們沒有水喝，可能因為缺乏動力而沒有采取行動.選項D”社會助長"指的是社會環(huán)境對個體行為的促進或支持，但在這個情境中，并沒有明確提到社會環(huán)境對和尚們的行為有助長作用.故選C.6.【答案】D【解析】1998年我國教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目類》中確立了11個學科大類，設立的專業(yè)數(shù)是249個.主要包括：哲學3種，經(jīng)濟學4種，法學12種，教育學9種，文學66種，歷史學5種，理學30種，工學70種，農(nóng)學16種，醫(yī)學16種，管理學18種.故選D.7.【答案】A【解析】在團體^理輔導的團體發(fā)展過程中，成員最主要的需求是利用團體解決自己的問題.根據(jù)團體心理輔導的發(fā)展階段理論，團體發(fā)展包括初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段和皓束階段.在初創(chuàng)階段，成員通常還不太熟悉彼此，關(guān)系較為表面，主要是建立互相的信任和熟悉團體的目枷規(guī)則.在過渡階段，成員開始逐漸適應團體，建立更深入的關(guān)系，并目開始探索和解決自己的問題。在工作階段，成員通過團體的支持和巨助，共同解決各自的問題，實現(xiàn)個人和團體的目標。在結(jié)束階段，團體成員逐漸準備離開團體，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并進行個人發(fā)展規(guī)劃.根據(jù)題目描述，成員最主要的需求是利用團體解決自己的問題，這屬于團體發(fā)展的工作階段.故選A.8.【答案】B【解析】選項A林3000人心，選項B表示5000人以上，選項C林80000人心，選項D表示10000人以上.根據(jù)答案給出的選項B,我們可以得出結(jié)論，設立大學的全日制在校學生計劃規(guī)模應為5000人以上.故選B.9.【答案】B第9頁/（共16頁）30.30.【答案】D【解析】高校思想政治教育的規(guī)律是大學生思想活動、思想發(fā)展規(guī)律、思想政治教育一般規(guī)律和高等教育規(guī)律的綜合運用和體現(xiàn).循序漸進的規(guī)律不屬于其中.故選D.二、多項選擇題（共20題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）31.【答案】ACD【耕析】A項能力是核心要素：能力是指個體在特定領(lǐng)域內(nèi)運用知識和技能解決問題的能力，是實際行動的能力.能力取識和素質(zhì)的運用和體現(xiàn)，因此能力是核，峻素之一.B項素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素：素質(zhì)是指個體的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)，包括道德、情感、意志、審美等方面的素質(zhì).素質(zhì)是個體發(fā)展的基礎(chǔ)，對于個體的能力和知識的發(fā)展起到基礎(chǔ)性的作用。C項知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的外化則成為能力：知識是指個體通過學習和經(jīng)驗積累所獲得的信息和理論。當個體將知識內(nèi)化并形成自己的思維方式、態(tài)度和價值觀時，這些知識就成為了個體的素質(zhì).而當個體將知識應用于實際問題解決和行動中時，這場識就成為了個體的能力.D項能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系:能力和素質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的.個體的能力發(fā)展需要有一定的素質(zhì)基礎(chǔ)，而個體的素質(zhì)發(fā)展也需要通過能力的實踐和運用來提升。因此，能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系.綜上所述，選項ACD都是正確的。能力是核心要素，素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素，知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的夕世則成為能力，能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系.故選ACD.32.【答案】ABCD［解析】對大學生品德問題的矯正，我們應該充滿信心，并且要做到以下幾點：動之以情，即通過情感的引導和感染來影響大學生的品德行為；曉之限，即通過理性的解釋和教育來讓大學生明白正確的品德觀念和行為準則；持之以恒，即要堅持不懈地進行品德教育和矯正工作，不能半途而廢；導之以行，即要通過實際行動和榜樣的力最來引導大學生積極踐行正確的品德價值觀.故選ABCD.33.【答案】ABC【解析】蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認為教師應當具有的品質(zhì)包括知識淵博、自由、平等、博愛、謙虛、正直、愛國、愛生。故選ABC.34.【答案】ABD【解析】A項客觀現(xiàn)實的反映：心理是人對客觀現(xiàn)實的感知、認晚反應，因此可以說人的心理是客觀現(xiàn)實的反映。B項腦的功能：心理活動是由大腦的神經(jīng)元活動所產(chǎn)生的，因此可以說人的心理是腦的功能。C項由心臟產(chǎn)生的：心臟是人體的重要器官，但心理活動并非由心臟產(chǎn)生，而是由大腦產(chǎn)生。D項主觀映象：心理活動是個體主觀體驗的映象，因此可以說人的心理是主觀映象.故選ABD.35.【答案】ACD【解析】能力與知識技能的聯(lián)系I）能力是掌握知識與技能的前提.能力的高低會影響到知識掌握的深淺、誰易和技能水平的高低?？?）能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握系統(tǒng)的知識和技能有利于能力的增長和發(fā)揮.能力與知識、技能的區(qū)別：⑴知識是人類社會歷史經(jīng)涂的ISI括和總結(jié)，技能是對一系列活動方式的概括'能力是人在從事某種活動時表現(xiàn)出來的多種心理品質(zhì)的概括.口2）在一人身上'知識和技能的發(fā)展是無止境的，它隨看學習進程的不斷增多而不斷豐富；而能力的發(fā)展則有一定的限度.（3）知識技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識多了，能力不一定就高.教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授知識。更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力.故選ACD.36.【答案】ABC［解析】A項用投影儀展示有關(guān)醫(yī)院治療癌癥的圖片，讓學生對此有一個感性的認識.這個情境中，使用敏學媒體可以通過展示圖片來幫助學生對醫(yī)院治療癌癥有一個感性的認識.這樣可以增加學生的興趣和理解.B項由于細胞分化現(xiàn)象在現(xiàn)實中同學們?nèi)庋劭床坏?在給學生講解細胞分化時教師使用多媒體課件來呈現(xiàn)分化過程。第12頁/（共16頁）第二次世界大戰(zhàn)后，私立大學才得到迅速發(fā)展。故選B.第二次世界大戰(zhàn)后，私立大學才得到迅速發(fā)展。故選B.19.【答案】D【解析】選項A是錯誤的，因為全國人民代表大會常務委員會的法律解釋的效力并不低于其解釋的法律，而是與其解釋的法律具有同等效力。選項B是錯誤的，因為全國人民代表大會常務委員會的法律解釋的效力是可以確定的，即與其解釋的法律具有同等效力。選項C是錯誤的，因為全國人民代表大會常務委員會的法律解釋的效力并不低于其解釋的由全國人民代表大會制定的法律，而是與其解釋的法律具有同等效力.故選D.20-【答案】D【解析】心理學是闡述心理現(xiàn)象并揭露其本質(zhì)和規(guī)律的科學。故選D。21.【答案】D【解析】自我意識是個體對自己身心活動的覺察，包括對自身生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系，具有四個特點，一是意識性，二是社會性，自我意識是個體長期社會化的產(chǎn)物，三是能動性，自我意識能夠根據(jù)夕卜界信息調(diào)控個體的心理和行為，四是統(tǒng)一性，到青年以后，個體對自己的基本認識和態(tài)度會保持統(tǒng)T4,也正是因為自我意識具有統(tǒng)T4,才會保持個體行為的穩(wěn)定性和一致性.故選D.列22.【答案】C［解析］此題考查對教師和學生在教學過程中地位的認識，正確的觀點是教師的教在教學中占據(jù)若主導地位，也而學生的學在教學中是主體，單純看待教師或?qū)W生的地位都是片面的.故選C.23.【答案】B【解析】人對現(xiàn)實事件的反應，大致有三類：一是感性反應，二是理性反應，三是悟性反應.理性反應指用概j念和事物之間的客觀邏輯去反應外部事物，這是一個人心理發(fā)展成熟的表現(xiàn).故選B。24.【答案】BM【解析】根據(jù)題干中提到的"在國夕潮DJ徼育發(fā)展的影響下，我國的一些有識之士開始運用幻燈、電影、廣播進行教育實踐活動”，可以推斷出我國教育技術(shù)發(fā)展的起步階段應該是在20世紀20-50年代.故選B.爵25.【答案】C一［解析】A項提示B項回問C項轉(zhuǎn)引D項延伸正確答案是C項轉(zhuǎn)引.解析：轉(zhuǎn)引是指教師在一個學生回答問題后，將問題轉(zhuǎn)向另一個學生，以便多個學生都能參與到問題的討論中.這種方式可以促進學生之間的互動和邕思維的碰撞，提高學生的思維能力和表達能力。因此，教師就一個問題分別向兩個或兩個以上學生提問的理答方式稱為轉(zhuǎn)引.故選C.26.【答案】C【解析】"書院"名稱開始用于唐代，但那時還不是聚徒講學的教育組織，而是?？⑹詹亟?jīng)籍的場所.宋朝書院興起，成為高等教育機構(gòu)，代表當時最高教育水平.故選C.27.【答案】C［解析】心理過程是指在客觀事物的作用下，心理活動在一定時間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的過程.通常包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面.三者有各自發(fā)生發(fā)展的過程，但并非完全獨立，而是統(tǒng)一心理過程中的不同方面.“知之深，愛之切,行之堅..的意思是指了解的越深喜愛的越強烈，做事情就越堅定.體現(xiàn)的正是這三者之間的關(guān)系.故選C.28.【答案】D【解析】美國心理學家威特金等人根據(jù)場的理論，將人的性格分成場依存型和場獨立型.故選D.29.【答案】C［解析】美國心理學家奧爾波特最早提出人格特質(zhì)學說.他認為，性格包括兩種特質(zhì)：一是個人特質(zhì)，為個體所獨有，代表個人的行為傾向；二是共同特質(zhì)，是同一文化形態(tài)下人們所具有的一般共同特征.故選C。第II頁/（共16頁）B項室外使用時，B項室外使用時，應使用防塵罩：這是正確的，防塵罩可以保護話筒免受灰塵和其他雜物的侵入.C項話筒使用時應輕拿輕放，防止強震動:這是正確的，輕拿輕放可以避免話筒受到強烈的震動而損壞.D項試音時可以用手拍打或者用嘴吹氣這是錯誤的，用手拍打或者用嘴吹氣可能會對話筒造成損壞，因此不應該這樣做.故選ABC.45.【答案】BCD［解析】心理刪量具有獨特的性質(zhì)：一是間接性，即心理測量只能測人的外顯行為，而不能直接測量人的心理活動二是相對性，即人的行為沒有絕對的標準，只是一個連續(xù)的行為序列，個體被測量的結(jié)果對人為確定的標準都是相對而言的;三是客觀性，即心理測量的刺激、對反應的坦化和對結(jié)果的推論都是經(jīng)過標準化的，所以說/D理測量具有客觀性。故選BCD.46.【答案】ABCD【解析】人項行為人有過錯：教育法律責任的歸責要件之一是行為人必須有過錯，即其行為違反了教育法律法規(guī)或者教育規(guī)章制度，R項違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系：教育法律責任的歸責要件之二是違法行為與損害事實之間必須存在因果關(guān)系，即違法行為直接導致了損害事實的發(fā)生。C項教育法律關(guān)系主體的行為必須違反教育法律法規(guī)教育法律貴任的歸責要件之三是教育法律關(guān)系主體的行為必須違反了教育法律法規(guī)，即其行為與教育法律法規(guī)相抵觸.D項存在若損害事實:教育法律責任的歸責要件之四是存在若損害事實，即違法行為導致了實際的損害發(fā)生.綜上所述，教育法律責任的歸責要件包括行為人有過錯、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系、教育法律關(guān)系主體的行為必須違反教育法律法規(guī)以及存在看損害事實.故選ABCD.47.【答案】CD【解析】感覺適應是一種心理現(xiàn)象，它可以通過刺激物的持續(xù)作用或感受性的變化來引起。因此，選項C和D都是正確的.選項A是不正確的，因為感覺適應并不一^需要兩種刺激同時作用.選項B也是不正確的，因為感覺適應并不是在刺激作用停止后出現(xiàn)的，而是在刺激持續(xù)作用時出現(xiàn)的.故選CD.48.【答案】ACD【解析】A項在錄制開始后，應先錄制一段空白，用于降喙時的嗥音采樣.這是正確的做法，通過錄制一段空白可以獲取環(huán)境中的嗥音樣本，以便后續(xù)誑行降嗥處理.B項錄音時，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽到呼吸聲為最佳.這是錯誤的做法，貼近話筒可能會導致呼吸聲過大或者產(chǎn)生其他噪音，影響錄音的質(zhì)量.C項錄音時，距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小。這是正確的做法，距離話筒太遠會導致錄制的聲音音量過小，影響錄音的效果.D項錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音。這是正確的做法，錄音環(huán)境的噪音會被錄制下來，影響錄音的質(zhì)量，所以要選擇安靜的環(huán)境進行錄音。故選ACD.49.【答案】BC【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程.看了小說《祝?！?，頭腦中出現(xiàn)祥林嫂的形象，就是根據(jù)詞語的描述產(chǎn)生的新形象。此外，再造想象屬于有意想象.故選BC.50.【答案】ABCD【解析】在運用鞏固技能時，需要注意以下幾點：A項鞏固方法要多樣化：鞏固技能時，可以采用多種方法，如復習、練習、應用等，以增加技能的穩(wěn)定性和靈活性.B項及時鞏固和經(jīng)常鞏固相結(jié)合：鞏固技能時，應及時進行鞏固，并且要經(jīng)常進行鞏固，以保持技能的熟練度和記憶效果.C項為鞏固創(chuàng)造必要前搪鞏固技能時，需要創(chuàng)造適合的學習環(huán)境和條件，如安靜的學習場所、合適的學習材料等，以提高鞏固效果.D項突出重點知設在鞏固技能時，應重點關(guān)注和鞏固核心知識和關(guān)健技能，以提高技能的實際應用能力.綜上所述，答案ABCD都是在運用鞏固技能時需要注意的要點.故選ABCD.三、判斷題（共30題，每題1分）這個情境中這個情境中，使用教學媒體可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)細胞分化的過程，幫助學生理解這個現(xiàn)象，因為肉眼無法直接觀察到細胞分化.（.項授課過程中，課堂氣氛比較死板，學生的學習積極性晉遍不高時，教師可通過多媒體課件演示來提高學生的注意力.這個情境中，使用教學媒體可以通過多媒體課件演示來提高學生的注意力，增加課堂的活躍度和學生的參與度。D項通過演示親自設計的一個內(nèi)容詳盡的課件來代替教師教學將會大大提高教學效率。這個情境中，使用教學媒體可以通過演示一個內(nèi)容詳盡的課件來代替教師的教學，從而提高教學效率.綜上所述，使用赦學媒體在以上情境中都是合理的.故選ABC.37.【答案】AC［解析】對于心理測驗，很多人對其有看法，這是因為存在一些錯誤的預懶觀，為此，我樹立正確的測驗觀.1，心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。一些高級心理過程目前尚無法在實驗室進行研究，心理測驗就可以彌補實驗室的不足.2.心理測驗作為研究方法和測最工具尚不完善.心理測驗從理論到方法都還存在很多問題，我們要對心理測驗的得分作出解釋時要小心.故選AC.38.【答案】BC【解析】教育行政訴訟是指公民、法人或其修且織與教育行政機關(guān)之間因教育行政行為發(fā)生的爭議，通過司法途徑解決的一種行政訴訟.下面是7寸每個選項的解析:A項訴權(quán)專履教育行政訴訟的訴權(quán)是專屬于當事人的，即只有受到教育行政行為影響的當事人才有權(quán)利提起訴訟.B項可以調(diào)解：教育行政訴訟可以通過調(diào)解的方式解決爭議.調(diào)解勤旨通過第三方的協(xié)助，幫助當事人達咖解的一種方式.C項原告舉證在教育行政訴訟中，原告需要提供證據(jù)來支持自己的主張.原告舉證是指原告需要提供證據(jù)來證明自己的權(quán)益受到了侵害.D項主管恒定教育行政訴訟中，主管機關(guān)是指負責教育行政工作的機關(guān)，其權(quán)力和職責是恒定的，不會因為訴訟的發(fā)生而改變。綜上所述，選項BC不屬于教育行政訴訟的特征，因為教育行政訴訟是可以調(diào)解的，同時原告也需要舉證來支持自己的主張.故選BC.39.【答案】ABD［解析】測題的數(shù)量即測驗的長度對信度有所影響.f來說，在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高.測驗越長，泱顧取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性.測驗越長，被試者的猜測因素的影響就越小。但要注意的是，增加測驗長度要諺循報酬遞減率原則，測驗過長是得不償失的，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性.故選ABD.40.【答案】ACD【解析】板書的概括功能表現(xiàn)為A項精練恰當，即將課文內(nèi)容進行簡潔而準確的概括；B項語言具體形象，即使用具體的語言和形象來表達課文內(nèi)容；C項板書緊扣課文，即板書內(nèi)容與課文內(nèi)容密切相關(guān)；D項關(guān)鍵詞的晰蜻予根據(jù)，即通過關(guān)鍵詞的概括來給予學生根據(jù)進行學習.故選ACD.41.【答案】AB【解析】書面言語具有隨意性、展開性￥咐劃性等特點。故選AB.42.【答案】BC［解析】個性心理特征包括能力、性格、氣質(zhì).故選BC.43.【答案】BCD［解析】創(chuàng)造性思維具有三個主要特征：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性.其中，流暢性是指個體面對問題情境時，在規(guī)定的單位時間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念的數(shù)量的多少;變通性，又稱為靈活性，是指個人面對問題情境時，能夠靈活處理，隨機應變，不墨守成規(guī).獨創(chuàng)性，也叫獨特性，指思維發(fā)散的新潁、新奇、獨特的程度。故選BCD.44.【答案】ABC［解析】A項話筒與講話者之間距離在20-30cm較為適合這是正確的，適當?shù)木嚯x可以保證聲音的清晰傳輸。第13頁/《共16頁）59.59.【答案】錯誤【解析】國家并不嚴格控制社會力員舉辦高等教育機構(gòu).在許多國家，高等教育機構(gòu)的設立和管理是由政府和私人力量共同參與的.雖然國家在高等教育領(lǐng)域有一定的監(jiān)管和規(guī)范，但并不是嚴格控制社會力量舉辦高等教育機構(gòu)。社會力量