教師學(xué)科教案[20-20 學(xué)年度第—學(xué)期]任教學(xué)科：________________任教年級：________________任教老師：________________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校詩經(jīng)?采薇教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀詩歌，大體把握詩意。2、想象詩歌描述的情境，體會詩人悲傷、厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示《鄉(xiāng)愁》小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？今天我們就一起去學(xué)習(xí)一首兩千多年前，我國文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！2、詩歌的題目是——，看了這個題目有什么問題嗎？質(zhì)疑。簡介《詩經(jīng)》；學(xué)習(xí)間隔號的作用；以及采薇的意思?！对娊?jīng)》是中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。《詩經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類?！对娊?jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。今天我們學(xué)習(xí)的這首《采薇》，其中的主人公何故而起故園之思呢？二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑（1）讀出停頓，讀正確CD②1、自由讀古詩，出示朗讀提示：注意停頓注意生字詞的讀音。2、指名讀，檢查字音，昔、矣、依依、思、霏霏指導(dǎo)學(xué)習(xí) 薇、矣、霏”三個生字。指導(dǎo)停頓。預(yù)設(shè)1:有正確的朗讀方法，問學(xué)生為什么這樣讀呢？預(yù)設(shè)2:沒有正確的讀法一一師：請同學(xué)們找找詩句中一對描寫時間反義詞。 （昔一今）我們在朗讀文章的時候，往往在時間后面要稍作停頓，其實(shí)古詩朗讀也是這樣的。那么誰再來讀讀， 看看有沒有找準(zhǔn)這首詩停頓的方法。3、學(xué)生再讀，要求讀正確。2）讀出詩歌的味道師：聽同學(xué)們讀，總是覺得缺少點(diǎn)什么。缺少什么？（詩歌的味道）1、老師范讀2、再請學(xué)生朗讀，爭取讀出詩歌的味道。三、品詞析句，體會情感1、 師：讀著讀著，似乎我們明白了有些詩句的意思了，你明白了哪句話的 意思了？當(dāng)初我們從軍征，楊柳飄拂舞東風(fēng)。如今我們返回程，霰雪飄落紛零零。2、 師：“往”就是去、離別的意思，詩人什么時候去的？什么時候才回來呢？是當(dāng)年冬天就回來的嗎？那他去哪里呢？去干什么呢？因?yàn)槭枪?jié)選， 所以我們不知道。3、 出示資料袋。本篇選自《詩經(jīng)小雅》，當(dāng)是西周后期作品。當(dāng)時諸侯相爭，周室衰落，犬 戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別 是出征將士對戰(zhàn)爭有著復(fù)雜的多元感情?！恫赊薄访鑼懙氖且晃辉谶吔蛘痰氖勘?很多年之后終于可以回家。在歸 來的路上，大雪紛飛，他回憶起作戰(zhàn)時的苦難，從軍生活的凄慘。4、詩人是當(dāng)年就回來了嗎？去了哪里？去干什么？師：回來的路上又是寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你認(rèn)為此時作者的心情是怎樣的 心情啊？（板書：悲傷）請學(xué)生朗讀出體會到的情感。5、除了回憶起了這些，看看詩歌，詩人還想起了什么？（想起了剛離開家 從軍時，家鄉(xiāng)的美好景色）仿說：昔我往矣，______________________。大家知道嗎，詩人為什么沒有寫鮮花、白云、鳥兒，單單寫了楊柳呢？為什么這時候會想起了家鄉(xiāng)的美景??？此時，你又感受到詩人怎樣的心情啊？（板書：思鄉(xiāng)）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（對比）詩人是如何抒發(fā)情思？（實(shí)寫景，虛寫情，以景寓情，以鮮明的畫面表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）7、現(xiàn)在同學(xué)們覺得我們應(yīng)該怎么讀這首詩？自己練習(xí)朗讀。請學(xué)生朗讀，引導(dǎo)：讀出悲傷之情。四、補(bǔ)充材料1、師：到底是不是這樣的心情，我們看看作者寫的最后四句詩。出示：行道遲遲，載（zd）i 渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！2、我心悲傷，莫知我哀！ ”我們就做一回作者的知己，讓我們寫出他心中 的種種悲傷吧！小結(jié)：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边@是寫景記事，更是 抒情傷懷。在今”與昔”、來”與往”、雨雪霏霏”與楊柳依依”的情境變化中， 邊關(guān)戰(zhàn)士深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭對生活價值的否定，為我 們創(chuàng)造了一個悲傷的氛圍。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷， 黯然神傷，也主要是體會到了詩境深層的生命流逝感。五、總結(jié)1、過渡：這首詩是一首思鄉(xiāng)詩，同時也是一首厭戰(zhàn)詩。其實(shí)我們在語文書上已經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)的詩詞。引導(dǎo)回憶：納蘭性德 一一《長相思》。2、再