《劉姥姥進大觀園》教學設計【教學目標】1.了解作者及《紅樓夢》相關文學常識。2.通讀課文，把握文章主要內容。3.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。【教學重點】通讀課文，把握文章主要內容?！窘虒W難點】了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用?！菊n時安排】2課時第一課時教學流程一、創(chuàng)設情景，導入新課播放視頻87版《紅樓夢》第三集，劉姥姥一進榮國府。剛才為大家播放的是87版《紅樓夢》第三集“劉姥姥一進榮國府”的片段。劉姥姥本來和賈府的關系并不密切，但是作者偏偏設計了這樣一個小人物，讓她三次走進賈府，發(fā)生了或多或少的關系。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢》的文字里，看一下劉姥姥第二次走進賈府發(fā)生的有趣故事。二、資料助讀1.作者介紹及背景資料曹雪芹（約1715—約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者，籍貫沈陽（一說遼陽），生于南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一說曹頫之子，約生于1724年）。以下是劉姥姥是賈家的淵源：劉姥姥的女婿姓王，小名狗兒，祖上曾在京做小官，與王夫人之父連宗，此事只有“王夫人與王夫人之大兄鳳姐之父知有此連宗之族，余者皆不認識”！狗兒祖父只有一個兒子，已故。狗兒的父親也只有狗兒一個兒子，因家業(yè)蕭條，搬回原鄉(xiāng)住。狗兒與嫡妻劉氏生有一子一女，劉氏便是劉姥姥的女兒了。劉姥姥“是個積年的老寡婦”，只有一女，女婿將劉姥姥接了來一起住，幫帶帶孩子。劉姥姥老來有所依靠，“遂一心一計，幫趁著女兒女婿過活起來”。2.《紅樓夢》簡介《紅樓夢》是中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。此書分為120回“程本”和80回“脂本”兩種版本系統(tǒng)。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美?！都t樓夢》揭露了封建社會后期的種種黑暗和罪惡，及其不可克服的內在矛盾，對腐朽的封建統(tǒng)治階級和行將崩潰的封建制度作了有力的批判，使讀者預感到它必然要走向覆滅的命運；同時小說還通過對貴族叛逆者的歌頌，表達了新的朦朧的理想。在我國文學史上，還沒有一部作品能把愛情的悲劇寫得像《紅樓夢》那樣富有激動人心的力量；也沒有一部作品能像它那樣把愛情悲劇的社會根源揭示得如此全面、深刻，從而對封建社會作出了最深刻有力的批判。三、任務導學，研讀文本任務一初讀課文，概括情節(jié)1、本文的結構該如何劃分？第一層（從開頭到“說的眾人都笑起來”）：寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。第二層（從“只見一個媳婦”到“將各樣的菜給板兒夾在碗上”）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。第三層（從“一時吃畢”到最后）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。2、用一兩句話概括課文講了一件什么事。劉姥姥二進榮國府，和大家一塊吃飯時出丑，逗得上上下下大笑不止。任務二思考探究從劉姥姥的視角來看，賈府有什么特點？作者寫賈府這一特點有何作用？明確：房子寬大威武、內部擺設奢侈、令人羨慕；推動情節(jié)發(fā)展，為后文情節(jié)作鋪墊，襯托人物形象，揭示文章的主旨。2、劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑”?。棵鞔_：劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們了解到鳳姐、鴛鴦故意導演出一場“笑”劇，那么這場“笑”劇究竟將如何發(fā)展呢？下節(jié)課的學習，將告訴大家答案。第二課時教學流程復習導入上節(jié)課我們了解到鳳姐、鴛鴦故意導演出一場“笑”劇，這節(jié)課我們就來分析下這場“笑劇”。二、任務導學，研讀文本任務一品析“笑劇”1、鴛鴦和鳳姐是如何捉弄劉姥姥的？（1）“單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子?！雹蓿?）“偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上?！雹蕖皢巍焙汀捌睒O省儉地寫出了鳳姐是故意拿劉姥姥取笑的。2、劉姥姥明知道大家要捉弄她，取笑她，為什么還要這樣積極配合？明確：明知道大家是捉弄她為了逗樂，卻還要裝出一副笨拙無知的樣子來配合，說明劉姥姥聰明、圓滑，心機深沉，想要討好賈母，得到實際的好處。當然，這種圓滑里面包涵深深的奴性。劉姥姥是如何引人發(fā)笑的？明確：語言描寫：“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動他”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個兒?！薄耙粌摄y子也沒聽見個響聲兒就沒了！”動作描寫：劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑了下來，滾在地下。3、體會上面對劉姥姥動作描寫中劃線詞的作用。明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥在大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想而知?！棒[”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快?？傊?，這些動詞生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。4、課文細致地描寫了各具情態(tài)的“笑”，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點；林黛玉的笑極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。任務二分析劉姥姥形象，感悟笑劇背后作者的用意1、結合劉姥姥的言談舉止，分析這個人物形象。明確：“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：‘這叉爬子比俺那里鐵锨還沉，那里強的過他?！舱諛訐Q上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手。’”“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！薄皠e的罷了，我只愛你們家這行事。怪道說‘禮出大家’?！薄肮媚镎f那里話。咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了?！眲⒗牙堰M了大觀園，一個鄉(xiāng)下人進了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因為這些內容完全不同于賈府平日的生活體驗，大家覺得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動，雖引人發(fā)笑，但那是因為她以前從沒見過這些人事物，當然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對每項新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純然出自本性天真，恰如其分，并不帶絲毫牽強附會，矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。一個七十五歲的老人，為了生活，扯下了自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心。所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。劉姥姥面對賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計算著平實的居家生計的方便和舒適；金銀的筷子反而不及平常的合用，作者利用幾個細節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實在的老農婦形象?？傊瑒⒗牙咽莻€識趣湊趣、知恩圖報、有見識、講義氣。說話風趣幽默、言談地道本分、質樸、裝瘋賣傻、但實際上很有心計，大智若愚，是一個善于察言觀色、圓滑世故、精明的農村老太太的形象。2、這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？明確：這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。三、主題探究本文記敘了劉姥姥進大觀園的所見所感，通過描寫賈府的衣食住行等細節(jié)，對賈府的享樂奢華進行了全面的展示，為日后賈府的敗落、巧兒被救埋下伏筆。小說通過劉姥姥這面特殊的鏡子，分別照出了賈府下眾人各自不同的特征，揭示了封建社會貧富不均的社會現(xiàn)實，也對賈府的腐敗做出了深重的譴責。四、課堂小結今天我們學習了這篇出自《紅樓文》的精彩課文，感受到大觀園所有這條件優(yōu)越的一切在一個鄉(xiāng)下人的眼里是