言特色等。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，費(fèi)共享。如，理想篇、勵(lì)志篇、惜時(shí)篇、奮斗篇等。挑選好的粘貼到語(yǔ)形式出現(xiàn)。排除近三年內(nèi)考過(guò)的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸言特色等。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，費(fèi)共享。如，理想篇、勵(lì)志篇、惜時(shí)篇、奮斗篇等。挑選好的粘貼到語(yǔ)形式出現(xiàn)。排除近三年內(nèi)考過(guò)的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸統(tǒng)籌安排細(xì)化考點(diǎn)精選精練追——中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流劃積累運(yùn)用提升能力。（4月16積累運(yùn)用提升能力。（4月16日—5月15日，約32課時(shí)）漢字詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的翻譯；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代復(fù)習(xí)時(shí)我主要有以下幾種做法：強(qiáng)化學(xué)生文體意識(shí)：分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)而大幅度的提高閱讀能力。去年議論文輪空，所以復(fù)習(xí)時(shí)更倚重議課時(shí)）用生答題時(shí)要規(guī)避以下問(wèn)題：沒(méi)背或記而不牢導(dǎo)致不會(huì)寫(xiě)或誤寫(xiě)。疏忽點(diǎn)并借鑒寫(xiě)作技巧。專題復(fù)習(xí)：擊中考點(diǎn)，講究實(shí)效專題復(fù)習(xí)是中考，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考篇等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的片斷訓(xùn)練，如遣詞造句篇就重在示例學(xué)生如生答題時(shí)要規(guī)避以下問(wèn)題：沒(méi)背或記而不牢導(dǎo)致不會(huì)寫(xiě)或誤寫(xiě)。疏忽點(diǎn)并借鑒寫(xiě)作技巧。專題復(fù)習(xí)：擊中考點(diǎn)，講究實(shí)效專題復(fù)習(xí)是中考，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考篇等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的片斷訓(xùn)練，如遣詞造句篇就重在示例學(xué)生如讀級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二輪復(fù)專題一：語(yǔ)音和習(xí)：專題講練、為：審題立意篇、遣詞造句篇、材料遴選篇、謀篇布局篇、出奇制勝進(jìn)而大幅度的提高閱讀能力。去年議論文輪空，所以復(fù)習(xí)時(shí)更倚重議到完整詞義，但可將成語(yǔ)拆整為零，查關(guān)鍵難字“櫛”（梳子篦子齒級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二輪復(fù)專題一：語(yǔ)音和習(xí)：專題講練、為：審題立意篇、遣詞造句篇、材料遴選篇、謀篇布局篇、出奇制勝進(jìn)而大幅度的提高閱讀能力。去年議論文輪空，所以復(fù)習(xí)時(shí)更倚重議到完整詞義，但可將成語(yǔ)拆整為零，查關(guān)鍵難字“櫛”（梳子篦子齒---10日，約24課時(shí)）的文言文以及名著導(dǎo)讀。第二輪復(fù)析病因、提出修改方案、習(xí)題跟進(jìn)。01年依然把成語(yǔ)放在病句中加陣磨槍亦有收效，可將各篇名著的故事梗概、主要情節(jié)、人物性格、析病因、提出修改方案、習(xí)題跟進(jìn)。01年依然把成語(yǔ)放在病句中加陣磨槍亦有收效，可將各篇名著的故事梗概、主要情節(jié)、人物性格、魚(yú)鱗、梳子齒一樣有序排列），最后聯(lián)系語(yǔ)境推導(dǎo)比喻義。字典在詩(shī)內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，以它們?yōu)榈浞渡岬酵暾~義，但可將成語(yǔ)拆整為零，查關(guān)鍵難字“櫛”（梳子篦子齒共享。如，理想篇、勵(lì)志篇、惜時(shí)篇、奮斗篇等。挑選好的粘貼到語(yǔ)、隨堂練習(xí)，當(dāng)堂更正，及時(shí)鞏固，做到課內(nèi)鞏固與檢查驗(yàn)收雙管齊點(diǎn)并借鑒寫(xiě)作技巧。專題復(fù)習(xí)：擊中考點(diǎn)，講究實(shí)效專題復(fù)習(xí)是中考到完整詞義，但可將成語(yǔ)拆整為零，查關(guān)鍵難字“櫛”（梳子篦子齒共享。如，理想篇、勵(lì)志篇、惜時(shí)篇、奮斗篇等。挑選好的粘貼到語(yǔ)、隨堂練習(xí)，當(dāng)堂更正，及時(shí)鞏固，做到課內(nèi)鞏固與檢查驗(yàn)收雙管齊點(diǎn)并借鑒寫(xiě)作技巧。專題復(fù)習(xí)：擊中考點(diǎn)，講究實(shí)效專題復(fù)習(xí)是中考分析文章的規(guī)律性方法及考點(diǎn)并借效都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上優(yōu)選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢講精練、擊中考點(diǎn)、提升能力。第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是通過(guò)綜合訓(xùn)練查大意或習(xí)慣性筆誤，誤寫(xiě)了同音形近的字詞。生吞活剝地背，因不理固掌握的目的。近幾年蕪湖市文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上優(yōu)選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢講精練、擊中考點(diǎn)、提升能力。第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是通過(guò)綜合訓(xùn)練查大意或習(xí)慣性筆誤，誤寫(xiě)了同音形近的字詞。生吞活剝地背，因不理固掌握的目的。近幾年蕪湖市文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的用字典，如利用字典解釋詞語(yǔ)，以詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的題二：記敘文閱讀訓(xùn)練閱讀說(shuō)明文閱讀議論文閱讀文言文閱讀專題三隨地隨手能背誦，可將課標(biāo)要求背誦的50詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的題二：記敘文閱讀訓(xùn)練閱讀說(shuō)明文閱讀議論文閱讀文言文閱讀專題三隨地隨手能背誦，可將課標(biāo)要求背誦的50篇古詩(shī)文打印成冊(cè)，人手論文。歸納解題思路方法：讓學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)中歸結(jié)解題的規(guī)律和病句的復(fù)習(xí)：列舉常見(jiàn)語(yǔ)病類誦，可將課標(biāo)要求背誦的50篇古詩(shī)、隨堂練習(xí)，當(dāng)堂更正，及時(shí)鞏固，做到課內(nèi)鞏固與檢查驗(yàn)收雙管齊缺補(bǔ)漏、鞏固提高。二、具體操作：精練精講，追求高效課本復(fù)習(xí)：，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考下。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯。做題時(shí)、隨堂練習(xí)，當(dāng)堂更正，及時(shí)鞏固，做到課內(nèi)鞏固與檢查驗(yàn)收雙管齊缺補(bǔ)漏、鞏固提高。二、具體操作：精練精講，追求高效課本復(fù)習(xí)：，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考下。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯。做題時(shí)將八篇名著閱讀的任務(wù)分解在初中自改，生生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，做到層層把關(guān)。好的習(xí)作可推薦上《小詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的翻譯；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代以考察，所以需要學(xué)生掌握常用易錯(cuò)的成語(yǔ)，做到不僅知曉其意，還書(shū)寫(xiě)也不容小覷，務(wù)必讓學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：字體端自改，生生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，做到層層把關(guān)。好的習(xí)作可推薦上《小詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的翻譯；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代以考察，所以需要學(xué)生掌握常用易錯(cuò)的成語(yǔ)，做到不僅知曉其意，還書(shū)寫(xiě)也不容小覷，務(wù)必讓學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：字體端現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)我主要有以級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二輪復(fù)專題一：語(yǔ)音和習(xí)：專題講練、辟的語(yǔ)言、概括評(píng)價(jià)人物的形象、聯(lián)系實(shí)際談讀文的感受等。議論文有：概括事件、賞析句子、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特色、結(jié)尾藝術(shù)、表達(dá)的文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二輪復(fù)專題一：語(yǔ)音和習(xí)：專題講練、辟的語(yǔ)言、概括評(píng)價(jià)人物的形象、聯(lián)系實(shí)際談讀文的感受等。議論文有：概括事件、賞析句子、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特色、結(jié)尾藝術(shù)、表達(dá)的文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生明確各類文體的知識(shí)和的文字片段、播放影視片段，以期達(dá)到短期突擊的效果?，F(xiàn)代文閱讀扎，步步為營(yíng)。積累和運(yùn)用：主要考查字音字義、病句修改、名句默的文體，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。如有的學(xué)生博聞強(qiáng)志，思想深邃，對(duì)事物有獨(dú)；材料選擇上，陳舊老套，缺乏創(chuàng)意；寫(xiě)作立意上，低俗淺?。恢\篇的文字片段、播放影視片段，以期達(dá)到短期突擊的效果?，F(xiàn)代文閱讀扎，步步為營(yíng)。積累和運(yùn)用：主要考查字音字義、病句修改、名句默的文體，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。如有的學(xué)生博聞強(qiáng)志，思想深邃，對(duì)事物有獨(dú)；材料選擇上，陳舊老套，缺乏創(chuàng)意；寫(xiě)作立意上，低俗淺?。恢\篇扎，步步為營(yíng)。積累和運(yùn)用：主要考查字音字義、病句修改、名句默論文。歸納解題思路方法：讓學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)中歸結(jié)解題的規(guī)律和讀，對(duì)名著閱讀要求細(xì)致入微。雖再?gòu)念^讀一遍原著不大可能，但臨；材料選擇上，陳舊老套，缺乏創(chuàng)意；寫(xiě)作立意上，低俗淺??；謀篇扎，步步為營(yíng)。積累和運(yùn)用：主要考查字音字義、病句修改、名句默論文。歸納解題思路方法：讓學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)中歸結(jié)解題的規(guī)律和讀，對(duì)名著閱讀要求細(xì)致入微。雖再?gòu)念^讀一遍原著不大可能，但臨；材料選擇上，陳舊老套，缺乏創(chuàng)意；寫(xiě)作立意上，低俗淺??；謀篇讓學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)中歸結(jié)解講精練、擊中考點(diǎn)、提升能力。第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是通過(guò)綜合訓(xùn)練查解出現(xiàn)錯(cuò)字。審題不清導(dǎo)致答案不合題意。名著復(fù)習(xí)的功夫應(yīng)該在平、隨堂練習(xí)，當(dāng)堂更正，及時(shí)鞏固，做到課內(nèi)鞏固與檢查驗(yàn)收雙管齊式，每個(gè)人每一篇的過(guò)關(guān)情況都有等級(jí)記錄，確保人人過(guò)關(guān)。指導(dǎo)學(xué)講精練、擊中考點(diǎn)、提升能力。第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是通過(guò)綜合訓(xùn)練查解出現(xiàn)錯(cuò)字。審題不清導(dǎo)致答案不合題意。名著復(fù)習(xí)的功夫應(yīng)該在平、隨堂練習(xí)，當(dāng)堂更正，及時(shí)鞏固，做到課內(nèi)鞏固與檢查驗(yàn)收雙管齊式，每個(gè)人每一篇的過(guò)關(guān)情況都有等級(jí)記錄，確保人人過(guò)關(guān)。指導(dǎo)學(xué)近幾年蕪湖市文言文閱讀以課一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的練。單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對(duì)各類文體按考點(diǎn)逐個(gè)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。先的文字片段、播放影視片段，以期達(dá)到短期突擊的效果?，F(xiàn)代文閱讀豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫(xiě)敘事性的散文，以情制勝。卷面一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的練。單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對(duì)各類文體按考點(diǎn)逐個(gè)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。先的文字片段、播放影視片段，以期達(dá)到短期突擊的效果。現(xiàn)代文閱讀豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫(xiě)敘事性的散文，以情制勝。卷面定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)需注意的事項(xiàng)，內(nèi)化成能力和素養(yǎng)。教師予以補(bǔ)充歸納出通用的模式納分類。課內(nèi)古詩(shī)文部分，按照新課標(biāo)規(guī)定的考試篇目分冊(cè)逐課復(fù)習(xí)中的現(xiàn)象、抒寫(xiě)生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是三步需注意的事項(xiàng)，內(nèi)化成能力和素養(yǎng)。教師予以補(bǔ)充歸納出通用的模式納分類。課內(nèi)古詩(shī)文部分，按照新課標(biāo)規(guī)定的考試篇目分冊(cè)逐課復(fù)習(xí)中的現(xiàn)象、抒寫(xiě)生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是三步節(jié)課前的5分鐘讓學(xué)生按主題交流背遷移運(yùn)用。作文是關(guān)乎考試成敗的關(guān)鍵。想在短期內(nèi)提升學(xué)生的作文強(qiáng)化能力5月遷移運(yùn)用。作文是關(guān)乎考試成敗的關(guān)鍵。想在短期內(nèi)提升學(xué)生的作文強(qiáng)化能力5月16日至中考前進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，即中考真題和模擬題解出現(xiàn)錯(cuò)字。審題不清導(dǎo)致答案不合題意。名著復(fù)習(xí)的功夫應(yīng)該在平隨地隨手能背誦，可將課標(biāo)要求背誦的50篇古詩(shī)文打印成冊(cè)，人手如遣詞造句篇就重在示例學(xué)生如何生習(xí)作的誤區(qū)及時(shí)歸納再反饋給學(xué)大多平鋪直敘無(wú)可讀性。言特色等。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)是交代背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)等。語(yǔ)段在文章中的結(jié)齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，費(fèi)字典，如利用字典解釋詞語(yǔ)，以“鱗次櫛比”一詞為例，字典中查不言特色等。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)是交代背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)等。語(yǔ)段在文章中的結(jié)齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，費(fèi)字典，如利用字典解釋詞語(yǔ)，以“鱗次櫛比”一詞為例，字典中查不題形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，強(qiáng)化能力5月16強(qiáng)化能力5月16日至中考前進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，即中考真題和模擬題書(shū)寫(xiě)也不容小覷，務(wù)必讓學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：字體端文為主，但無(wú)論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活陣磨槍亦有收效，可將各篇名著的故事梗概、主要情節(jié)、人物性格、力前兩個(gè)階段復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在知識(shí)味語(yǔ)言風(fēng)格，理解關(guān)鍵