一件事、一輩子《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》閱讀分享目錄三、怎樣化錯(cuò)叁二、為什么要化錯(cuò)貳一、什么是化錯(cuò)壹有幸得知《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》這本書，太多感同身受，里面好多的理念值得學(xué)習(xí)。如“化腐朽為傳奇”，變“事故”為“故事”，“相克相生，相反想成”，這些與數(shù)學(xué)教學(xué)有什么關(guān)系呢？在《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》一書中就能尋找到答案?！盎e(cuò)課堂，求真育人”我在認(rèn)真學(xué)習(xí)中，感悟著華應(yīng)龍老師數(shù)學(xué)富有靈動(dòng)與睿智。通過“化錯(cuò)”是指把課堂教學(xué)中的差錯(cuò)化為一種教學(xué)資源，相機(jī)化入后續(xù)的教學(xué)過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”。最重要的是，把“差錯(cuò)”化為教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源。華老師對(duì)“化錯(cuò)”的理解非常有深意：“落花若有意，流水亦含情”，如果教師能夠藝術(shù)的處理隨機(jī)生成的差錯(cuò)，巧妙地彰顯了差錯(cuò)的寶貴價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全身心地化入到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，那才是真正把數(shù)學(xué)富有價(jià)值的內(nèi)涵植入學(xué)生的生命活動(dòng)中??！一、什么是化錯(cuò)二、為什么要化錯(cuò)化錯(cuò)的目的是什么呢？人生自古誰無“錯(cuò)”，差錯(cuò)的產(chǎn)生和存在具有必然性和普遍性。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，“錯(cuò)”更具必然性。沒有化錯(cuò)何來創(chuàng)新？放棄經(jīng)歷錯(cuò)誤也就意味著放棄經(jīng)歷復(fù)雜性，遠(yuǎn)離謬誤實(shí)際上就是遠(yuǎn)離創(chuàng)造。有差錯(cuò)，才有真正的學(xué)習(xí)，才有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生。有化錯(cuò)，才有我們期待已久的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生；有化錯(cuò)的課堂，才有學(xué)生快樂健康的成長。成長發(fā)生在容錯(cuò)中。學(xué)生才有進(jìn)步，多么精辟的解釋，讓我對(duì)“化錯(cuò)”又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)！三、怎樣化錯(cuò)可是在課堂上，我們?cè)趺礃硬拍苋セe(cuò)呢？華老師一語道破天機(jī)：第一階段，容錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò)；這里容錯(cuò)，是指寬容、包容、容納差錯(cuò)。首先，包容、欣賞學(xué)生的差錯(cuò)。其實(shí)，讓學(xué)生悅納自己的差錯(cuò)。老師要讓學(xué)生明白：成功人士的高明之處，并不是他們先知先覺，一貫正確，而是他們有一個(gè)對(duì)待錯(cuò)誤的正確態(tài)度，有一雙善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的眼睛，有一個(gè)肯于思索的頭腦。最后，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，暴露差錯(cuò)。允許差錯(cuò)存在實(shí)際上是學(xué)生認(rèn)知的自然展開，是給予學(xué)生自主處理新問題，學(xué)會(huì)在復(fù)雜情境中進(jìn)行辯解、分析、判斷、推理的機(jī)會(huì)。第二個(gè)階段，融錯(cuò)，錯(cuò)不是錯(cuò)。這個(gè)“融”是什么意思呢？融錯(cuò)，是把錯(cuò)誤作為一種資源，從外表的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過程，分析其內(nèi)在機(jī)制，將教學(xué)活動(dòng)引向深處、這時(shí)的錯(cuò)誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的資源。這樣的資源，有來自學(xué)生的，也有來自老師