求原來有多少的實際問題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第98頁。教材分析：學(xué)生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并能應(yīng)用加法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用加法計算“求原來有多少的實際問題”。由于這些問題的現(xiàn)實背景稍微復(fù)雜一些，條件與問題的敘述順序與學(xué)生熟悉的思考路徑不甚一致，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。這部分內(nèi)容主要教學(xué)用加法來解決求被減數(shù)的實際問題。學(xué)情分析：本課學(xué)習(xí)的求被減數(shù)的實際問題，在日常生活中常常會遇到，它是求剩余問題的逆思考，實質(zhì)上是從另一個角度理解的求和問題。學(xué)生開始學(xué)習(xí)這類問題時可能有一定的困難。但學(xué)生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗，只要充分利用這些經(jīng)驗，學(xué)生就可以理解用加法求被減數(shù)的算理。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.讓學(xué)生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系并能正確列式計算，標(biāo)注單位，口頭作答。2.能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來有多少”的實際問題并切實解決，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。過程與方法：利用學(xué)生已有“用減法解決求一個加數(shù)的實際問題”的逆思考經(jīng)驗來理解用加法求被減數(shù)的算理，從而更全面的理解加法的含義。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：借助已有的逆思考的經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實際問題。教學(xué)難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1.師生活動1：（準(zhǔn)備5朵花）師：春天到了，花兒都開了，老師給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?zhǔn)備拿走3朵，你們看看還剩幾朵了生：……師：那么你們知道老師原來有多少朵花嗎？生：……師：你是怎么知道的？生1：我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個合起來就是5朵）生2：我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算的，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）2.師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走的和剩下的放回到一起）師：這幾個小朋友回答的真棒。3.師生游戲2（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）師：下面老師要在這個魔盒里抓抓禮物。抓出？塊橡皮，盒子還剩？塊橡皮，（根據(jù)學(xué)生抓的數(shù)量來告知還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來有多少橡皮嗎？生：7塊師追問：你怎么知道的？生：因為剛才小朋友抓出來了？塊，老師又告訴我們盒子里還剩？塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。4.師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，我們一起數(shù)數(shù)原來是不是7塊。師生齊數(shù)）。6.談話：今天我們就來解決這類實際問題。板書課題：求原來有多少的實際問題。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知（課件出示98頁主題圖）1.猜一猜加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成，大部分的孩子都掌握了解決此類實際問題的思路與方法，課堂氣氛熱烈，孩子們的興趣較高，但在這樣的課堂中，往往一小部分性格內(nèi)向，膽子較小的孩子被老師忽略，有些孩子反應(yīng)很快，對于老師所提問題脫口而出，以至于還有些孩子都沒有獨立思考的時間，這種現(xiàn)象會影響到這部分孩子的思考能力，表達(dá)能力，所以在以后的教學(xué)中作為老師首先應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，盡量多地關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到均衡發(fā)展。其次還要