第二章班集體的建設(shè)與管理

第一節(jié)班集體的概述第二節(jié)班集體的教育功能第三節(jié)班集體的建設(shè)策略思考1.簡(jiǎn)述班集體的內(nèi)涵和標(biāo)志。2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)班集體?3.結(jié)合實(shí)際比較說(shuō)明各種選拔班干部的方法的優(yōu)劣。4.如何選拔與培養(yǎng)班干部?5.為了使班規(guī)能讓全班學(xué)生接受并遵循，在班規(guī)制定和實(shí)施時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?第一節(jié)班集體的概述班集體是學(xué)校組織的基本單位，是學(xué)校為達(dá)成教育目標(biāo)有目的地組建的教育集體。一、班集體的內(nèi)涵（一）班級(jí)與班集體群體=集體？班級(jí)=班集體？班級(jí)是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化發(fā)展的重要場(chǎng)所。班級(jí)是在教育目的規(guī)范下由年齡與知識(shí)程度相近的學(xué)生所組成的學(xué)生組織，它以學(xué)生正式群體的形式出現(xiàn)。是以行政命令的方式加以指定和組織的，是有組織的學(xué)生正式群體。班集體是特殊的正式群體，是為了實(shí)現(xiàn)一定的社會(huì)目標(biāo)而嚴(yán)密組織起來(lái)的有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體。是群體的高級(jí)形式。班級(jí)與班集體在社會(huì)性質(zhì)上有根本區(qū)別。班集體有高度的社會(huì)傾向性、組織性、社會(huì)主體性（二）班集體的定義是指在教育目的規(guī)范下的，由具有明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。在本質(zhì)上，班集體的內(nèi)涵具有多個(gè)層次：第一，班集體是—個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體，它傳導(dǎo)和積淀著班級(jí)制度的社會(huì)文化基因(教育目標(biāo)、規(guī)范和織織模式)。第二，班集體又是—個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系，它以課堂教學(xué)為中介，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響，社會(huì)化的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。第三，班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，正是交往和人際關(guān)系，動(dòng)態(tài)地反映了集體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、集體與環(huán)境的相互作用，標(biāo)志著集體形成的過(guò)程。第四，班集體是—個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共向體，集體心理的統(tǒng)一性和社會(huì)成熟度綜合反映了集體主體性的水平。二、班集體的特征（一）目標(biāo)特征：定向統(tǒng)一（二）價(jià)值特征：集體主義取向（三）行動(dòng)特征：令行禁止（四）情感特征：彼此相悅相容班集體的目標(biāo)高于一般班級(jí)群體的目標(biāo)；會(huì)采取更加統(tǒng)一的行動(dòng)；成員間的相互作用及影響力高度深化和內(nèi)化。三、班集體的形成與發(fā)展（一）松散的群體階段1、特點(diǎn)（剛組成，任命，陌生，無(wú)共同目標(biāo)、規(guī)范，他律，依賴）2、班主任的主要任務(wù)（最細(xì)致、最繁忙、能力展現(xiàn)關(guān)鍵期）（二）班集體初步形成階段1、特點(diǎn)（小團(tuán)體人際關(guān)系；班干部，積極分子，比較一致的認(rèn)識(shí)和意見，班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、規(guī)范開始建立，凝聚力增強(qiáng)，歸屬感，但集體輿論沒(méi)有形成，遵紀(jì)自覺(jué)性不強(qiáng)，自我教育觀念不充分，目標(biāo)未成動(dòng)力）2、班主任的主要任務(wù)（三）班集體的形成階段1、特點(diǎn)（穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)核心，共同目標(biāo)、輿論、班風(fēng)、組織紀(jì)律）2、班主任的主要任務(wù)鞏固、發(fā)展（創(chuàng)造性開展活動(dòng)，骨干力量擴(kuò)大，自我教育）四、良好班集體的標(biāo)志（對(duì)象、力量）（一）共同的奮斗目標(biāo)（二）團(tuán)結(jié)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體（有健全的組織機(jī)構(gòu)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心）（三）嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律（四）健康的輿論導(dǎo)向和優(yōu)良的班風(fēng)（有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的人際關(guān)系）（五）良好的活動(dòng)效果（六）學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展第二節(jié)班集體的教育功能一、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展（二）傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，使年青一代獲得社會(huì)生活的基本技能（三）教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為（四）培養(yǎng)社會(huì)角色二、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展（一）提升學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力（二）滿足學(xué)生發(fā)展的多樣性需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特個(gè)性（三）有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)三、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力（一）有利于提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力（二）有利于豐富學(xué)生的自我情感體驗(yàn)（三）有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和自我控制四、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作教育（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念（二）有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作情感（三）有助于訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作行為集體是在共同的理想、智力、情感、組織等基石之上建立起來(lái)的。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)更是顯得尤為重要。所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)班集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體就是一個(gè)有著團(tuán)隊(duì)精神的高效團(tuán)隊(duì)，會(huì)充滿活力，會(huì)不畏挫折，會(huì)充滿責(zé)任，會(huì)共同奮進(jìn)。

班主任必須培養(yǎng)班集體的團(tuán)隊(duì)精神。

第一，增強(qiáng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)力。班主任只有采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，班級(jí)團(tuán)隊(duì)成員才有可能充分表達(dá)自己的意見和建議，積極參與決策。班主任的領(lǐng)導(dǎo)才可能令人心悅誠(chéng)服，讓團(tuán)隊(duì)成員愿意追隨。班干部是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，更是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的榜樣式人物。班干部是否以身作則、嚴(yán)于律己，是否公平、公正地對(duì)待團(tuán)隊(duì)成員，這些都與班干部的威信直接相關(guān)。班干部應(yīng)從小事做起，嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)自身的影響力。第二，引導(dǎo)全員參與。比如，在召開班干部會(huì)議時(shí)，邀請(qǐng)普通學(xué)生列席；在制定班級(jí)規(guī)范時(shí)，廣泛征求學(xué)生意見。全員參與的管理形式促使團(tuán)隊(duì)成員不僅貢獻(xiàn)勞動(dòng)，而且貢獻(xiàn)智慧，直接為班級(jí)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展出謀劃策，激發(fā)主人翁責(zé)任感，使團(tuán)隊(duì)形成更強(qiáng)大的向心力。第三，開發(fā)成員潛能。班主任有責(zé)任研究每一個(gè)學(xué)生的才能、潛力、志向等，幫助他們規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和生活，為不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，開發(fā)其潛在能力作出積極努力。第四，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班主任可以運(yùn)用個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)雖然會(huì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成壓力、弱化協(xié)作，但也有可能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的競(jìng)爭(zhēng)力。集體獎(jiǎng)勵(lì)則可使團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到個(gè)人的榮辱與所在團(tuán)隊(duì)密不可分，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。組織功能、教育功能第三節(jié)班集體建設(shè)策略一、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)策略（班集體形成的基本條件、第一要?jiǎng)?wù)）（一）班級(jí)目標(biāo)建設(shè)的意義（方向和核心動(dòng)力）是指根據(jù)社會(huì)、學(xué)校的期望及班集體本身的任務(wù)制定的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，是班級(jí)活動(dòng)預(yù)期將要達(dá)到的結(jié)果，是班級(jí)成員共同的期望和追求，是國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)在班級(jí)中的具體表現(xiàn)。它不但為班級(jí)的決策提供重要的參考依據(jù)，而且為班級(jí)的發(fā)展指明了方向。1、引導(dǎo)2、凝聚3、激勵(lì)4、評(píng)價(jià)（二）班級(jí)目標(biāo)建設(shè)的策略原則1、針對(duì)性2、層次性3、可行性4、民主性5、激勵(lì)性在制定目標(biāo)的過(guò)程中，班主任首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生充分參與，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體責(zé)任感。其次，要注意結(jié)合本班的特色，融思想性、針對(duì)性、可行性和鮮明性于一體。既要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又要有步驟地提出更加貼緊實(shí)際的近期努力目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上逐步接近長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的信念。再次，根據(jù)階段目標(biāo)設(shè)計(jì)班級(jí)教育系列活動(dòng)。比如入學(xué)時(shí)可開展“我與班集體”系列活動(dòng)，如“集體是我成長(zhǎng)的搖籃”主題班會(huì)、“我為班級(jí)獻(xiàn)一計(jì)”演講賽、“奮斗目標(biāo)大家談”主題討論會(huì)等。在制定班集體發(fā)展目標(biāo)的時(shí)候，班主任必須遵循現(xiàn)代管理學(xué)關(guān)于目標(biāo)制定的“黃金難則”——SMART原則，即明確性、可衡量性、可接受)、實(shí)際性和時(shí)限性。當(dāng)班主任在構(gòu)建班級(jí)目標(biāo)的時(shí)候，既要充分體現(xiàn)國(guó)家方針政策的指導(dǎo)，又要充分考慮每個(gè)成員在這種宏觀的影響下有各自的期望目標(biāo)，這就是集體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

二、班級(jí)組織建設(shè)策略（機(jī)構(gòu)、干部——橋梁、核心、領(lǐng)頭羊）—個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有活力、能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。（一）班級(jí)組織建設(shè)的意義班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班集體的骨干、核心和帶頭人，既是聯(lián)系師生的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者，是班級(jí)工作順利開展的保證，有助于班級(jí)實(shí)行自治，提高自我管理的水平，感染、帶動(dòng)、幫助學(xué)生進(jìn)步班干部的素質(zhì)如何，作用發(fā)揮得好壞，對(duì)整個(gè)班集體建設(shè)有著舉足輕重的作用。精心選拔和培養(yǎng)班干部是建立良好班集體的基礎(chǔ)。（二）班干部的選拔與培養(yǎng)班干部必須是班集體成員中的優(yōu)秀分子。1、選拔條件：第一，有良好的品德，尤其是有正直公正的品格（最基本要求）如要公正無(wú)私，以身作則，熱情積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有一定威信；責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神第二，一定的交往和組織能力第三，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不僅指成績(jī)，也是進(jìn)取心、勤奮度、學(xué)習(xí)方法及能力等要素的綜合反映班干部隊(duì)伍才能在班集體中維持旗幟效應(yīng)，學(xué)生以擔(dān)任班干部為榮，班干部隊(duì)伍才會(huì)有生命力。在選擇和培養(yǎng)班干部過(guò)程中，班主任首先要讓大家明確，做班干部的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”，杜絕利用班干部的頭銜或權(quán)力謀取私利的思想。其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔那些德才兼?zhèn)?、?lè)于助人、深受學(xué)生擁護(hù)的同學(xué)，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎蟀喔刹筷?duì)伍統(tǒng)一思想、各司其職。第三，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育和評(píng)估考核。一方面，通過(guò)培養(yǎng)教育改進(jìn)班干部的工作方法，另一方面，通過(guò)評(píng)估考核加強(qiáng)班干部的責(zé)任心與工作積極性。在班干部的任用上，既要充分信任他們，適當(dāng)授權(quán)使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又要及時(shí)關(guān)心指導(dǎo)，引導(dǎo)班干部成為獨(dú)擋一面的“帥才”，充分發(fā)揮班干隊(duì)伍在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的核心作用。班干部的“酸甜苦辣”許多同學(xué)整天盼望能當(dāng)班干部，那是因?yàn)樗麄冇X(jué)得班干部很威風(fēng)，但他們卻不知道班干部的酸甜苦辣。酸：作為班干部，老師就會(huì)很器重你，要是你做錯(cuò)了事，批評(píng)就會(huì)像冰雹一樣劈頭蓋臉地砸下，而又加深了老師對(duì)你的誤解，那滋味呀，就像一連喝了幾瓶“鎮(zhèn)江醋”，酸得你說(shuō)不出話來(lái)?？啵寒?dāng)了班干部，就是老師的小助手，什么點(diǎn)名冊(cè)呀，班級(jí)周記呀，全交給你去搞定了，壓得你苦不堪言。甜：班干部報(bào)容易得到老師的信任，無(wú)論發(fā)生什么事．老師對(duì)你是百分之百相信．因此什么時(shí)候都是“安全”的，是絕無(wú)“危險(xiǎn)”的。辣：當(dāng)紀(jì)律紅旗打水漂了的時(shí)候，老師還是會(huì)提到你：“×××，你怎么也這樣，你應(yīng)該起好帶頭作用，怎么也和這些差生打鬧呢?你最近是怎么回事?你……”那感覺(jué)，跟泡在辣椒水里沒(méi)兩樣。雖然有這么多的酸甜苦辣，但我認(rèn)為是暫時(shí)的，苦是值得的，而甜是永恒的。

班長(zhǎng)難當(dāng)

小萍：我是個(gè)生性開朗的人，大大咧咧的總是十分快樂(lè)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)。這學(xué)期剛開學(xué)就被班主任任命為班長(zhǎng)，‘掌管”班級(jí)大大小小的事務(wù)。原以為我可以勝任班長(zhǎng)的崗位，沒(méi)想到接下來(lái)的幾次單元考試和摸底測(cè)試成績(jī)出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)已經(jīng)倒遲了許多，跌出班級(jí)前3名的行列，這在以前是絕不可能發(fā)生的情況?，F(xiàn)在我處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總感覺(jué)背后有人風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)我“成績(jī)不好了，還能繼續(xù)當(dāng)班長(zhǎng)，還不是憑著討好老師那一套招數(shù)！”此外，可能我對(duì)紀(jì)律管理方面大膽嚴(yán)格，深得年段長(zhǎng)和其他科任老師的贊賞和重視，卻得不到班上大部分同學(xué)的肯定和支持，好多同學(xué)對(duì)我頗有微詞，有人甚至說(shuō)我是“老師的傀儡”，有些同學(xué)甚至對(duì)我“恨之入骨”。究竟我該怎么辦?班主任陳老師：小萍同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是選擇她做班長(zhǎng)的重要原因。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中也聽到一些同學(xué)對(duì)她的批評(píng)，比如“喜歡大權(quán)獨(dú)攬”’“什么都聽她的”，有時(shí)還“體罰”同學(xué)。看來(lái)小萍同學(xué)存在著不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)火的工作方式，自己沒(méi)有覺(jué)察而導(dǎo)致身邊同學(xué)對(duì)她有如此深刻的不滿情緒。陳老師表示將在接下來(lái)的時(shí)間里好好開導(dǎo)小萍。同時(shí)做好家校聯(lián)系，爭(zhēng)取從小萍同學(xué)父母那里獲取更為詳細(xì)的情況，共同幫助教育；搭建溝通橋梁，把與小萍同學(xué)不和的幾位同學(xué)找來(lái)，當(dāng)面談話，幫助她與同學(xué)們消除隔閡，建立真誠(chéng)的友誼。選拔班干部的方法有哪些？結(jié)合實(shí)際比較說(shuō)明各種選拔班干部的方法的優(yōu)劣。班干部的選用方式主要有任命制、選舉制、競(jìng)選制、輪換制、組閣制、招聘制等。（1）任命制由班主任推薦和任命班干部。任命班干部的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作熱情高，能以身作則，同時(shí)能團(tuán)結(jié)同學(xué)。班干部任命制是一種比較普遍推廣的傳統(tǒng)形式。優(yōu)點(diǎn)是班主任的意圖得到充分體現(xiàn)，有利于樹立班主任在班集體中的權(quán)威，有利于班集體活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)。這種形式在班級(jí)剛剛組建時(shí)比較多見。缺點(diǎn)：①容易造成干部“終身制”；②班主任指揮意識(shí)過(guò)強(qiáng)，班干部容易產(chǎn)生“凝固化“，導(dǎo)致自我管理機(jī)構(gòu)工作能力低下；③容易形成班干部與學(xué)生之間的情感隔閡；④班主任如把選拔班干部與私人關(guān)系掛鉤的話，那么“班干部任命制”就完全被扭曲了。為了使班干部任命制充分有效，班主任必須建立客觀有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)、考察模式和培養(yǎng)制度，同時(shí)建立干部輪換機(jī)制。如果是這樣做，班干部任命制仍不失為“一種不錯(cuò)的選拔形式。（2）選舉制一般是建立在班級(jí)工作已經(jīng)走上正軌，學(xué)生之間有了一定了解的基礎(chǔ)之上，由學(xué)生推舉班級(jí)品學(xué)兼優(yōu)、有能力的學(xué)生作為班干部。這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。班干部選舉制的基本步驟是：①班主任讓學(xué)生談對(duì)班干部選舉的想法和愿望，形成一定的輿論氛圍，為選舉暖身。②班主任組織學(xué)生自由介紹其所了解的某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和推薦某同學(xué)參選。③班主任在整合較集中的意見后，推出參選的候選人名單。④由學(xué)生主持選舉，實(shí)行差額選舉，提供選舉的職位可多可少，一般是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、衛(wèi)生委員，以得票占多數(shù)為當(dāng)選條件。⑤在完成寫票、投票、唱票、監(jiān)票等工作后，由當(dāng)選的干部即興發(fā)言。⑥班主任宣布新一屆班委會(huì)正式組成。優(yōu)點(diǎn)：能夠把班級(jí)有一定管理能力、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、有群眾基礎(chǔ)的學(xué)生推選出來(lái)，組成一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，由此班級(jí)工作能夠較快走上軌道。選班干部

星期五下午，上品德課時(shí)，錢老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們?cè)u(píng)選班干部，第一個(gè)是班長(zhǎng)，要認(rèn)真、守紀(jì)、不開小差、上課不說(shuō)廢話?！蔽覀兇舐暫埃骸斑x趙悅圓：”“好I選趙悅圓?！卞X老師嚴(yán)肅地說(shuō)，趙悅圓笑了。第二個(gè)選副班長(zhǎng)，大家都舉手叫著：“沈詩(shī)卿！”錢老師看這么多學(xué)生都選沈詩(shī)卿，就說(shuō)：“沈詩(shī)卿就是副班長(zhǎng)了。”第三個(gè)是學(xué)習(xí)委員，管學(xué)習(xí)的，教室里齊聲說(shuō)：“陳嘉陽(yáng)!”錢老師說(shuō)：“好，我們的學(xué)習(xí)委員就選小博士陳嘉陽(yáng)吧”第四個(gè)是宣傳委員，要幫老師出黑板報(bào)的。選誰(shuí)?第一、二組選我，第三、四組選毛程程。錢老師說(shuō)：“好，就兩個(gè)人吧！”我快要跳起來(lái)了。另外，文娛委員于蕾婭，體育委員張輝，衛(wèi)生委員楊勝宇、單良。最后，錢老師給中隊(duì)委發(fā)了兩條杠。我把兩條杠別在左臂上，精神飽滿地走出教室。（3）競(jìng)選制競(jìng)選制是一種公平、信服度極高的班級(jí)干部產(chǎn)生方式。學(xué)生為自己信服或崇拜的人投上一票。通過(guò)競(jìng)選所產(chǎn)生的班級(jí)干部因其受到同學(xué)們的擁護(hù)，有利于今后各項(xiàng)班級(jí)工作的開展，也比較受家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)同。競(jìng)爭(zhēng)式民主選舉的—般步驟是：①由班主任公布班干部候選人的基本資格、條件和競(jìng)選的具體要求與安排，參與競(jìng)爭(zhēng)的門檻不應(yīng)定得過(guò)高。②由學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，對(duì)照要求確定所要競(jìng)選的職位，擬定好講演稿，內(nèi)容是介紹自己“施政設(shè)想”即治班措施和方案。③召開班級(jí)大會(huì)，參加競(jìng)選的學(xué)生一一登臺(tái)演講，演講時(shí)間一般控制在3分鐘以內(nèi)。④推選3人組成班干部選舉監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)點(diǎn)票、唱票、記票、監(jiān)票、宣布結(jié)果等工作。(5)投票前班主任應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，投票選舉是同學(xué)們自己的神圣民主權(quán)利，應(yīng)慎重行使。第二，應(yīng)把班級(jí)的利益作為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持班干部的標(biāo)推。(6)最后由全班學(xué)生無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生新一屆班委，以得票占多數(shù)為當(dāng)選條件。(7)由監(jiān)督小組當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果，當(dāng)選的班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)場(chǎng)向全班同學(xué)宣布“施政綱領(lǐng)”。(8)由班主任發(fā)言，充分肯定學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉的方式，點(diǎn)評(píng)當(dāng)選班干部的優(yōu)點(diǎn)，希望同學(xué)們尊敬自己選出的干部并支持他們的工作，同時(shí)鼓勵(lì)當(dāng)選班干部不辜負(fù)同學(xué)的期望，努力工作。最后明確分工，各負(fù)其責(zé)。通過(guò)競(jìng)選班干部，一個(gè)肯負(fù)責(zé)任的、有勇有謀的班干部群體接管班級(jí)，使班級(jí)的日常事務(wù)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而這個(gè)班干部群體能夠?yàn)槿w同學(xué)所接受遠(yuǎn)比為班主任所接受更加重要。班干部競(jìng)選制也可能存在的誤區(qū)是來(lái)自班主任事先打招呼，學(xué)生中的“非正式組織”對(duì)投票人的控制，還有個(gè)別學(xué)生的賄選等，這些都會(huì)造成競(jìng)選的不公平。競(jìng)選班干部演講稿。尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我是范語(yǔ)談。今天，我有勇氣站在這里參加班干部競(jìng)選，我相信我有能力、有信心干好這份工作。班干部的職責(zé)是什么呢?我認(rèn)為，班干部的職責(zé)是幫助老師安排好班里的一些工作，成為老師得力的助手；班干部的職責(zé)是團(tuán)結(jié)每一位同學(xué)，幫助每一位同學(xué)，使五(8)班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。如果我是班干部，我會(huì)富有愛(ài)心，幫助班上的每一位同學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活上熱心地幫助他們，爭(zhēng)取不讓一位同學(xué)掉隊(duì)；如果我是班干部，我會(huì)以身作則，學(xué)習(xí)上，我要刻苦努力而且認(rèn)真，行為習(xí)慣上，我要嚴(yán)于律己，成為同學(xué)們的好榜樣；如果我是班干部，我會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，積極為班級(jí)多做事情把五(8)班經(jīng)營(yíng)成我們共同的家；如果我是班干部，我會(huì)敢于創(chuàng)新，和老師、其他班干部以及同學(xué)們默契配合，在配合有自己的新思路，爭(zhēng)取把我們班搞得生機(jī)勃勃，精彩萬(wàn)分；如果我是班干部，我會(huì)是非分明，堅(jiān)持真理；如果我是班干部我會(huì)非常民主，聽取每一位同學(xué)的意見。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我知道我也有一些缺點(diǎn)，比如說(shuō)粗心大意等，但是我想通過(guò)當(dāng)班干部，我會(huì)改正這一些不好的習(xí)慣的。既然是花，就要開放。既然是班干部，就要成為一名出色的領(lǐng)頭羊！不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵、請(qǐng)相信我，將你寶貴的的一票投給我，這一定是你無(wú)悔的選擇．我不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望。請(qǐng)大家記?。航o我一個(gè)機(jī)會(huì)我將還大家一奇跡。謝謝!（4）班干部輪換制是根據(jù)一定的規(guī)則、班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競(jìng)爭(zhēng)等形式結(jié)合起來(lái)選出班干部，以后定期改選，原班干部必須全部或大部分更換。班干部輪換可以采取以下幾種模式：全體干部定期輪換；部分班干部輪換；值日班長(zhǎng)考察制。優(yōu)點(diǎn)：①有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁責(zé)任感，使班級(jí)能形成相互支持、齊心協(xié)力的良好風(fēng)氣。②每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智，還有利于學(xué)生獨(dú)立人格的完善和管理能力的增強(qiáng)，使班級(jí)成為——個(gè)和睦融洽、生機(jī)勃勃的集體。提高了自我管理和班級(jí)管理的水平，使得班集體在每一階段的工作中，都顯得生機(jī)勃勃。③能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班主任要注意在實(shí)行班干部輪換制的過(guò)程中避免出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如“輪換制”的絕對(duì)平均主義、干好干壞一個(gè)樣，學(xué)生視當(dāng)班干部為兒戲；事前不需努力，早晚都能當(dāng)上班干部；事中不需要付出，“做一天和尚撞一天鐘”；事后不需要反思，自己不當(dāng)班干部了，都是輪的錯(cuò)。這樣輪換班干部更會(huì)讓學(xué)生麻痹。班主任選拔斑干部要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級(jí)實(shí)際情況，采取靈活多樣的方法，注重特長(zhǎng)，讓學(xué)生多在實(shí)踐中鍛煉，以提高適應(yīng)社會(huì)的能力。班干部全員制2、培養(yǎng)全面關(guān)心，熱心指導(dǎo)；尊重信任，嚴(yán)格要求；大膽放手，積極扶植；（1）對(duì)班干部進(jìn)行思想教育班主任要使之明確班干部的重要，要讓他們意識(shí)到班級(jí)好壞同自身工作的關(guān)系以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，要讓他們明確共同的思想準(zhǔn)則，即班興我榮、班衰我恥。班主任要引導(dǎo)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作、心胸寬廣、辦事干練、遇事及時(shí)處理，如處理不了應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)，處理同學(xué)間的矛盾要遵守“化干戈為玉帛”的原則。班主任要培養(yǎng)班干部樹立四種意識(shí)：①平等意識(shí)；②自律意識(shí)；②職責(zé)意識(shí)；④競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）班干部的崗位培養(yǎng)班干部的主要職責(zé)就是協(xié)助班主任督促學(xué)生規(guī)范日常行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上處理、教育。因此，班干部的崗位必須是針對(duì)班級(jí)的工作需要設(shè)定的，真正為班級(jí)服務(wù)。班干部在集體中都有滿意的角色，班主任要讓他們感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。要結(jié)合班內(nèi)實(shí)際，分別建立崗位職責(zé)。通過(guò)培養(yǎng)，使他們充分認(rèn)識(shí)班干部工作的重要，增強(qiáng)責(zé)任感，不斷提高他們的組織能力和工作水平。定期召開班干部會(huì)議，聽取他們的匯報(bào)，征求工作意見，然后，再給他們布置任務(wù)，指點(diǎn)路子，使之工作有方向，積極性得到充分發(fā)揮。（3）班干部的方法指導(dǎo)在班干部培養(yǎng)過(guò)程中，班主任一定要給予必要的方法指導(dǎo)和信心鼓勵(lì)，扮演好“交警”的角色。班主任的方法指導(dǎo)主要在以下幾個(gè)方面：①學(xué)會(huì)全局考慮問(wèn)題的方法。②上臺(tái)布置工作、總結(jié)工作的方法。③善于表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方法。④處理好班級(jí)里同學(xué)人際關(guān)系的方法。⑤掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)協(xié)作，共同處理難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，維護(hù)班集體利益的方法。例如，如何組織讀書匯報(bào)會(huì)才能受大家的歡迎，如何登記交作業(yè)、登記測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)，如何向班主任反映某科上課、考試成績(jī)情況，怎樣打電話向家長(zhǎng)反映一些同學(xué)的成績(jī)、表現(xiàn)，如何安排值日生，如何調(diào)配人手，等等，班主任都必須具體仔細(xì)地傳授方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，真正提高班干部工作能力。班干部工作指導(dǎo)

1．責(zé)任落實(shí)，保證事事有人做，力求人人有事做。Z．讓盡量多的同學(xué)參與集體事務(wù)，增強(qiáng)集體歸屬感。3．班干部既要帶頭干，又要做好監(jiān)督。班干部與同學(xué)相互監(jiān)督，渠道是教室后面宣傳欄。4．活動(dòng)之后相關(guān)于部及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)同學(xué)。5．做事方式力求民主，意見不能統(tǒng)一時(shí)少數(shù)服從多數(shù)，盡量不強(qiáng)迫。6．認(rèn)真組織參加學(xué)校及年級(jí)各次活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力，爭(zhēng)取最好成績(jī)，不要讓同學(xué)們對(duì)班委會(huì)失望。7．開辟師生、同學(xué)與班干部、同學(xué)之間的交流渠道，亦即教室后面宣傳欄。8．加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)出班級(jí)特色。9．如強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，不要落在下游。10．及時(shí)落實(shí)學(xué)校、老師布置的任務(wù)，遇到困難及時(shí)與老師溝通。（4）班干部的個(gè)別談心既可以加深相互了解，又能夠有針對(duì)性地幫助班干部提高認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。談話時(shí)，要以說(shuō)服、疏導(dǎo)為主，用事實(shí)說(shuō)明道理，做到循循善誘，逐步提高他們的工作能力。班主任與班干部個(gè)別談心可以解除班干部心中的顧慮。班干部總會(huì)擔(dān)心工作做不好，有負(fù)重托；害怕得罪同學(xué)，吃力不討好；害怕分心費(fèi)時(shí)，影響學(xué)習(xí)。因此，班任一要幫助班干部學(xué)會(huì)管理方法，學(xué)會(huì)共處和交往的技巧；二要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解、體諒和合作，做到班里的事大家辦，讓班干部有更多的時(shí)間、愉悅的心情投入列學(xué)習(xí)中去；三要幫助班干部通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率來(lái)取得優(yōu)異成績(jī)。解開這些結(jié)子，班干部就能放下包袱，輕松愉快地開展班級(jí)管理工作。（5）班干部的評(píng)價(jià)藝術(shù)班主任對(duì)班干部開展的工作要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)，主要以表?yè)P(yáng)為主。班主任把各項(xiàng)具體工作交給班干部后，還要定期或不定期地對(duì)各項(xiàng)工作情況進(jìn)行檢查評(píng)比。班主任還可以定期讓學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)議、投信任票，既使班干部隨時(shí)感到同學(xué)的鼓勵(lì)與監(jiān)督，又以此引導(dǎo)學(xué)生公正無(wú)私地評(píng)價(jià)班干部。班主任對(duì)于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地開展工作并取得一定成績(jī)的班干部要給予肯定；對(duì)于雖受挫折、甚至遭受失敗卻能積極工作的班干部要給予鼓勵(lì)，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；對(duì)于任務(wù)完成不好的班干部私底下談，給以指導(dǎo)。[案例分析]思考：根據(jù)案例，分析該班主任為什么要對(duì)班干部選舉進(jìn)行改革？一位班主任對(duì)班干部選舉改革的經(jīng)歷

如何避免班干部選舉成為一種不健康的惡性競(jìng)爭(zhēng)，如何組建一個(gè)得力的班委會(huì)，是每位班主任都會(huì)思考的問(wèn)題。初當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)學(xué)生不久了解，我只好通過(guò)翻檔案任命了一個(gè)班長(zhǎng)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)組織能力一般，缺乏主見，工作縮手縮腳，被同學(xué)戲稱為“老好人”。到了第二個(gè)學(xué)期，我便采取了“選舉制”：由全班同學(xué)提名選舉，得票多者當(dāng)選。但不多久，問(wèn)題又來(lái)了：選出的人大都憑的不是能力，而是人際關(guān)系。后來(lái)，我又采取了“競(jìng)選制”：由同學(xué)自愿上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，再由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。結(jié)果，因?yàn)榘喔刹恐g有矛盾，工作開展起來(lái)不順手。最后，我選擇了“競(jìng)選制”和“組閣制”相結(jié)合的形式：先競(jìng)選出班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)自己去“組閣”班委合。明確每個(gè)班干部的職責(zé)，放權(quán)給班委會(huì)，讓全班同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督。期末，每個(gè)班干部都要上臺(tái)述職，由全班同學(xué)投票選出“最受歡迎的班干部”以及“最不受歡迎的班干部”?！白钍軞g迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對(duì)“最不受歡迎”系列別不公布，供老師作參考。這一下，改革總算成功了。“大權(quán)旁落“記

我的那班學(xué)生，對(duì)我這班主任的大權(quán)“垂涎”已久，他們絞盡腦汁，再三“密謀”，采用蠶食手段，不斷地侵越我的治班權(quán)。唉，我這班主任的大權(quán)眼看就要旁落：不信?你瞧：晚自習(xí)前，衛(wèi)生委員手拿“藍(lán)皮本”，滿面春風(fēng)大步跨進(jìn)了辦公室，說(shuō)要改換一下值日生表。理由是藝體生以后要集中訓(xùn)練，有些組就要大幅減員，“人力資源”不足，會(huì)影響衛(wèi)生工作。邊說(shuō)邊攤開她那寶貝“藍(lán)皮本”，展示她已擬好的分配方案，并說(shuō)已提交班委通過(guò)，同學(xué)們沒(méi)有異議。說(shuō)完，笑嘻嘻地懇請(qǐng)我“裁奪”。我睜大眼睛，雞蛋里挑骨頭般地查找，竟未發(fā)現(xiàn)絲毫紕漏，只好點(diǎn)頭附和了。班會(huì)前一天，班長(zhǎng)恭恭故敬向我請(qǐng)示，要在班會(huì)上總結(jié)一周以來(lái)的班級(jí)工作，并把寫好一、二、三的講稿交給我，請(qǐng)我斧正。乖乖，滿滿兩張蠅頭小楷。寫的點(diǎn)面俱全，獎(jiǎng)懲有度，方法合理，措施有力。你說(shuō)，你這個(gè)班長(zhǎng)，你是治班啊，還是治國(guó)，夠正經(jīng)八百的了。光這些還不夠，還會(huì)其他班委具體講講分管的事。這么一來(lái)，班會(huì)的事就被他們“包圓”了。我這班主任準(zhǔn)備好的材料又要泡湯嘍。

學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，看把這班人馬忙得。鼓吹什么“凡事預(yù)則立”、“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，成立了所謂參賽組委會(huì)，還下設(shè)了什么訓(xùn)練組、紀(jì)律組、衛(wèi)生組、服務(wù)組、宣傳組等等分支機(jī)構(gòu)，選出了一些頭頭腦腦，訂出了一整套迎賽計(jì)劃，還要求不能影響學(xué)習(xí)?！八岵涣锴铩钡模裆衩孛氐?。雖時(shí)不時(shí)向我匯報(bào)請(qǐng)示一番，但我看得出，他們已胸有成竹了，我也只好“慮懷若谷”了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我在搖旗吶喊的學(xué)生后面，用若谷的胸懷抱著他們的衣服。學(xué)生們忙而不亂，我卻又悠又閑；他們抱著獎(jiǎng)品捧著獎(jiǎng)狀載譽(yù)而歸，我卻在衣堆里坐享其成。班里開慶功會(huì)，他們“奉承”我調(diào)控得法。在大后方看衣服也算指揮，真是“身在衣服堆中”，倒還能“決勝賽場(chǎng)內(nèi)外”了。你看這些機(jī)靈鬼，侵越了我的大權(quán)，還給我扣高帽，真不夠意思。最近，聽說(shuō)他們要加大什么學(xué)習(xí)力度，優(yōu)化什么學(xué)習(xí)方法，提高什么學(xué)習(xí)效率。要開一個(gè)“作舟”會(huì)——一個(gè)為幸福一生劃槳的心靈之會(huì)。好啊，我的大權(quán)非要讓他們瓜分完了不可……三、班級(jí)規(guī)范建設(shè)策略（班規(guī)）班級(jí)規(guī)范，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則；是為保證班級(jí)正常的秩序，根據(jù)對(duì)班級(jí)工作客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩。它主要包括文明禮儀、學(xué)習(xí)、考勤、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等方面的規(guī)范，是班級(jí)學(xué)生的行動(dòng)指南。包括成文的與不成文的兩個(gè)方面。不成文的主要是指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)俗等，實(shí)際上屬于廣泛的文化環(huán)境。例如某班的“每日教育制度”，包括“每日一題”、“每日新聞”、“每日格言”、“每日英諺”和每天的值日班長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)?！懊咳找活}”寫在后黑板上。數(shù)理化每天一題，因?yàn)槔砜剖窃S多學(xué)生的薄弱科目?！懊咳招侣劇?，安排在每天晚修之前，每天一位同學(xué)播報(bào)當(dāng)天的重大新聞。這項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生自豪地跟班主任說(shuō)，“老師，別的班不知道的事情我們都知道廠通過(guò)“每日新聞”活動(dòng)，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野和心胸，了解天下大事，培養(yǎng)世界情懷?！懊咳沼⒅V”由英語(yǔ)科代表搜集，每天一條寫在前面黑板的右角?！懊咳崭裱浴庇擅刻斓闹等瞻嚅L(zhǎng)送給大家，抄寫在后面黑板上。語(yǔ)文課上，老師會(huì)找同學(xué)作即席發(fā)言，談對(duì)于格言的感想，這樣又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（一）班級(jí)規(guī)范的功能有助于建立班集體的正常秩序，維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件，既是管理的依據(jù)，也是管理的手段。1、指向2、制約3、協(xié)調(diào)4、自律為了使班規(guī)能讓全班學(xué)生接受并遵循，在班規(guī)制定和實(shí)施時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?（二）班級(jí)規(guī)范建設(shè)的要求1、制定(1)要求①教育性（提醒、督促），要有正確的導(dǎo)向性②要有民主程序，共同制定（一般應(yīng)由班主任和學(xué)生共同承擔(dān)，以民主和共同參與為原則，通過(guò)團(tuán)體討論方式而形成。）③可行性（具體、可操作、符合、執(zhí)行措施）④積極性（行為指向明確、積極正向、親切）⑤普遍性⑥簡(jiǎn)潔性（完整、簡(jiǎn)約、文本化）⑦相對(duì)穩(wěn)定（貫徹執(zhí)行）⑧互制性經(jīng)常檢查督促、以身作則，發(fā)揮榜樣作用（2）班規(guī)的制定過(guò)程（六步驟）①班主任的動(dòng)員工作②師生共同研究規(guī)則的內(nèi)容和布局

③分組擬制各章條款

④由班級(jí)全體會(huì)議討論通過(guò)

⑤審稿合成

⑥交付審議表決陶行知先生對(duì)學(xué)校“會(huì)場(chǎng)”的14條規(guī)定(1)一切集會(huì)，都要迅速、整齊、安靜；(2)集合預(yù)備鐘響，即把坐凳送到會(huì)場(chǎng)擺好；(3)分隊(duì)長(zhǎng)檢查人數(shù)后，后來(lái)者即算遲到；(4)集合時(shí)，精神集中，注意口令，口令后gI(5)遇友來(lái)，注目點(diǎn)頭，無(wú)聲招呼；(6)開會(huì)前，休息時(shí)，鄰座可以低聲說(shuō)話；(7)檢點(diǎn)儀容；(8)輕步進(jìn)出；(9)會(huì)未畢，不退，離開會(huì)場(chǎng)，必得值日分隊(duì)長(zhǎng)允許(10)不大聲咳嗽、隨地吐痰、磕睡；(11)端正而坐；(12)不看書報(bào)；(13)有意見發(fā)表，先舉手得主席允許而后發(fā)言；(14)值日中隊(duì)長(zhǎng)，干事負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)，維持會(huì)場(chǎng)秩序2、班級(jí)常規(guī)的實(shí)施（1）班級(jí)常規(guī)實(shí)施的“熱爐法則”“熱爐法則”是指組織中的任何人觸犯規(guī)章制度都要受到懲處。主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面①警告性原則班主任要經(jīng)常在班級(jí)宣傳班級(jí)常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)、班規(guī)教育，對(duì)學(xué)生起到警醒作用，以警告或勸戒不要觸犯規(guī)章制度，否則會(huì)受到懲處。

②必懲性原則只要誰(shuí)觸犯和違反學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度，就一定會(huì)受到懲處，沒(méi)有商量的余地，這樣才能顯示規(guī)章制度的嚴(yán)肅性與權(quán)威性。③即時(shí)性原則學(xué)生一旦觸犯或違反規(guī)章制度，懲處必須立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以便達(dá)到及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。④公平性原則班級(jí)常規(guī)是班級(jí)的通用法制，每位同學(xué)在班級(jí)常規(guī)面前都應(yīng)平等，而班規(guī)的嚴(yán)肅性也就體現(xiàn)在公平性上。不管是哪位同學(xué)觸犯規(guī)章制度，都要給予相應(yīng)的懲處，這是公平性的體現(xiàn)，也是嚴(yán)肅性的體現(xiàn)。（2）注重剛性與柔性相結(jié)合剛性班規(guī)：是指那些界限很明確、很容易判斷，可以直接約束組織成員行為的規(guī)章制度。柔性班規(guī)是指那些倡導(dǎo)性、號(hào)召性規(guī)定、準(zhǔn)則、規(guī)范。在強(qiáng)調(diào)其規(guī)范性和相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)地調(diào)整、補(bǔ)充和完善，增強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的靈活性和適應(yīng)性。（3）與思想教育相結(jié)合。相互促進(jìn)相互補(bǔ)充。僅靠制度規(guī)范顯得生硬，但只有表?yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)的教育也是不完整的。嚴(yán)格的制度規(guī)范是工作得以順利開展的保征。（4）重視班級(jí)常規(guī)的宣傳與行為訓(xùn)練相結(jié)合真正的管理效能還取決于學(xué)生對(duì)這種班規(guī)的內(nèi)化程度。成員養(yǎng)成自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化。（5）班級(jí)常規(guī)實(shí)施中的人格示范3、班級(jí)常規(guī)的接受意義使班規(guī)不斷內(nèi)化成為班級(jí)學(xué)生的心理尺度，即為每個(gè)學(xué)生所采納、接受，成為自己的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的學(xué)生行為習(xí)慣。反映了班級(jí)對(duì)其成員行為的期望和要求實(shí)現(xiàn)班級(jí)常規(guī)的教育價(jià)值推動(dòng)班集體的形成班級(jí)常規(guī)接受的心理機(jī)制（也可稱為激勵(lì)機(jī)制）即當(dāng)班級(jí)成員共同制定出班規(guī)后，班主任要及時(shí)地對(duì)理想型行為確認(rèn)和強(qiáng)化，促使學(xué)生不斷進(jìn)行自我管理和自我約束，從而使學(xué)生逐漸接受班規(guī)。(1)反饋激勵(lì)：班主任把學(xué)生品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)反饋給學(xué)生，同時(shí)給予客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極性會(huì)起到較大的激勵(lì)作用。(2)獎(jiǎng)懲激勵(lì)：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，充分肯定學(xué)生的正確行為，使之鞏固和發(fā)揚(yáng)，或否定學(xué)生的不良行為，使之收斂或消退，都可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極性行為的目的。獎(jiǎng)勵(lì)可以用于個(gè)人，也可以用于集體。具體方法有贊許、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)，情緒愉快，增強(qiáng)信心皮格馬利翁效應(yīng)并不絕對(duì)是一個(gè)積極的教育方法，也可能導(dǎo)致負(fù)面效果。獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成功的過(guò)程，即過(guò)程中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、意志力等。

獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)；注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用，團(tuán)體與個(gè)體相結(jié)合；無(wú)論何種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，本質(zhì)上都應(yīng)是精神上的鼓勵(lì)；（防止德西效應(yīng)）獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)盡可能面向全體學(xué)生，已形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，教育全體學(xué)生。有明確目的，公正合理、符合實(shí)際；義務(wù)之外，得到公認(rèn)、適當(dāng)。賞識(shí)激勵(lì)周弘婷婷出生于1980年6月29日，一歲半，進(jìn)了廠幼兒園。一天，老師突然打電話告訴周弘，婷婷發(fā)高燒，已經(jīng)送到廠醫(yī)院了。幾天后，女兒的燒終于退了?？墒侵芎氚l(fā)現(xiàn)，婷婷成了一個(gè)聾兒?！澳X干電位顯示：雙耳全聾”。幼時(shí)的婷婷，她幾乎不會(huì)笑。在幼兒園里，總是縮在角落里，誰(shuí)也不和她玩。想拉屎拉尿卻不會(huì)表達(dá)，常常拉在褲子上。那些日子，電視臺(tái)在播日本電視連續(xù)劇《血疑》。每次，周弘都抱著女兒一邊看一邊落淚。周弘問(wèn)自己，人家父親能做到的，我為什么不能做？我也要用最深情的父愛(ài)，為婷婷把有聲世界的路開通。從婷婷3歲開始，周弘帶著女兒定期到上海一家部隊(duì)醫(yī)院，用針灸電療的辦法，試圖讓女兒復(fù)聰。5年中，在耳朵周圍的幾個(gè)最疼痛的穴位，醫(yī)生給婷婷扎了上萬(wàn)針，那是連成年人都難以忍受的劇痛，婷婷絕望無(wú)助地慟哭……婷婷終于有了極其微弱的聽力。周家人不厭其煩地一遍又一遍地讓婷婷開口，哪怕只是最簡(jiǎn)單的詞。當(dāng)婷婷終于能含混不清地說(shuō)鼻子、眼睛、嘴巴等最基本的詞時(shí)，她已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳年齡段。婷婷習(xí)慣用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的意思。想吃餅干了用手比劃一個(gè)圓，奶奶就知道她的意思了。這樣下去，她只能永遠(yuǎn)是個(gè)啞巴。一天，婷婷午睡起床，習(xí)慣地又向奶奶比劃了一個(gè)圓形。奶奶抱著餅干桶坐在孫女對(duì)面，就是不給她吃。奶奶想讓婷婷開口。婷婷就是不說(shuō)，咿咿呀呀地抗議著。不說(shuō)就不給吃，奶奶固執(zhí)地一遍遍重復(fù)著“餅干，餅干?！辨面么罂蓿棠桃哺粞蹨I。祖孫倆整整僵持了40多分鐘，終于，婷婷的喉嚨里滾出兩個(gè)音：“布…單?！笔铺祗@！奶奶立刻遞上一塊餅干，婷婷眼睛一亮，一連串地發(fā)出了“布單，布單……”奶奶激動(dòng)地抱著孫女，一塊一塊地把餅干塞到孫女手中。婷婷終于開竅了，她朦朧地意識(shí)到用口語(yǔ)交流的意義。半年后，她能說(shuō)“阿姨再見”這樣的完整的句子了。可與同齡的孩子相比，婷婷差得太遠(yuǎn)了。周弘又開始尋找其他的辦法。

“語(yǔ)言有書面語(yǔ)和口語(yǔ)，女兒的眼睛是好的，為什么不能用書面語(yǔ)與口語(yǔ)、說(shuō)話與識(shí)字同步的方法來(lái)追趕健全的孩子呢？我開始把該說(shuō)的話都寫給婷婷看，她笑我們就寫笑，她哭我們就寫哭，她說(shuō)星星我們寫星星，她說(shuō)月亮我們寫月亮，效果出人意料地好。一次，婷婷媽媽出差到外地，我們到車站送行。火車啟動(dòng)的時(shí)候，婷婷一面跑一面哭，喊著“媽媽，媽媽”。我立即抓過(guò)她的小手，在上面寫了四個(gè)字‘依依不舍’。我想她再也不會(huì)忘記這個(gè)詞。”就這么追趕了兩年，婷婷6歲的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，能夠閱讀一般的兒童讀物了。周弘決定把女兒送到普通小學(xué)，他要讓女兒意識(shí)到，自己是個(gè)健全的兒童，和健全人一樣有著健康的體魄和思維能力。婷婷7歲那年，周弘在上海一家書店里發(fā)現(xiàn)了一本小冊(cè)子《幼兒才能開發(fā)》，書中介紹了日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一的教育方法。書的第一段話就讓周弘有了觸電的感覺(jué)：“在孩子們身上，存在著不可估量的潛在能力，雖是處于他們的雙親的‘摧殘’之下，然而還是發(fā)揮出難以想象的能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，則無(wú)論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，所以說(shuō)，孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的?！痹缒炅魧W(xué)德國(guó)的鈴木在回國(guó)后，發(fā)現(xiàn)日本的教育出了問(wèn)題。小時(shí)候，孩子們的眼睛是亮晶晶的，可上學(xué)后，就慢慢地變得黯淡無(wú)光。他說(shuō)，日本的教育已經(jīng)把人世間最大的歡樂(lè)求知異化成了人世間最大的痛苦。在與孩子們的接觸中，鈴木終于發(fā)現(xiàn)，在每一對(duì)父母教育孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快，父母的心態(tài)最好，家中總是充滿了歡樂(lè)。因?yàn)楦改缚偸怯米畹靡?、最欣賞的目光，關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步。也就是這種賞識(shí)，成就了每一個(gè)孩子在毫不費(fèi)力的情況下掌握了口語(yǔ)這種最難的語(yǔ)言形式。能不能把它運(yùn)用于孩子的小提琴教育？能不能把它運(yùn)用于孩子成長(zhǎng)的其他階段？鈴木最終獲得了極大的成功。他為日本培養(yǎng)出了一大批堪與童年莫扎特相媲美的小提琴神童。重要的要賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，要讓他們永遠(yuǎn)充滿了自信。此前，周弘的做法更多的是一種經(jīng)驗(yàn)的探索。到這個(gè)時(shí)候，他認(rèn)為自己找到了一條成功之路?！拔业挠^念變了，我教孩子的方法也變了。首先我要讓婷婷相信自己是天才，我在她的課桌上的玻璃板底下壓了一張《天才兒童行為表》，只要她看書忘了吃飯睡覺(jué)，我馬上就指著表上的第一條對(duì)她說(shuō)，你看，這上寫著，看起書來(lái)廢寢忘食，你不就是這樣的嗎，你不是天才，誰(shuí)是天才！這給了她一種積極的暗示?！拔覍Ｕ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)。然后讓這些星星之火，通過(guò)我們做家長(zhǎng)的小題大作，無(wú)限夸張，使其成為燎原之勢(shì)。怎么夸張？記得我第一次給婷婷做應(yīng)用題，十道只做對(duì)了一道。也許這時(shí)候有的家長(zhǎng)巴掌就過(guò)去了。我沒(méi)有。錯(cuò)的地方不打叉，對(duì)的地方打了一個(gè)大大的勾。然后發(fā)自肺腑地對(duì)她說(shuō)：‘婷婷，你太了不起了！第一次做應(yīng)用題十道就對(duì)了一道，爸爸像你這么大的時(shí)候，碰都不敢碰哎?！℃面寐犃诉@話，自豪極了，越來(lái)越愛(ài)做，一次比一次對(duì)的多，升初中考試，數(shù)學(xué)考了99分?！昂⒆訉W(xué)寫作文的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都讓孩子讀范文，拿孩子的作文和范文相比，結(jié)果越比孩子越?jīng)]信心。一篇作文再差，總會(huì)有一兩個(gè)句字寫得好吧，我就用紅筆把好的句子劃出來(lái)，吃飯的時(shí)候，讓婷婷當(dāng)著全家人的面朗讀，我們一起為她歡呼。慢慢地一句變成兩句，兩句變成三句，她越來(lái)越愛(ài)寫，能不出好作文嗎？”婷婷10歲那年，她寫的6萬(wàn)字的科幻童話出版了。無(wú)論怎樣，周婷婷是個(gè)雙耳全聾的殘疾孩子，她比普通孩子更為敏感、更容易受到傷害，因此她比普通的孩子更需要自信自強(qiáng)的信念。用周弘的話來(lái)說(shuō)，她需要一種“偉人氣質(zhì)”。讓她意識(shí)到，別人能做到的你也能做到，甚至別人做不到的你也能做到。8歲時(shí)，父女倆在陜西扎針，父親偶爾從一本書中學(xué)到了一種快速記憶法，他將圓周率小數(shù)點(diǎn)后的1000位數(shù)編成一個(gè)個(gè)荒誕離奇的故事，講給小婷婷聽。父女倆一邊講，一邊笑得前仰后合，不知不覺(jué)中，婷婷記住了這1000位數(shù)的排序。這在當(dāng)時(shí)成了轟動(dòng)一時(shí)的消息。在后來(lái)的日子里，這種能力給了婷婷許多的暗示。婷婷從4年級(jí)跳到6年級(jí)，別的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)了，而她還是零起步，更何況她還是個(gè)聾兒。父親鼓勵(lì)她說(shuō)，婷婷，太了不起了！3歲半還不會(huì)講話，現(xiàn)在能講一口流利的普通話，還能背圓周率1000位。雙耳全聾的孩子竟然自學(xué)英語(yǔ)，人世間還有比這更自豪的嗎？正是在這種極度賞識(shí)之下，婷婷的感覺(jué)越來(lái)越好，只用了半個(gè)月就趕上了全班同學(xué)的進(jìn)度。就是在這樣充滿賞識(shí)的氛圍中，周婷婷只用了4年時(shí)間，學(xué)完了6年的小學(xué)課程，提前兩年參加畢業(yè)考試，并以總分第二的成績(jī)考上了中學(xué)。1996年，周婷婷進(jìn)入遼寧師范大學(xué)，成為我國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生。這一年，她16歲。

懲罰可用于個(gè)人也可用于集體。懲罰的方式有批評(píng)和處分。優(yōu)點(diǎn)：合理的懲罰可使學(xué)生認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，引起內(nèi)疚和羞愧感，促使其克服和改正不良品德，有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉意志和尊嚴(yán)感，培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑的能力。局限性：它不符合現(xiàn)代教育尊重學(xué)生的基本民主精神《法制日?qǐng)?bào)》

2002年1月18日/

責(zé)任編輯：宋麗云）

中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目/人民網(wǎng)

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科

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校園內(nèi)外

2001年12月26日02:57

/《人民日?qǐng)?bào)

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華東新聞》(2001年12月26日第二版):2000年12月27日下午，安徽淮南市淮南礦業(yè)集團(tuán)新莊孜礦第三小學(xué),在會(huì)議室舉辦演講比賽時(shí)，石雅云等許多學(xué)生圍在門外觀看，因?yàn)閾頂D，部分學(xué)生被擠入會(huì)場(chǎng)。次日上午，班主任李蘊(yùn)英指責(zé)在會(huì)議室外圍觀的同學(xué)“臉皮太厚”。當(dāng)日下午第二節(jié)課，在李蘊(yùn)英的監(jiān)督下，石雅云等9名學(xué)生被迫站到講臺(tái)上，用小刀刮自己的臉，直至面部損傷出血?；茨鲜兄屑?jí)法院依法作出一審判決：被告李蘊(yùn)英在全校范圍內(nèi)向石雅云等6名學(xué)生（原告）公開賠禮道歉；礦三小賠償6名原告精神撫慰金每人3000元。[案例]英國(guó)皮亞丹博物館兩幅畫——人體骨骼圖和人體血液循環(huán)圖。這是當(dāng)年一名小學(xué)生麥克勞德的作品。強(qiáng)烈的好奇心，老想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，校長(zhǎng)罰他，后成為著名的解剖學(xué)家。下課了，孩子們看螞蟻搬家，老師生氣斥責(zé)：看手，衣服，多臟，快弄干凈了！否則，不準(zhǔn)進(jìn)教室！

運(yùn)用要求：是一種教育手段，其目的是為了教育學(xué)生，促使其認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)錯(cuò)誤；合情合理、公平、及時(shí)準(zhǔn)確符合實(shí)際；反對(duì)侮辱學(xué)生的體罰和變相體罰；要伴之以說(shuō)理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤性質(zhì)、危害會(huì)產(chǎn)生的原因，提出改正的方法，指出努力的方向，不使學(xué)生喪失信心；區(qū)別對(duì)待、機(jī)智運(yùn)用。少用集體輿論的支持；與尊重相結(jié)合及時(shí)準(zhǔn)確，與鼓勵(lì)、行為指導(dǎo)并舉4、班級(jí)常規(guī)認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班級(jí)常規(guī)的認(rèn)同，就要矯正學(xué)生的偏差性及排斥性行為，消除學(xué)生對(duì)班級(jí)常規(guī)的排斥心理。(1)開展主題活動(dòng)，內(nèi)化班級(jí)常規(guī)案例：學(xué)新守則新規(guī)范做新時(shí)代小學(xué)生

1．拓展學(xué)習(xí)渠道。新守則、新規(guī)范出臺(tái)后，為了讓學(xué)生記住這十條新守則、二十條新規(guī)范，強(qiáng)化記憶，融會(huì)貫通，內(nèi)化行動(dòng)，學(xué)校利用國(guó)旗下講話、晨會(huì)向?qū)W生進(jìn)行講解。同時(shí)學(xué)校統(tǒng)一打印新守則、新規(guī)范條文，要求每班張貼。各班在出黑板報(bào)時(shí)，還滲透相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)開展以“誠(chéng)信在我身邊”為主題的征文活動(dòng)。（2）廣泛開展活動(dòng)。學(xué)校將學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育寓于形式多樣的話動(dòng)中：榜樣教育活動(dòng)。在“人人爭(zhēng)做小公民”的活動(dòng)中，及時(shí)評(píng)選“行為規(guī)范小標(biāo)兵”、“文明小衛(wèi)士”、“小雷鋒”，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)透守和學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，向?qū)W生指出明確的學(xué)習(xí)目的和要求，把向榜樣學(xué)習(xí)的活動(dòng)落到實(shí)處。中隊(duì)主題活動(dòng)。要求各班級(jí)圍繞主題開展形式多樣的教育。本學(xué)期組織了以“學(xué)新守則新規(guī)范，做新時(shí)代合格小學(xué)生”為主題的班、隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，討論新守則、新規(guī)范，并與舊守則、舊規(guī)范比較，結(jié)合新守則、新規(guī)范制定相應(yīng)的班規(guī)。知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校于4月27日開展了一次新規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生把新守則、新規(guī)范爛熱于心、付之于行。

心得交流活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了新守則、新規(guī)范后，為了深化學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)針對(duì)個(gè)人的實(shí)際談感想、談收獲、談體會(huì)，并以班級(jí)為單位組織交流、學(xué)習(xí)。反思教育活動(dòng)。每個(gè)月最后一周的班會(huì)課，各班都開展了“反思教育”活動(dòng)。圍繞“說(shuō)說(shuō)我，看看他”這一主題引導(dǎo)學(xué)生深入地剖析自我。在通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)的反思教育活動(dòng)中，提高學(xué)生明辨是非自我教育的能力。(2)班主任身體力行，起表率作用[案例分析]班會(huì)：如果我是班主任。

上學(xué)期，我接手了初三的一個(gè)后進(jìn)班。前任班主任告訴我，班里學(xué)生不但不愛(ài)讀書，而且對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度也從不放在眼里。管理這樣的班會(huì)非常棘手，因?yàn)閷W(xué)生唯一的需求就是“混”張文憑而已。盡管如此，我還是把這個(gè)班接了下來(lái)。為轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，我制定了一系列班規(guī)和公約。我在暗地里得意地想：有了這些“法寶”，不信管不住你們!一段時(shí)間過(guò)去了，班里雖然沒(méi)出什么大事，但那些瑣碎的小事卻屢屢發(fā)生。每當(dāng)此時(shí)，我就拿起“法寶”對(duì)付他們，可收效卻微乎其微?！鞍Γ瑤н@個(gè)班真是辛苦??！難道只能這樣下去了嗎?”有一次，班里一個(gè)頑皮的學(xué)生嚴(yán)重違反了學(xué)校紀(jì)律，使得我們班與“文明班級(jí)”失之交臂。于是