本課件需用office2010及以上版本打開，如果您的電腦是office2007及以下版本或者WPS軟件，可能會出現(xiàn)不可編輯的文檔。版本要求如您在使用過程中遇到公式不顯示或者亂碼的情況，可能是因?yàn)槟碾娔X缺少字體，請登錄網(wǎng)站/faq下載。亂碼問題如您還有其他方面的問題，請登錄網(wǎng)站/faq，點(diǎn)擊“常見問題”，或致聯(lián)系我們拆解任務(wù)·一一突破任務(wù)一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及敘述手法作業(yè)手冊專項(xiàng)對點(diǎn)練（四）專項(xiàng)對點(diǎn)練（五）任務(wù)一考情微觀年份卷別篇名設(shè)問方式設(shè)題角度2021新高考全國Ⅰ卷《石門陣》王木匠講石門陣時,多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果反復(fù)的作用2020全國卷Ⅰ《越野滑雪》海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比,他說:“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果情節(jié)安排顯與藏的效果浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊結(jié)構(gòu)緊湊技巧任務(wù)一考情微觀年份卷別篇名設(shè)問方式設(shè)題角度2019全國卷Ⅲ《到梨花屯去》兩個乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請結(jié)合全文分析細(xì)節(jié)作用2017全國卷Ⅰ《天囂》小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分析結(jié)尾作用（續(xù)表）（續(xù)表）命題特點(diǎn)①考查角度有整體與局部兩種,整體重點(diǎn)考情節(jié)安排和線索,局部重點(diǎn)放在結(jié)尾。②無論考查哪種角度,都重在作用、效果分析任務(wù)一突破導(dǎo)航任務(wù)一任務(wù)一突破一情節(jié)整體結(jié)構(gòu)掌握情節(jié)整體結(jié)構(gòu)要求學(xué)會梳理小說情節(jié),了解整體敘述結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)會賞析各種敘述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的效果。任務(wù)一任務(wù)一任務(wù)一閱讀下面的文字,完成題目。天囂趙長天①風(fēng),像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,像是隨時都要散架。②渴!難忍難挨的渴,使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!?典題演練?任務(wù)一③空氣失去了氣體的性質(zhì),像液體,厚重而凝滯。粉塵,被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒,從昏天黑地的曠野鉆入小屋,在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。④他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊,會不會引起別的疾病,比如矽肺?但他懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。⑤他閉上眼,調(diào)整頭部姿勢,讓左耳朵不受任何阻礙,他左耳聽力比右耳強(qiáng)。⑥風(fēng)聲,絲毫沒有減弱的趨勢。⑦他仍然充滿希望地傾聽。

任務(wù)一⑧基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì),但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里,運(yùn)水車不能出動,直升機(jī)無法起飛,在狂虐的大自然面前,人暫時還只能居于屈從的地位。⑨他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的,也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力。⑩于是,這間屋子,便沉入無生命狀態(tài)……?忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過頭,他相信左耳的聽覺,沒錯,濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。任務(wù)一?“有人敲門!”他喊起來。?遭雷擊了,都遭雷擊了,一個個全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。?真真切切,有人敲門。誰?當(dāng)然不可能是運(yùn)水車,運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家:不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。?人的生命力,也許是最尖端的科研項(xiàng)目,遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍,屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個個都像喝足了人參湯。?“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去!”?“門別開得太大!”任務(wù)一?“找根棍子撐住!”?每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。?他朝后看看?！伴_啦!”撤掉頂門棍,他慢慢移動門閂。?門閂吱吱叫著,痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼,那門,便呼地彈開來,緊接著,從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊,屋里霎時一片混亂,像回到神話中的史前狀態(tài)。?“快,關(guān)門!”他喊,卻喊不出聲。但不用喊,誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。?門終于關(guān)上了。一伙人,都順門板滑到地上,癱成一堆稀泥。任務(wù)一?誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈,大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。?是個人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的,穿著氈袍,說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂,所以不多說,便動手解皮口袋。?西瓜!從皮口袋里滾出來的,竟是大西瓜!綠生生,油津津,像是剛從藤上摘下,有一只還帶著一片葉兒呢!?戈壁灘有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在,當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候,誰還敢想西瓜!任務(wù)一?蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水,順著刀把滴滴答答淌,饞人極了!?應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜,但誰也說不出味來,誰都不知道,那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。?至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙,奇跡般地來到這里,最終也沒弄清,因?yàn)檎l也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎,永久地留在記憶中。(有刪改)任務(wù)一(一)情節(jié)梳理題任務(wù)一1.[原創(chuàng)]試梳理本文的情節(jié)。[答案]

結(jié)合內(nèi)容,明確梳理方法根據(jù)文本內(nèi)容可知,文章敘述了主人公一伙人在遭受風(fēng)沙災(zāi)害和極度干渴的情況下,不顧個人安危救了一個蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。符合事物發(fā)展的一般順序,可運(yùn)用結(jié)構(gòu)連貫法對小說的情節(jié)進(jìn)行梳理任務(wù)一梳理情節(jié),整合答案第一部分(第①段):故事的開端,描寫了狂風(fēng)肆虐的情景。第二部分(第②~⑩段):故事的發(fā)展,試驗(yàn)隊(duì)隊(duì)員受困挨渴。第三部分(第?~?段):故事的高潮,受困隊(duì)員開門救人,卻使自己得到了救援。第四部分(第?段):故事的結(jié)局,以沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,耐人尋味（續(xù)表）【突破點(diǎn)撥】梳理故事情節(jié)“四方法“1.結(jié)構(gòu)連貫法理清小說的結(jié)構(gòu)層次,按“序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。如《祝?！凡捎玫箶⑹址?按“序幕、結(jié)局、開端、發(fā)展、高潮、尾聲”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。2.線索連貫法抓住線索,就可以圍繞線索概括出故事發(fā)展的各個階段的內(nèi)容。如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成:借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識項(xiàng)鏈。任務(wù)一3.場面連貫法有些小說中,一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》:酒店遇故交—市場買刀尋仇人—看管草料場—山神廟復(fù)仇。4.細(xì)節(jié)連貫法抓住對情節(jié)具有推進(jìn)作用或?qū)λ茉烊宋锞哂斜憩F(xiàn)力的細(xì)節(jié),勾畫關(guān)鍵詞句,進(jìn)行提煉、概括。如2021年全國乙卷第9題考查楊成岳的心理變化過程:無意購買—有意相幫—決意購買。任務(wù)一(二)情節(jié)整體結(jié)構(gòu)賞析題任務(wù)一2.小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。[答案]

認(rèn)真審題,明確答題方向由“以‘渴’為中心謀篇布局”可知,“渴”為文章的敘事線索;再由“有什么好處”可知,需要分析“渴”對敘述故事、刻畫人物、呈現(xiàn)主題等方面的重要作用任務(wù)一多角度分析好處情節(jié)方面:文章敘述了主人公一伙人在遭受風(fēng)沙災(zāi)害和極度干渴的情況下,不顧個人安危救了一個蒙古族同胞,而蒙古族同胞帶來的西瓜拯救了主人公一伙人的故事。文章所有情節(jié)都圍繞“渴”而展開,所以,“渴”是文章的線索,同時也使情節(jié)更簡潔,“求水——救人——得瓜解渴”順承而下,沒有不必要的敘述交代多角度分析好處人物方面:通過對人物神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫,突出“渴”的嚴(yán)重狀況,表現(xiàn)“渴”對他們的威脅,側(cè)面寫出了他們不顧艱險的奉獻(xiàn)精神主題方面:主人公一伙人在自身非常危險又非常渴的情況下,還救別人,而不是拋下不管,彰顯了人性之美,突出文章的主題（續(xù)表）任務(wù)一整合答案①作為線索貫穿情節(jié)始終,省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更加簡潔。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心,從隊(duì)員受困受渴,到渴望被救,最后得瓜解渴展開故事。②塑造人物形象。通過隊(duì)員受困受渴這一事件,塑造出不畏艱險、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱心救人的科研工作者形象。③揭示主題。圍繞從受困受渴到得瓜解渴這一事件,揭示出幫助別人就是幫助自己、互助互愛的主題（續(xù)表）【突破點(diǎn)撥】情節(jié)整體結(jié)構(gòu)賞析題需要解決好兩個問題:1.判斷情節(jié)整體結(jié)構(gòu)手法?？梢詮木€索角度看小說是單線式還是雙線式,從情節(jié)角度看是搖擺式還是其他,從敘述者角度看是對話式、獨(dú)白式、意識流式還是延宕式等。2.從作用方面判斷其效果?？梢詮娜宋?、情節(jié)、主旨和讀者角度結(jié)合文本具體分析其效果。任務(wù)一分析小說線索兩步驟任務(wù)一高考鏈接:（本欄目為教師專用）(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。任務(wù)一任務(wù)一突破二情節(jié)敘述手法和情節(jié)局部手法情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧,其涉及的面非常廣泛,包含敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘述詳略等內(nèi)容,甚至包括情節(jié)敘述時運(yùn)用的修辭手法。情節(jié)局部手法則指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。一、情節(jié)敘述手法1.敘述人稱與視角敘述視角也稱敘述聚焦,是敘述語言中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是敘述者與他講的故事之間的關(guān)系。任務(wù)一(1)常見的敘述人稱和敘述視角分類特點(diǎn)教材示例第一人稱限知視角(敘述者是故事中的“我”)見證人視角“我”是故事的目擊者或參與者(次要人物)。作為見證人的“我”來講故事使故事更加客觀真實(shí),必要時“我”還可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價,為作者間接介入提供了方便?！拔摇焙椭饕宋镏g形成映襯、矛盾、對話關(guān)系,這可以加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度,有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展《祝?！烽_頭和結(jié)尾,采取第一人稱限知視角,通過良心未泯的“我”的視角,來敘述故事,增加真實(shí)性任務(wù)一分類特點(diǎn)教材示例第一人稱限知視角(敘述者是故事中的“我”)主人公視角“我”講述我自己的故事,便于揭示“我”的深層心理,帶有強(qiáng)烈的抒情色彩,也因此具有一種特殊的親切感和真實(shí)感,使讀者容易將自己代入“我”的境地中,拉近與“我”的距離《大衛(wèi)·科波菲爾》一文是狄更斯一部帶有自傳性質(zhì)的小說,里面融入了很多他本人的經(jīng)歷。小說以第一人稱“我”寫作,著重寫的是大衛(wèi)的童年和青年兩個時期的事跡（續(xù)表）任務(wù)一分類特點(diǎn)教材示例第三人稱全知視角敘述者凌駕于故事之上,他全知全能,通曉過去、現(xiàn)在、未來,洞悉所有人物的一切隱秘,包括其復(fù)雜微妙的心理變化,甚至走到前臺對人物評頭論足,進(jìn)行道德評價和情感判斷《紅樓夢》“劉姥姥一進(jìn)榮國府”一回中作者就是運(yùn)用了第三人稱,站到全知視角的高度,描寫了劉姥姥的感受和所有動作及其他人的反應(yīng)（續(xù)表）任務(wù)一分類特點(diǎn)教材示例第三人稱限知視角敘述者雖然以第三人稱去觀察和敘述,但放棄了第三人稱無所不在的自由,只是使自己局限于故事中一個或幾個人物的經(jīng)歷和感受。敘述者只借助某個人物的感覺和意識,從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切,也就是說,是“從這個人物的眼睛看出去的故事”《老人與?！分?作者海明威在進(jìn)行敘事時從來沒有直接講述過主人公的名字,都是以老人來代替,而讀者直到看到主人公與小孩的對話,才知道主人公的名字叫“桑地亞哥”（續(xù)表）任務(wù)一(2)視角與人稱的轉(zhuǎn)換在小說創(chuàng)作中,敘述視角并不是單一使用的,作者出于敘述故事的需要往往綜合使用多種類型的敘述視角,以用此敘述視角之長去彌補(bǔ)彼敘述視角之短,立體地敘述人物和事件。與此相對應(yīng),敘述人稱也會變換。視角的交叉與轉(zhuǎn)換可以是在敘述故事的不同階段采用不同的敘述視角,也可以是對于同一敘述對象觀察者的轉(zhuǎn)換,如《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”中寫府中不同人物眼中的林黛玉的這種視角的轉(zhuǎn)換。任務(wù)一人稱轉(zhuǎn)換的作用①從“你”到“我”式:增加真實(shí)性,使人如臨其境,有時有自嘲的意味。②從“我”到“你”(“他”)式:跳出自我,增強(qiáng)客觀性、親切性、說服力。③人稱交叉式:使用第一人稱的,中間往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述,以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域;使用第三人稱的,則常常夾雜人物的獨(dú)白、對話,從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法,可以揚(yáng)長補(bǔ)短,使敘述對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換的作用①可以擴(kuò)大敘述空間,使敘述立體化、更自由、更富變化,能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。②強(qiáng)化人物形象,使人物形象更豐滿立體;增強(qiáng)了故事的豐富性,使主題意蘊(yùn)更豐厚深刻任務(wù)一(3)分析敘述人稱/視角的三個角度第一,從視角人物本身的特點(diǎn)角度,思考這個“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何,他對整個故事的敘述有何作用,為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。第二,從視角人物在小說中的地位角度,思考這個“視角”人物在敘事中的地位如何,他是故事的旁觀者,還是故事的參與者。他在整個小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位,是中心人物還是次要人物;如是次要人物,那他對主要人物起著怎樣的作用。第三,從視角人物的所見所聞所思角度,思考這個“視角”人物他聽到什么,看到什么,以及內(nèi)心是如何想的,這些內(nèi)容又將為小說的情節(jié)、人物、主題等帶來怎樣的作用。任務(wù)一2.敘述順序一般來說,小說可以按照敘述時間與故事時間相一致的原則來講述故事,但很多時候,作者為了凸顯故事所蘊(yùn)含的某種特殊的含義或?yàn)榱巳〉媚撤N特殊的表達(dá)效果,往往會對故事時間進(jìn)行一些藝術(shù)化處理。這種處理包括對故事發(fā)生的時間順序的調(diào)整,這種處理在小說中具體表現(xiàn)為不同的敘述順序。類別釋義作用倒敘不按事件的先后順序來寫,而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出,然后再按順序敘述下去制造懸念,引人入勝任務(wù)一類別釋義作用插敘在敘述主要事件的過程中,根據(jù)表達(dá)的需要,暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容。敘述完插入的事件后再回到原來的事件接著寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明,使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí),人物形象更鮮明,主題更突出。(2)敘述過程中宕開一筆,避免了平鋪直敘,使小說曲折有致、搖曳生姿,增加閱讀趣味（續(xù)表）任務(wù)一類別釋義作用補(bǔ)敘也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充交代,使事件的整個過程更加清晰完整(1)對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代,有助于更好地表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果平敘就是平行敘述,即敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,常稱為“花開兩朵,各表一枝”,因此又叫分?jǐn)?1)條理清楚,便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量（續(xù)表）插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別1.插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況,不是情節(jié)的主要組成部分,刪去它雖然會影響和削弱主題的深刻性,但不影響主要情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘是情節(jié)構(gòu)成的一個有機(jī)部分,刪去它會直接影響情節(jié)本身的完整性。2.補(bǔ)敘可以在篇中,也可在篇末,而插敘只能在篇中,不能在篇末。任務(wù)一任務(wù)一3.敘述詳略詳寫:往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。略寫:指對次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容,進(jìn)行概括式的描述。例:《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,陸謙請人暗害林沖,被店小二聽到,店小二把這件事告訴林沖,林沖憤怒,立刻買了把解腕尖刀尋找陸謙,小說在此處便詳寫了林沖幾天尋找陸謙卻未果的情形,為下文火燒草料場蓄勢。任務(wù)一二、情節(jié)局部手法手法釋義作用懸念指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r候予以點(diǎn)破使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者,引人入勝抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料使文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)又叫呼應(yīng),是篇章間的伏筆照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先做的提示或暗示使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明任務(wù)一手法釋義作用對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面,放在一起相互比較渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法,分為正襯和反襯兩種使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊,指為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物蓄積氣勢,突出文章主旨（續(xù)表）任務(wù)一手法釋義作用反復(fù)

指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。主要類型:①詞語反復(fù);②詞組或句子反復(fù);③語段反復(fù)①強(qiáng)調(diào)作用:強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感。②渲染作用:描繪畫面,生動形象。③回環(huán)作用:句式回環(huán),有韻律美。④照應(yīng)作用:前后照應(yīng),情節(jié)緊湊。⑤延宕作用:有意拖延,激發(fā)興趣（續(xù)表）任務(wù)一手法釋義作用突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的手法形成情節(jié)的某種“巧合”,某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是形成人物性格的“急劇改變”?！皻W·亨利式”結(jié)尾就常常運(yùn)用情節(jié)的突轉(zhuǎn)來給人一種既在意料之外又在情理之中的效果常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用（續(xù)表）任務(wù)一三、分析情節(jié)作用小說的情節(jié)作用主要表現(xiàn)在以下四個方面。①人物:表現(xiàn)人物的性格或精神,刻畫了人物的心理,使人物形象更加豐滿,等等。②主題:揭示(寄托、暗示、深化、突出)了某一主題。③結(jié)構(gòu):呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。④手法:修辭手法,抑揚(yáng)、對比等表現(xiàn)手法。⑤讀者:引起讀者閱讀興趣,給讀者留下想象空間,引起讀者的注意、思考,等等。任務(wù)一因某一情節(jié)在文中所處位置的不同,一般可以從以下幾個方面考慮其特殊位置的作用。1.開頭的類型及作用任務(wù)一2.中間情節(jié)(段落)的作用分析小說中間情節(jié)(段落)的作用,主要從以下三個方面考慮:①與全文情節(jié)的關(guān)系,主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊;伏筆能使情節(jié)合理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),顯出構(gòu)思的精巧。②與主題的關(guān)系。有些情節(jié)可以揭示小說的主題。③與人物的關(guān)系。有些情節(jié)可以展現(xiàn)人物性格,如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,林沖買刀并在街上尋找仇人的情節(jié),顯示出林沖的急躁個性。任務(wù)一3.結(jié)尾常用方式及作用方式作用出人意料式①從結(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量;②從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得既在意料之外又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨留白式/戛然而止式①耐人尋味;②留下空白,讓讀者馳騁想象,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造令人傷感式①從主題上看,能更好地深化主題;②從表現(xiàn)人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③這種結(jié)局令人感動,令人回味,引人思考任務(wù)一方式作用大團(tuán)圓式①從表達(dá)效果上看,符合人們的閱讀心理,寄托著對美好生活的向往之情;②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,符合人們閱讀的心理預(yù)期,容易引起讀者的共鳴,給人以欣慰、愉悅之感;③從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯美好人性,符合大眾對審美的追求以景作結(jié)式①結(jié)構(gòu),照應(yīng)標(biāo)題;②情節(jié),暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局;③人物,烘托人物;④主題,升華主題;⑤讀者,言有盡而意無窮,留給讀者以無限的想象空間（續(xù)表）[2021·新高考全國Ⅰ卷]閱讀下面的文字,完成題目。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意揚(yáng)揚(yáng),跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙,就勒轉(zhuǎn)了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路?！@《三國》里的故事,你們還記得嗎?”說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。?典題演練?任務(wù)一男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如,現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點(diǎn)新聞,石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲?！皝砹??！贝蠹乙黄鹣?。果然——任務(wù)一“來了!來了,一群鬼子兵!”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路,仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了,把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望,用望遠(yuǎn)鏡,看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎?沒有?！澳莻€院子里有人嗎?沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛?沒有?！鞍寺奋娮吖饬?。好,那個頭兒,吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。“‘開步走!’他們下來了,那五十個鬼子,騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎?”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。任務(wù)一王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去:“騎了馬,得意揚(yáng)揚(yáng)!瞧,第一個麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個是八字胡子,第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風(fēng),就把頭昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里。“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！薄罢娌皇呛脰|西!”誰的聲音?李矮子?因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間,不知不覺,已經(jīng)走進(jìn)了村子。任務(wù)一“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T,不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T,不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱?奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪,可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣,那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門。任務(wù)一“他們索性向前跑,沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂?石頭門?！跋蛴铱?石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧,別那么別扭的!”宋長發(fā)老婆著急了,也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”任務(wù)一“好了!好了!”誰的聲音?仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉(zhuǎn)了兩個彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口,心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤?你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信。任務(wù)一“胡老三,”王生枝說,把眼睛對準(zhǔn)了一個銜著旱煙管的男子,“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報告的,你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店,在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯,”胡老三說了,“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員,三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了,五百會員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系,石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理:守住了大門,不用關(guān)二門。對,把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶?！比蝿?wù)一“那你就少了生意了,人家以后還要你做門板嗎?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候,倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!”延安,1938年秋(有刪改)任務(wù)一(一)情節(jié)局部手法題任務(wù)一1.王木匠講石門陣時,多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果?[答案]

審題目,明要求“王木匠講石門陣”是小說的情節(jié),“多處使用反復(fù)手法”給出了情節(jié)局部手法,“有什么效果”考查情節(jié)局部手法的表達(dá)效果。題目沒有要求結(jié)合文本具體分析,必須審準(zhǔn)這一點(diǎn)依手法,找原文①“那條小街上有人嗎?沒有”“那個院子里有人嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”。②“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”任務(wù)一依手法,找原文③“向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”。④“麻子還在想……”“八字胡子還在想……”“小耳朵還在想……”抓術(shù)語,定角度①從語氣節(jié)奏角度,“向左看:石頭門”“向右看:石頭門”“石頭門。石頭門。石頭門”這些反復(fù)手法的運(yùn)用,使得語氣節(jié)奏急促緊湊,具有強(qiáng)烈的渲染效果,便于把故事描繪得動人、充分（續(xù)表）任務(wù)一抓術(shù)語,定角度②從故事情節(jié)角度,“那條小街上有人嗎?沒有”“那個院子里有人嗎?沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有”,王木匠遲遲不講下文,意在不斷引發(fā)聽眾的好奇心,具有延宕效果整合答案①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發(fā)聽眾的好奇與追問（續(xù)表）(二)敘述人稱和敘述視角題任務(wù)一2.[原創(chuàng)]本文在敘述上頗有特點(diǎn),試從敘述人稱和敘述視角的角度加以分析。[答案]

思考角度文本相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)作用敘述人稱小說是作者講述一個人(王生枝)在講故事,即用故事套故事的結(jié)構(gòu)來組織文章第三人稱——王生枝從王木匠的故事里傳達(dá)出抗戰(zhàn)軍民的樂觀情緒和必勝信念王生枝在給大伙兒講故事時采用“我”的口吻:“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！钡谝蝗朔Q使故事有舞臺效果,推動故事情節(jié)發(fā)展任務(wù)一思考角度文本相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)作用敘述人稱“他們的臉都白了。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”第三、第一人稱自由切換第三人稱與第一人稱自由切換,用形象生動的敘述語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)敘述視角“說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔?！薄巴跄窘呈智?。譬如……”“王生枝在月光里走回家去的時候……”第三人稱全知視角突出了王木匠的人物形象:①懂講故事的技巧。②手巧。③對和平生活的期待和信心（續(xù)表）任務(wù)一思考角度文本相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)作用敘述視角“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望……那堆小樹叢背后有人嗎?沒有?！薄靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里……小耳朵還在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！蓖跄窘持v故事的全知視角王木匠用全知視角描述了小鬼子的語言、動作、心理,生動地刻畫了侵略者的無恥、貪婪、卑鄙心理和怯懦行為（續(xù)表）任務(wù)一思考角度文本相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)作用整合答案①王生枝在給大伙兒講故事時采用了“我”的口吻,以“我”的視角來敘事,可以更好地表達(dá)情感,發(fā)表看法,使事件顯得真實(shí)可信;②運(yùn)用第三人稱全知視角,通過作者講述一個人(王生枝)在講故事,即故事套故事的形式來敘述,描述了小鬼子的語言、動作、心理等,更全面生動地刻畫了侵略者的無恥、怯懦行為,同時也凸顯出王生枝的形象特點(diǎn);③第三人稱和第一人稱自由切換,用形象生動的語言寫出了敵人的心驚膽戰(zhàn)（續(xù)表）(三)敘述順序題任務(wù)一3.[原創(chuàng)]本文在敘述順序上有什么特點(diǎn)?試結(jié)合文本分析。[答案]

敘述順序文本相關(guān)內(nèi)容分析補(bǔ)敘“王木匠手巧……他的手藝不止見長于他的本行。”使人物形象更加豐滿插敘中間胡老三的話,說出了故事之外的故事,也就是第五段中王木匠說的“一點(diǎn)新聞”。日本鬼子掃蕩被抗戰(zhàn)軍民擊敗,這樣驚心動魄的戰(zhàn)爭在王木匠嘴中竟成了故事,這是樂觀情緒的表現(xiàn),是對抗戰(zhàn)必勝的信心選擇這種角度寫,更添風(fēng)趣,更有戲劇性,主題也更加深刻任務(wù)一敘述順序文本相關(guān)內(nèi)容分析整合答案①補(bǔ)敘:宕開一筆,從其本行本業(yè)寫起,交代王木匠手巧,會發(fā)明。②插敘:插敘戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí),驚心動魄的戰(zhàn)爭和王木匠石門陣的故事形成鮮明反差,如此敘述,更添風(fēng)趣,更有戲劇性,主題也更加深刻（續(xù)表）【突破點(diǎn)撥】情節(jié)敘述手法題答題“兩角度”情節(jié)手法涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題,須從情節(jié)敘述方式出發(fā),綜合思考其在推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題,有兩個關(guān)鍵點(diǎn)。1.準(zhǔn)確判斷情節(jié)手法的技巧與特點(diǎn)①線索特點(diǎn)(單線與雙線、明線與暗線);②敘述人稱(第一、二、三人稱);③敘述視角;④敘述順序(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等);⑤敘述詳略;⑥敘述節(jié)奏;⑦情節(jié)局部手法(對比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、反復(fù)、突轉(zhuǎn)等)。任務(wù)一2.全面、具體分析表達(dá)效果在準(zhǔn)確判斷后,就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容做出解釋,如“突轉(zhuǎn)”,應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么,“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié);雖然分析表達(dá)效果要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行,但是更多地要考慮這種技巧自身帶來的審美效果,且這種效果最好用術(shù)語表達(dá)出來,如懸念迭起、激發(fā)閱讀興趣等。任務(wù)一高考鏈接:（本欄目為教師專用）1.(2020·全國卷Ⅰ)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比,他說:“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。2.(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊?任務(wù)一(四)分析情節(jié)作用題任務(wù)一4.[原創(chuàng)]小說開篇以木匠王生枝講《三國》中孔明擺下八陣圖故事引入,有何作用?請結(jié)合文本具體分析。[答案]

明確思考角度,結(jié)合文本分析結(jié)構(gòu)單刀直入,直接進(jìn)入木匠王生枝“講故事”的現(xiàn)場,以孔明擺下八陣圖來引入下文抗日故事“石門陣”人物以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,語言生動形象,情節(jié)吸引人,將王木匠擅長講故事的形象樹立起來讀者內(nèi)容引起了讀者的閱讀興趣整合答案①表現(xiàn)王木匠擅長講故事的形象特點(diǎn);②引出下文對抗日故事“石門陣”的講述;③引起讀者閱讀興趣【突破點(diǎn)撥】分析情節(jié)作用主要從人物、主題、結(jié)構(gòu)、手法、讀者五個角度思考,另外還需考慮到情節(jié)的特殊位置。任務(wù)一高考鏈接:（本欄目為教師專用）1.(2019·全國卷Ⅲ)兩個乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請結(jié)合全文分析。2.(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分析。1

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作業(yè)手冊專項(xiàng)對點(diǎn)練(四)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及敘述手法(一)一、閱讀下面的文字,完成1~3題。祖父瓷張建春那年冬天,雪特別大,迷迷茫茫地封了門。天黑下來,祖父去收門,見場地下沿,有一個黑黑的影子躺在地上,在雪地里特別戳眼,祖父冒雪走向前去,是一個倒臥的人。祖父并不吃驚,那年頭餓殍不鮮見。祖父還是低下身子,用凍得麻木的手探了探倒臥人的鼻息。還有口氣!這倒讓祖父大吃一驚。祖父一把拖起了倒臥的人,向家門拽去。雪地上留下了一道深深的犁痕。作業(yè)手冊不用說是餓壞了。祖母看了祖父一眼,再望了眼倒臥的人,忙去缸里抓米,先抓一把,想了想,又添了一把,趕緊生火熬米湯,火在灶洞里急急地舔。祖父也忙,忙著把倒臥的人抱起,平放在床上,不忘給他蓋上家中唯一的一床薄絮。米湯熬好了,祖父撬開倒臥人的牙關(guān),祖母把米湯一勺勺倒進(jìn)他的口中。倒臥的人喉結(jié)蠕動,一碗米湯灌下去,倒臥的人長長噓了一口氣,哦——醒了。祖父和祖母互望了一眼,他們也饑腸轆轆,但還是會心地笑了。倒臥的人開口了:我叫羊,多謝了!祖父回了句:哦,羊朋友。再也沒有一句多余的話。羊朋友摸摸周身,把手指向門外。祖父明白了,走進(jìn)黑了的雪地,拎回了一個藍(lán)花布包袱。羊朋友一把摟進(jìn)了懷里,摟得緊緊的。1

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作業(yè)手冊羊朋友在祖父家住了三天,祖母還是天天熬米湯,一頓兩把米,先緊了羊朋友吃。朋友也不客氣,一口氣喝一碗,再一口氣喝一碗。喝完了,再緊緊摟著包袱。第四天早展,羊朋友不見了,門口的雪地上的腳印深深地通向了大路。羊朋友走了,祖父發(fā)現(xiàn)堂屋的桌子上多了個青花瓷瓶。祖父早發(fā)現(xiàn),羊朋友摟著的包袱里是個瓷瓶。瓷瓶留下了,藍(lán)花的包袱帶走了。祖父望著雪地,野外一片白茫茫,不見個盡頭。瓷瓶戳在桌子上,冷冷地泛著光亮。1

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作業(yè)手冊祖父自言自語:放這吧,存著,存著呢。祖父年輕時走南闖北,知道青花瓷瓶的分量。祖父也因此指望著羊朋友回頭。羊朋友沒有再回頭,一年,兩年,三年,五年……不在了?能吃飽飯了。祖父開始謀劃,將家中的土墻草頂?shù)姆孔臃?這是祖父的一個夢想。沒錢,去不遠(yuǎn)的山砍荒草,一擔(dān)荒草能賣上八角錢。祖父思謀,砍上幾個冬天,或許能攢上買瓦的錢。瓦買了一堆,就差磚的錢了。不可預(yù)料的是祖父吐血了,再也砍不動荒草、挑不動荒草了。1

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作業(yè)手冊還是冬天,一個人進(jìn)了祖父家的門。說想買祖父手中的青花瓷瓶,開口出價五百元。祖父把青花瓷瓶從旮旯里取出,灰積了一層,擦干凈了,還是清朗明麗。祖父心中算了一筆賬,五百元是六百多擔(dān)荒草,足能蓋三大間一磚到頂?shù)耐叻?。祖父的三間草房快趴架了。祖父望了眼透亮的屋頂,長嘆了一聲。祖母也在邊上,續(xù)上了一口嘆息。祖父緊接著回了句話:不賣。祖母搖頭:不賣。來人以為給錢少了,忙加價,八百,一千,一千五……五千。祖父和祖母還是不賣,祖父態(tài)度堅(jiān)決,又含糊不清:不值錢呢,兩把米的錢。1

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作業(yè)手冊祖父沒住上瓦房,在土墻草頂?shù)奈葑永镅柿藲?。臨死前指著青花瓷瓶,說:存著,存著呢。祖母懂祖父,說:我知道,說不定羊朋友會回頭,人家的東西。祖母也是想住上大瓦房的,她接著做添磚加瓦的事。不過祖母不賣荒草,祖母身子弱,只能從牙縫里省,從雞屁股里摳。磚添置了些,但離磚墻瓦頂遠(yuǎn)著呢。打青花瓷瓶主意的人又來了,張口給一萬。祖母驚得合不攏嘴,雞蛋一角一個,一萬元可是十萬個雞蛋。一萬元如若蓋磚瓦房,可蓋一溜十多間。祖母不置可否,來人急了,一五一十加價,加到了十萬元。祖母還是決絕地?fù)u頭:不賣,不值,兩把米的事呢。來人罵了一句,悻悻地邁出門,不忘回頭,就這一回頭,虛弱的門差點(diǎn)被刮倒了。1

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作業(yè)手冊祖母決心起房,房翻建了,但僅是土坯,半瓦半草的房子,可也明亮、結(jié)實(shí)多了。祖母死在她翻建的“雜交”房里。死前,祖母沒忘青花瓷瓶,擦亮了,放在她的面前。祖母交代:存著,存著,兩把米呢。青花瓷瓶傳到了我的手里,我早住進(jìn)了單元房,窗明幾凈,青花瓷瓶放在了耀眼處。依然有人上門,開口五百萬。不賣,給價千萬,再不賣,又升價。我哈哈大笑:不值錢的,我爺爺、奶奶說,兩把米的事呢。我把故事和來人說了,來人眼中有淚,說:存著吧,祖父瓷。祖父瓷放在耀眼處,我常聽到兩把米相互摩擦的聲音。(選自《安徽文學(xué)》2021年11期,有刪改)1

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作業(yè)手冊1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.祖母抓了一把米后,“想了想,又添了一把”,這一細(xì)節(jié)意味深長:既暗示了祖父母家境貧困,一把米也十分珍貴,又表現(xiàn)出祖母善良、仁慈的形象特點(diǎn)。B.小說多次寫到羊朋友“緊緊”地?fù)еb有青花瓷瓶的包袱,足見這個瓷瓶非常貴重,這也為下文很多人想打青花瓷瓶主意、上門高價求購做了鋪墊。C.羊朋友在第四天早晨離開后便沒有再回頭,有可能人都不在了,但祖父、祖母和“我”卻一直“存著”青花瓷瓶,這份堅(jiān)持中蘊(yùn)含著可貴的精神品質(zhì)。D.小說結(jié)尾說“我常聽到兩把米相互摩擦的聲音”,這一帶有魔幻色彩的情節(jié)富有象征意味,隱喻著祖孫三人曾因青花瓷瓶而產(chǎn)生過激烈的心理斗爭。D1

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作業(yè)手冊[解析]D項(xiàng),“隱喻著祖孫三人曾因青花瓷瓶而產(chǎn)生過激烈的心理斗爭”理解牽強(qiáng),從文中來看,祖父、祖母和“我”在面對高價求購時,均沒有任何猶豫,“堅(jiān)決”拒絕出售,一心“存著”,故而說他們“曾因青花瓷瓶而產(chǎn)生過激烈的心理斗爭”不合文意。1

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作業(yè)手冊★2.小說為什么花費(fèi)不少筆墨敘寫祖父、祖母翻建房子?請簡要分析。[答案]①將家中的土墻草頂?shù)姆孔臃?是祖父也是祖母的夢想。②祖父、祖母為翻建房子歷盡艱辛、省吃儉用卻拒絕高價出售青花瓷瓶,這樣寫突出了他們誠信無私的品質(zhì)。③祖父死后,祖母繼承祖父翻建房子及“存著”瓷瓶的遺愿,體現(xiàn)出誠信、執(zhí)著的精神,深化了小說主題。(意思對即可)[解析]從內(nèi)容上來說,由“祖父的三間草房快趴架了”“就這一回頭,虛弱的門差點(diǎn)被刮倒了”可見,土墻草頂房子已經(jīng)破敗不堪,故而“能吃飽飯了。祖父開始謀劃,將家中的土墻草頂?shù)姆孔臃?這是祖父的一個夢想”“祖母也是想住上大瓦房的”,將家中的土墻草頂?shù)姆孔臃?是祖父也是祖母的夢想。1

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作業(yè)手冊

從人物形象上看,家里的房子如此破舊,亟待翻建,而祖父“沒錢,去不遠(yuǎn)的山砍荒草,一擔(dān)荒草能賣上八角錢。祖父思謀,砍上幾個冬天,或許能攢上買瓦的錢”“不可預(yù)料的是祖父吐血了,再也砍不動荒草、挑不動荒草了”,祖母“身子弱,只能從牙縫里省,從雞屁股里摳。磚添置了些,但離磚墻瓦頂遠(yuǎn)著呢”,在這種情況下,“來人以為給錢少了,忙加價,八百,一千,一千五……五千。祖父和祖母還是不賣,祖父態(tài)度堅(jiān)決”“來人急了,一五一十加價,加到了十萬元。祖母還是決絕地?fù)u頭:不賣,不值,兩把米的事呢”,他們歷經(jīng)艱辛,省吃儉用,還湊不齊蓋房子的錢,但面對“五千”“十萬”的高價誘惑,堅(jiān)決拒絕出賣花瓶,突出他們誠信無私的品質(zhì)。1

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作業(yè)手冊從主旨上看,祖父和祖母翻建房子的夢想一脈相承,祖父“臨死前指著青花瓷瓶,說:存著,存著呢”的臨終遺愿也被祖母繼承下來,“祖母懂祖父,說:我知道,說不定羊朋友會回頭,人家的東西”“死前,祖母沒忘青花瓷瓶,擦亮了,放在她的面前。祖母交代:存著,存著,兩把米呢”,體現(xiàn)出誠信、執(zhí)著的精神,深化了小說主題。1

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作業(yè)手冊★3.從布局謀篇的角度,分析題目“祖父瓷”是如何統(tǒng)攝全篇的。[答案]①“祖父瓷”指羊朋友為答謝祖父雪地救命之恩而留下的青花瓷瓶,也象征了祖父清白做人的品質(zhì)。②“祖父瓷”是全文的線索,小說圍繞瓷瓶按時間順序敘述了得瓷、存瓷的經(jīng)過,情節(jié)集中緊湊。③結(jié)尾借一求購者之口點(diǎn)出“祖父瓷”的名稱,照應(yīng)標(biāo)題,收束全文。(意思對即可)[解析]從內(nèi)容上看,“祖父瓷”在文中指祖父在雪夜救了一位羊朋友,這位朋友臨走時為報答祖父,留下了一直緊摟在懷里的包袱中珍貴的青花瓷瓶。祖父一直“存著”這只青花瓷瓶等羊朋友回頭的誠信、無私精神,便也承載在瓷瓶上,故而“祖父瓷”象征了祖父清白做人的品質(zhì)。1

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作業(yè)手冊從結(jié)構(gòu)上看,“祖父瓷”是全文線索,文章從祖父如何得到青花瓷瓶,到中間幾次有人高價求購而祖父堅(jiān)決要求“存著”,再到祖母和“我”都繼承祖父遺志“存著”青花瓷瓶,都圍繞著瓷瓶進(jìn)行敘述,情節(jié)集中緊湊。結(jié)尾時“我”告知求購者青花瓷的故事,令求購者感動,并點(diǎn)出“祖父瓷”的名稱,照應(yīng)標(biāo)題,讓全文結(jié)構(gòu)圓滿完整。1

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作業(yè)手冊二、閱讀下面的文字,完成4~6題。買酒余顯斌那時,這酒還不叫北大倉,叫聚源永,但已成為名酒,酒液清澈,顏色微黃,醬香悠長,回味雋永,人人稱道。那時,這兒的當(dāng)家的還不是叫經(jīng)理,應(yīng)當(dāng)叫掌柜。那是1936年。那年冬天的雪啊,鋪天蓋地地下著,鵝毛一般。在聚源永掌柜的記憶里,那天是那個冬天最冷的一天。因此,他早早地讓伙計(jì)們吃罷飯,一人喝了半碗燒酒,暖暖地上床睡了。1

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作業(yè)手冊然后,他也準(zhǔn)備睡,就在這時,響起了敲門聲,輕輕的,一聲兩聲三聲,接著,又是一聲兩聲三聲。掌柜打開門,在雪光和屋內(nèi)射出的燈光映照下,面前站著一個小叫花子,對他道:“大叔,打擾了?！闭乒裾f沒啥,然后讓進(jìn)屋暖暖。小叫花子進(jìn)去,一笑,嘴角邊露出兩個酒窩。掌柜熱心地問:“餓了吧?”小叫花子搖著頭說:“我想買一壇酒?！闭乒翊饝?yīng)著,就拿了一壇酒。聚源永有個規(guī)矩,買酒的可以嘗酒,滿意了就掏錢,不滿意的作罷。掌柜就拿了酒讓小叫花子嘗嘗,小叫花子輕輕抿一下,就咂吧著嘴唇道:“大叔,酒真好,真香!”1

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作業(yè)手冊掌柜一笑,得意地道:“關(guān)外有名的聚源永啊?！毙〗谢ㄗ幽昧司普f:“大叔,我走了?！闭乒癖緛硐肓粜〗谢ㄗ?天晚了,就在這兒歇著吧。再說了,晚上出去,在野外遇見野物了,或者遇見小鬼子巡邏兵了,多危險啊?？墒?他還沒來得及說,小叫花子就走出了門,就消失在門外。本來,小叫花子這樣走了就沒事了?？墒?小叫花子又回來了。多年后,掌柜已經(jīng)老了,頭發(fā)已經(jīng)花白了,每次想到這兒,都忍不住搖頭,忍不住流淚。就在他再次關(guān)門時,又傳來了敲門聲。他忙打開,小叫花子站在門外一笑道:“大叔,我忘了給酒錢了?！?

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作業(yè)手冊掌柜說算了,就算送的。小叫花子說不,買東西咋能不給錢呢。小叫花子就進(jìn)門給了錢,準(zhǔn)備走時,院子外面響起了雜沓的腳步聲,還有狗叫聲,和小鬼子嘰里嘎啦的聲音。掌柜忙關(guān)上大門,外面響起喊聲:“注意,有腳步從山里下來的,崗村少尉吩咐,一定是抗聯(lián),仔細(xì)搜索?！闭乒窦绷?忙指著床底,讓小叫花子進(jìn)去躲著。小叫花子搖著頭道:“大叔,躲不住的?！毙〗谢ㄗ诱f,如果搜出來了,這里的人就都完了。小叫花子說:“大叔,求你一件事?！笨凑乒顸c(diǎn)頭答應(yīng)了,就說,請他務(wù)必將這壇酒放在后山的老虎石上。說完,小叫花子推開后門沖了出去,外面響起雜沓的腳步聲,響起叫喊聲。1

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作業(yè)手冊接著一聲槍響,劃破夜空。掌柜心里一縮,一夜都沒睡著。第二天,大家被小鬼子集中在那邊的場地上,場地中間放著一具尸體,是小叫花子的。小叫花子的臉洗凈了,是一個十五六歲的女孩,大大的眼睛望著天空,嘴角竟然盛開著兩朵微笑,花骨朵兒一般。掌柜的淚水一滴滴落了下來。他按照女孩的要求,不是將一壇,而是將幾壇聚源永燒酒放在后山的老虎石上。有時,閑下來的時候,他就想到女孩的事,他想,女孩當(dāng)晚沖出去,為啥要朝那邊的河沿跑啊,咋的就不朝后山跑啊。1

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作業(yè)手冊他想,跑到后山不就沒事了嗎?一直到了解放后,他才明白其中的原因。解放后,聚源永成為國營酒廠,掌柜成了廠長。那天,幾個部隊(duì)上的人來到這兒,拉著他的手連連感謝著,說那個冬天,如果不是他的幾壇好酒,既為大家消了傷口的毒,又御了寒,大家是活不過那個冬天的。原來,這是幾個抗聯(lián)老兵。那年,他們負(fù)傷,躲在后山養(yǎng)傷。女孩呢,是他們的衛(wèi)生員。他們傷口化膿,渾身發(fā)冷。女孩于是就扮作叫花子,連夜冒雪下山買酒,誰知再也沒有回來,幸虧掌柜放了幾壇酒,救助了他們。1

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作業(yè)手冊老掌柜再次想到女孩,才理解她當(dāng)年跑向河沿的原因,她是故意將小鬼子引開,引離藏在后山上的戰(zhàn)友的啊?？孤?lián)老兵們聽了,一個個落下了淚。掌柜也流著淚。那時,距離女孩離世,已經(jīng)過去了十幾年了。那時,聚源永也已改名北大倉了。(選自《山花》,有刪改)1

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作業(yè)手冊4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小說描寫冬天的大雪既介紹故事發(fā)生時的節(jié)令,又交代自然環(huán)境,“那天是那個冬天最冷的一天”暗示了故事的悲劇性。B.掌柜為人善良、熱情、慷慨,打開門見到小叫花子,他噓寒問暖,關(guān)懷備至;小叫花子拿了酒沒有付錢,掌柜也特意不言不語。C.小說描寫掌柜的心理活動,表現(xiàn)了掌柜厚道、仁慈的性格,又暗示故事情節(jié)的發(fā)展,同時設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。D.小說語言通俗平實(shí),多用口語,如話家常,句式短小,有的一句話獨(dú)立成段,既使小說敘述節(jié)奏明快,又增強(qiáng)了抒情意味。B1

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作業(yè)手冊[解析]B項(xiàng),“掌柜也特意不言不語”錯誤,無中生有。從文中可以看出,當(dāng)時的掌柜正在為小叫花子的安危擔(dān)心;另外,是小叫花子出門快,并非掌柜“特意”。1

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作業(yè)手冊★5.小說有明暗兩條線索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。[答案]①明線是掌柜賣酒給小叫花子,送酒到后山的過程;暗線是女衛(wèi)生員下山買酒救治抗聯(lián)傷兵,被發(fā)現(xiàn)后為引開小鬼子而犧牲的過程。②明線以掌柜的視角來敘事,隨著事件的發(fā)展不斷設(shè)置懸念,使小說情節(jié)曲折生動;以掌柜的視角來敘寫小叫花子,使小叫花子的形象真實(shí)、可愛,突出了其遭遇的悲慘。③抗聯(lián)老兵與酒廠廠長的交流將明線、暗線交織在一起,交代事情原委,揭開故事真相,使情節(jié)完整、合乎邏輯,從而塑造了衛(wèi)生員舍己救人的高大形象,升華了小說主旨。1

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作業(yè)手冊[解析]由“掌柜答應(yīng)著,就拿了一壇酒”“就在他再次關(guān)門時,又傳來了敲門聲。他忙打開,小叫花子站在門外一笑道”“掌柜說算了,就算送的”“他按照女孩的要求,不是將一壇,而是將幾壇聚源永燒酒放在后山的老虎石上”得出明線;由“小叫花子搖著頭說:‘我想買一壇酒?！薄靶〗谢ㄗ诱f不,買東西咋能不給錢呢”“小叫花子就進(jìn)門給了錢,準(zhǔn)備走時,院子外面響起了雜沓的腳步聲,還有狗叫聲,和小鬼子嘰里嘎啦的聲音”“小叫花子說,如果搜出來了……外面響起雜沓的腳步聲,響起叫喊聲”“老掌柜再次想到女孩……引離藏在后山上的戰(zhàn)友的啊”得出暗線。1

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由“掌柜打開門,在雪光和屋內(nèi)射出的燈光映照下,面前站著一個小叫花子”“掌柜說沒啥,然后讓進(jìn)屋暖暖”“掌柜急了,忙指著床底,讓小叫花子進(jìn)去躲著”“掌柜心里一縮,一夜都沒睡著”“有時,閑下來的時候,他就想到女孩的事,他想,女孩當(dāng)晚沖出去,為啥要朝那邊的河沿跑啊,咋的就不朝后山跑啊”“一直到了解放后,他才明白其中的原因”得出答案:明線以掌柜的視角來敘事,隨著事件的發(fā)展不斷設(shè)置懸念,使小說情節(jié)曲折生動。1

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由“小叫花子進(jìn)去,一笑,嘴角邊露出兩個酒窩”“掌柜就拿了酒讓小叫花子嘗嘗,小叫花子輕輕抿一下,就咂吧著嘴唇道:‘大叔,酒真好,真香!’”“就在他再次關(guān)門時,又傳來了敲門聲。他忙打開,小叫花子站在門外一笑道:‘大叔,我忘了給酒錢了’”“第二天,大家被小鬼子集中在那邊的場地上……花骨朵兒一般”得出答案:以掌柜的視角來敘寫小叫花子,使小叫花子的形象真實(shí)、可愛,突出了其遭遇的悲慘。由“解放后,聚源永成為國營酒廠……大家是活不過那個冬天的”“原來,這是幾個抗聯(lián)老兵”“那年,他們負(fù)傷,躲在后山養(yǎng)傷……幸虧掌柜放了幾壇酒,救助了他們”得出答案③。1

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作業(yè)手冊★6.小說反復(fù)寫到小叫花子的“笑”,有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析。[答案]第一次,小叫花子“笑”,表達(dá)對掌柜熱情請她進(jìn)屋取暖的感激;第二次,小叫花子“笑”是她返回付酒錢,表達(dá)歉意;第三次,寫小叫花子“笑”,是她犧牲后,“嘴角竟然盛開著兩朵微笑”,表現(xiàn)了她舍身救人、視死如歸的品質(zhì),也反襯了小鬼子的兇狠、殘忍。三次寫“笑”,豐富了人物的美好形象,突出了人物高貴品格,強(qiáng)化了故事的悲劇性。[解析]第一次,“小叫花子進(jìn)去,一笑,嘴角邊露出兩個酒窩”,結(jié)合上文“掌柜說沒啥,然后讓進(jìn)屋暖暖”分析理解小叫花子“笑”,是表達(dá)對掌柜熱情請她進(jìn)屋取暖的感激,通過外貌和神態(tài)描寫塑造了純樸善良可愛的人物形象;1

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第二次,“他忙打開,小叫花子站在門外一笑道:‘大叔,我忘了給酒錢了?！?小叫花子“笑”是她返回付酒錢,表達(dá)歉意,是不好意思的“笑”;第三次,“小叫花子的臉洗凈了,是一個十五六歲的女孩,大大的眼睛望著天空,嘴角竟然盛開著兩朵微笑,花骨朵兒一般”,寫小叫花子“笑”,是她犧牲后,使用了比喻修辭,把微笑的神情比喻成花朵,表現(xiàn)了小叫花子為了掩護(hù)傷員不怕死的精神品質(zhì),也反襯了小鬼子的兇狠、殘忍。三次寫“笑”,豐富了人物的美好形象,突出了人物不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、智慧的性格,強(qiáng)化了故事的悲劇性,善良美好純真的小姑娘被兇殘者殺害,屬于把美好的東西撕碎給讀者看,令人扼腕唏噓。1

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作業(yè)手冊專項(xiàng)對點(diǎn)練(五)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)及敘述手法(二)一、閱讀下面的文字,完成1~3題。絕唱談歌民國三年,寶立的戲班唱得正紅。他唱武生,扮相俊俏,風(fēng)流瀟灑,上臺亮相總能博來滿堂彩。沿河百里的戲迷都坐船來小城看寶立的戲,擠得小城其他武生戲班沒了生意,便散了。這年秋天,小城來了一個武生戲班。班主是個女的,名叫李小童。李小童先到寶立的戲班拜碼頭。1

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作業(yè)手冊寶立冷眼看李小童,見她二十幾歲,杏眼桃腮,說話平和,禮節(jié)周到。寶立不好尋釁,就淡淡道:“客不壓主。每晚我的戲散了,李老板方可開戲?！崩钚⊥笆中Φ?“自然?！钡诙焱砩?寶立散了場,便在臺下看李小童開戲。李小童先唱《長坂坡》,手眼身法步,念唱跳做打,功夫十分到家。與她配戲的大花臉,功夫也極厚實(shí)。寶立問過,此人名叫張和。這場戲唱得一片喝彩聲,寶立心中掠過幾絲不快,戲沒散,就起身走了。這日,李小童請寶立到聚英茶樓飲酒,寶立略加推辭,就去了。寶立坐定,李小童起身深施一禮:“承蒙寶立老板盛情關(guān)照,今日備薄酒謝您的大德?！崩钚⊥瘧虬嘧拥娜她R向?qū)毩⒕淳啤?

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作業(yè)手冊寶立爽然一笑,飲了,就道:“我有一言相告,諸位隨李老板在小城已威風(fēng)了幾日,也該另尋碼頭了?！崩钚⊥Φ?“我們再唱兩晚,湊足十場,圖個吉數(shù),便上路。還求寶立老板寬容?！睂毩⑿Φ?“如此最好?！边@天夜里,寶立唱罷,李小童開場。李小童唱《戰(zhàn)華山》,開場不久就要從五張八仙桌上翻下來,站穩(wěn)亮相,是叫好的絕活兒。寶立在臺下看,見李小童爬上那五張桌子,似有些腿軟,這場鼓多敲了兩趟,李小童才猛地翻下來,竟仰面摔倒在臺上。臺下大嘩。1

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作業(yè)手冊“什么武生戲?退票!”有人起哄。李小童站起,朝臺下施一禮,然后重新爬上那五張桌子。臺下死靜,寶立提起了心。李小童猛地翻下來,晃了晃,就站定,亮相,盯住臺下的寶立,嘴角溢出血來。寶立迎住李小童的目光,心頭一震,就站起身,大吼一聲:“好!”率先鼓掌,又對周圍的人吼:“叫好啊,叫好啊?！崩钚⊥粡埧?一口血就噴到臺上。寶立不忍再看,頹然坐下,埋下頭,淚就淌下來……第二天,寶立就帶著自己的戲班走了。寶立沿河唱了半年,才又回小城。1

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作業(yè)手冊剛剛進(jìn)城,就有相熟的人迎住寶立,說李小童已成了新任縣長的相好,并把小城的戲園子包下,不許別的戲班在小城唱戲。寶立聽了一怔,安頓下戲班,就去找李小童。在門外候了好一刻,也沒見到人。寶立心中不快,卻發(fā)作不得,就到戲園子去包戲。戲園子老板十分為難,對寶立說:“戲園子已包給李老板,沒有她的吩咐,是不能讓人包戲的。請您再找李老板商量?！睂毩⒋笈?掉頭再去東街找李小童。這回并不敲門通報,徑直破門而入。半年不見,李小童變了,再無卑微謙恭的樣子。見寶立進(jìn)來,淡淡笑道:“寶立老板,請坐?！睂毩⒉蛔?拱一拱手:“李老板,為何不許戲園子包戲給別人?“1

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作業(yè)手冊李小童道:“我已包了戲園子,怎能讓別人唱戲。不過寶立老板曾捧過我的場,我也不能知恩不報。這樣吧,每晚我唱完,你再開場。十日之后,你另尋碼頭。如何?“寶立紫了臉,惡笑一聲,也不告辭,轉(zhuǎn)身就走?；貋頃r,戲班有人來告,說張和來找寶立老板。寶立見了張和,冷笑:“你來作甚?“張和說道:“天下之大,你何必在這里苦爭三寸閑氣。我有個親戚在京城,我愿引線,請你到京城去唱?！睂毩⒖嘈?“莫說笑話,京城名角如云,我如何唱得動?！睆埡托Φ?“你若去,我定保你唱紅?！?

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作業(yè)手冊寶立道:“如此最好。不知張先生為何要成全寶立?”張和嘆道:“路見不平,拔刀相助。李小童恩將仇報,我也是看不公正?！睂毩⒕碗S張和去了京城,由張和的親戚引線打點(diǎn),寶立拜了幾個名角為師,發(fā)憤苦練,兩年之后,真唱紅了京城。那天,張和向?qū)毩⒏孓o:“寶立老板功成名就,我也該告辭了?！睂毩⒌?“寶立唱得正紅,張兄理應(yīng)同我共享,怎的要走?莫非是怠慢了?”張和笑道:“寶立老板不要亂想,我要回老家?！睂毩⒕蜐窳搜?“我有今日,全仗張兄周全,不知怎樣謝你才好?！睆埡蛧@一聲:“你要謝李老板才對?！薄袄钚⊥?”寶立詫異。1

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作業(yè)手冊張和道:“當(dāng)年李老板看你功底好,不想讓你在小城荒廢,才想出激將法逼你來京城。我在京城并無相識,皆是李老板派人在此花錢打點(diǎn)?！睂毩⒕痛袅?。張和長嘆:“可惜她沒能見你功成名就?！薄霸醯?”“她那年摔在臺上,受了內(nèi)傷,求醫(yī)問藥,終未治愈,去年病故了?！睂毩⒀鎏齑笮?“我好糊涂?！睖I如雨下。那天,寶立回到小城。小城轟動,各戲班子來請酒,戲園子來求戲。寶立一概回絕,只是打聽李小童的墳在何處。人們竟不知曉。寶立就到河對岸的山中尋墳?？嗫鄬ち耸畮兹?竟尋不見。那天夜里,寶立就在河邊悶坐,后來就唱開了:1

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作業(yè)手冊白水茫茫無影蹤,眼見得生生死死恨煞人,青山綠水何處尋?我的官人啊……戲文唱得高亢、凄絕,聽得一城人心中酸楚,就擁到河邊。那戲文卻不再唱,也不見寶立。暗夜中,一條船緩緩遠(yuǎn)去了。只有余音裊裊……(有刪改)1

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作業(yè)手冊1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小說中故事場景主要安排在小城之中,人物的“登場”與“謝幕”都與之緊密聯(lián)系,使得情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊。B.小說在行文敘事中,穿插相關(guān)的戲劇知識和唱詞,不僅充實(shí)小說的內(nèi)容,也讓文本富有獨(dú)特的文化內(nèi)涵。C.小說結(jié)尾說“……不見寶立。暗夜中,一條船緩緩遠(yuǎn)去了”,暗示寶立了解真相后心存愧疚,追隨李小童而去。D.小說擷取民國時期市井人物的傳奇故事,通過他們經(jīng)歷的悲歡離合,折射出當(dāng)時的社會風(fēng)情與人生百態(tài)。C1

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作業(yè)手冊[解析]C項(xiàng),“追隨李小童而去”錯誤。“船緩緩遠(yuǎn)去”,有可能