答辯人：北緯指導老師：北緯君破冰活動與學習模式更新歷史系趙建建jjsmart80@PART02PART03PART04組建一個團隊完成一個任務分享一次經(jīng)驗PART01來做一個游戲做個游戲掏出手機撥打即將公布的電話號碼。獲得勝利的條件：□最快撥通并得到確認

一、來做一個游回撥手機□處于靜音或振動狀態(tài)，獲得獎品。□出現(xiàn)音樂提醒音，上臺隨音樂表演節(jié)目，大家評判認同可得獎品，不認同進行下一輪。一、來做一個游戲做個游戲在北京教育學院承辦的長沙初中歷史骨干教師培訓項目獲得“熱線搶獎”游戲比賽第一名，特發(fā)此證，以資鼓勵。趙建建2020年10月12日SiLettersBANANA一、來做一個游戲自我介紹18017376=411980558一、來做一個游戲二、組建一個團隊相親相愛的一村人（10分鐘）初次見面，讓同組成員快速、牢牢記住你用一句話巧解自己的名字：“張燈結(jié)彩慶新年”;“小潘，圍脖（潘瑋柏）很漂亮啊”;說出和自己單位、家鄉(xiāng)、家庭相關(guān)的歷史事件二、組建一個團隊相親相愛的一村人（25分鐘）介紹自己推選村長確定村名培訓愿景分配任務相同之處（5項以上）不同之處（3項以上）設計pose二、組建一個團隊每村介紹5分鐘三、完成一個任務任務：一人描述，一人邊聽邊畫，一人裁判兼觀察1、自由組合，3個人一組，裁判取2張圖紙2、兩人背靠背坐下或站立，裁判站立3、說的人取一張圖，畫的人在白紙上畫，4、相互不許看，不可以問，5分鐘內(nèi)完成。5、交換身份，取另一張圖6、相互不許看，可以問，5分鐘內(nèi)完成7、完成后小組比較并反思5分鐘8、全班交流。三、完成一個任務每組陳述最深的一點感受和思考三、完成一個任務溝通活動反思問題清單教和學有多大差距？怎么造成的？學習者有哪些情況影響學習？應該怎么學？應該怎么教？分析圖形的特點沒有？是用什么樣的語言、符合或方式表達的？考慮對方的特點和問題沒有？相互之間有無互動？按照什么順序說的？說了總體特點沒有？細節(jié)是否說到位？哪個地方是難點？怎么突破的？說與聽之間的差距怎么造成的？四、分享一個經(jīng)驗問題：1、為什么叫破冰？2、為什么要做破冰？3、什么樣的破冰活動算成功？四、分享一個經(jīng)驗坐牢（Prisoner）度假（Vacationer）社交（Socializer）學習（Learner）融入（Included）開放（Open）安全（Control）四、分享一個經(jīng)驗四、分享一個經(jīng)驗四、分享一個經(jīng)驗破冰活動的主要理論基礎體驗式學習：體驗學習是指一個人直接通過體驗而學習知識、獲得技能和提升自我價值的歷程。團隊學習：團隊學習是為發(fā)展團隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標的能力，由團隊成員一起了解彼此的感覺和想法，憑著完善的協(xié)調(diào)一體的感覺以能發(fā)揮綜合效率的新方式，來提升團隊思考和行動的能力。四、分享一個經(jīng)驗二.反思內(nèi)省：觀察與反思內(nèi)省三.歸納整合：提煉觀點形成結(jié)論四.應用：將結(jié)論使用于新的環(huán)境一.體驗：具體的體驗產(chǎn)生意義真實的世界olb四階段體驗式學習圈（1984）四、分享一個經(jīng)驗人們通常會記得10％讀過的東西20％聽過的東西30％看過的東西50％聽且看過的東西70％說和寫過的東西90％做過的東西分析設計創(chuàng)新評估讀聽視覺圖像錄像觀看展覽/場地游覽觀看示范參與可以動手操作的研討會設計協(xié)作課程模仿、模型或體驗一次課程設計/進行課堂報告――做出“真正”的東西定義描述羅列解釋展示應用實踐思考觀察做人們能夠（學習結(jié)果）抽象具體戴爾的經(jīng)驗金字塔模型四、分享一個經(jīng)驗隊長的領(lǐng)導能力團隊成員的學習愿望清晰而現(xiàn)實的學習目標團隊成員間的關(guān)系團隊間的競爭狀態(tài)師生間的關(guān)系團隊文化團隊學習——穩(wěn)定成長的關(guān)鍵四、分享一個經(jīng)驗四、分享一個經(jīng)驗四、分享一個經(jīng)驗成功的破冰應該：第一：場面歡快融洽。讓所有人全部參與進來。第二：意識層面的改變。讓所有人通過活動感知到自己某個方面的缺失，并以期改變。第三：塑造培訓價值。讓所有人對所參加的培訓有所期待。第四：形成研修團隊。結(jié)成有共同追求又各有所長相互激勵的學習共同體。四、分享一個經(jīng)驗四、分享一個經(jīng)驗誠實正直責任心學習熱情信息搜集人際溝