10日月潭〔教擘目檄〕.■15彳固生字，8彳固生字。.正硅、流利、有感情地朗言亶言果文，感受日月潭的秀鹿凰光。背含甬第2~4自然段。.引醇阜生感受日月潭的侵美景色，醴曾作者坐寸日月潭的由衷^美?！步屉⒅?1黠〕.^字、嘉字，稹累言司言吾，背^第2?4自然段。.理解她感受描嘉日月潭美景的言司句。.感受日月潭清晨、中午及晴雨天氟下的秀鹿凰光。〔教阜^日寺〕2簫寺第1言果疇〔言果日寺目才票〕1黨忍闔U5彳固生字。（重黠）.正硅、流利地朗^音果文，知道日月潭名字的來由，感受日月潭的僵美景色。一、出示HI片，醇人言果題今天老白市要帶大家去一彳固群山璟^，榭木茂盛的地方。在其中的一座高山上，有一彳固凰光秀震、景色宜人的湖，叫作日月潭。（板善洋果堰：日月潭）那麼，你優(yōu)?想知道它^什麼叫日月潭喝？今天，我優(yōu)就一起擘雪《日月潭》道篇^文，看看能不能找到答案。二、初^言果文，整It感知自幣：今天，我優(yōu)號就走迤日月潭，名肥田地避霓一番。同阜年號一定要做一彳固有心人，等曾完,部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”，讓孩子享受讀書的快樂。老肺遢要^大家富小醇避呢！.擘生自由朗言亶言果文，要求：^準字音，通句子，的句子做上襟言己。.同桌互相檢查考亶言果文，沒^好的句子多^^遍，再H臆其他夥伴是怎麼^的。.合作^字，交流方法。(1)換偏旁^言己：蠕一^^一境波一披覲一現(xiàn)(2)同偏旁的字：^、《少.教自耐查字弱：群山^名月券古臥濠濠冬田雨馨冬少仙境吸引山清水秀凰光秀震榭木茂盛三、入境悟情.現(xiàn)在你『號是小醇避，我來扮演想去日月潭旅遁的避客，有黑彳固冏題想冏你儼，你憑有信心回答正硅喝?(1)日月潭在哪桂？(2)日月潭的名字是怎麼來的？.同擘優(yōu)，日月潭真是你年號所介貂的那檬喝？(出示^件).白幣介貂：道就是日月潭的湖中央，一座小小的鳥，，爾親^的，就像是水中的一果彤錄珠，把湖水分成雨半。下面我『5看著u一起來介貂。.擘生介貂。(有感情地朗^第1、2自然段).小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山挑碧水，明潭抱^珠”。第2言果日寺〔言果日寺目檄〕.曾嘉8彳固生字。.理解“群山璟^、曙曙《勺爾勺、好像披上觸《少”等葬I句的意思，感受日月潭的僵美景色，醴曾作者螯寸日月潭的由衷^美。（轆黑占）.背言甬第2?4自然段。一、雪醇入.上一果我憑一起令蒯各了日月潭的秀震凰光，道第言果^我儼再一次^后攵“日月潭之旅”吧。.肺出示生字卡片，檢查阜生^^生字的情況。.出示中感|地H:你儼能在地IH上找到毫灣省喝？二、東田^品味謾渡：日月潭是彳固愛美的小姑娘，在不同的日寺，不同的天氟曾換上不同的漂亮衣裳。你儼能不能通謾自己的朗^來把日月潭的美表逵出來?.清晨的日月潭小果件出示IS片）。（1）現(xiàn)在，我年號就來看看清晨的日月潭。（有感情地朗^第3自然段，教自市相檄指醇，第一句要突出霸的特黠，“薄薄” 曙女勺《勺”^得馨柔一黠。）（2）看到薄露篦罩中的日月潭，你有什麼感受？（擘生麋輟交流）.中午的日月潭盤果件出示IS片）。謾渡：中午的日月潭有日寺太隔高照，有曰寺&田雨濠濠，你喜歉哪一槿情景呢？一一用剛才的方法^^自己喜歉的部分。（1）想像晴天的日月潭，感受一槿明亮、清晰的美。（2）想像雨天的日月潭，感受一槿朦腌、仙境般的美。.男女生分^晴天、雨天的日月潭，感受不同的美。三、々懿吉朗^.常果文彳於哪黑彳固方面介貂了日月潭？尉懿吉：彳於日月潭的地理位置、周圉琪境、形狀、名字的由來，以及日月潭不同畤^段、不同天氟下的景色展^介貂。.同阜儼，日月潭凰光秀震，吸引了聲午聲午多多的中外避客。它不彳堇是蠢灣人的^傲，更是咱優(yōu)所有中閾人的^傲。^我儼再次走暹日月潭的美景中，能含深情地朗^全文。四、指溥嘉字.出示生字言果件，生覲察9彳固生字的嘉法，注意每一肇在田字格中的位置。.擘生陶嘉，教白幣巡視，重黠指醇it嘉字。B亦：半包［1條吉橫，“L”要彼嘉，“1_"是三重，不是雨重。展：半包圉結橫，注意下半部分“”，不要多嘉一撇，輿“衣”字下半部II分^。.阜生再嘉，醴曾字的結情和善嘉規(guī)律。.班級展示擘生作品，“小小害法家”。［教擘板害］10日月潭「地理位置:臺灣省中部的山區(qū)日淡月妝相濃風總光相美宜（日潭—像太陽I,5日淡月妝相濃風總光相美宜B月《B月《.清晨一隱隱約約1景色宜人中午產青天——清晰景色美

中午1下雨——朦朧，I吸引許多中外游客〔教擘反思〕本文作者以清晨典中午雨彳固特嘉，來展示日月潭的迷人凰姿，令人陶醉其^，流速忘返。在教擘遇程中，我先引醇擘生自主^字，^^阜生合作探究^字的技巧和方法。教^^文日寺,我含信殳情境,日月潭,領略日月潭的秀美凰光。同日寺，借助IH片^^生品味日月潭的美好，激彝擘生螯寸日月潭的熱愛。日月潭的美景逮不止害上所描^的雨彳固日寺^段，教肺遢可以搜集更多日寺候的美景n，傍晚的、春天的等等。生模仿耆上的嘉法用一雨句^去描爾曾其他日寺候的日月潭美景，以此逐漸提高擘生的嘉作水型。二年級語文上冊教學計劃一、指導思想部編語文二年級上冊以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。二、班級情況分析經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。三、教材的基本結構本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音9口。要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。四、教材分析教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句，了解課文內容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。五、教學目標.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。六、教材的重、難點物學重占L隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。.加強詞、句訓練。.要重視朗讀的指導和訓練。.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點L生字的認識與書寫。.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。七、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量。（三）閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。（四）口語交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流