政治心理學(xué)第五章

政治人、政治人格與動機因素第一節(jié)人格與政治人格一、人格盡管在心理學(xué)上關(guān)于“人格”的界定眾說紛紜,在以往的研究中將人格與政治聯(lián)系起來的方式也錯綜復(fù)雜,但是,如果我們研究政治卻又不提“人的因素”對政治過程的影響,則是我們政治思維中最深層的謬誤了。人格對政治的影響無所不在。在政治心理學(xué)中,對人格的研究是一個重要的和引人注目的領(lǐng)域。人格(personality)也譯為個性,其詞源是拉丁文persona,意指希臘羅馬時期戲劇演員在舞臺上戴的面具。后來,這個詞演變?yōu)榭茖W(xué)領(lǐng)域中的一個概念,而在心理學(xué)中被看作個人的面具,主要指個人的整體心理面貌,并“可以根據(jù)一個人的一貫行為模式加以描述”。與人格概念的產(chǎn)生相對應(yīng),對人格的研究是從戲劇和傳記素描開始的,而其后人格研究方法的豐富和發(fā)展,一方面是人格的概念進入科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)果,另一方面則使人格概念成為心理學(xué)研究以及其他相關(guān)學(xué)科研究中被更多使用和分析的概念。心理學(xué)已產(chǎn)生了許多關(guān)于人格的定義。據(jù)美國心理學(xué)家奧爾波特1937年統(tǒng)計，人格定義已達50多種，人格的現(xiàn)代定義也有15種之多。如卡特爾從標(biāo)準(zhǔn)英語詞典中搜集了有關(guān)性格的18,000個詞匯,然后又從中編選了4,504個詞匯,并進一步將這些詞匯歸納為171個“同義詞組”,從而擴展了“人格范疇”。而在政治心理學(xué)領(lǐng)域中,“人格”概念的難以界定還在于其對心理學(xué)家和政治學(xué)家有著不同的含義,而且對后者而言比對前者有著更為復(fù)雜的隱含意義。即使是對心理學(xué)家而言,由于每個人對人格概念的使用都是在特定的背景下,要求一個規(guī)范、統(tǒng)一和經(jīng)典的定義非常困難,進而出現(xiàn)了人格理論的多樣性,以及在描述個體性格構(gòu)成時所使用的術(shù)語的數(shù)量和性質(zhì)的多樣化,其結(jié)果就是“人格”概念界定的多元主義。一般來說,人格意指一個人以特殊的方式,對環(huán)境作出持久的和有組織的反應(yīng)的氣質(zhì)。二.政治人格政治人格是一個多層次的復(fù)合體,是一個完整的內(nèi)在組織,主要含有以下三方面因素:(一)個體獨立意識(二)參政意識(三)政治技能作為一種具體的政治文化特質(zhì),政治人格具有以下主要特征:系統(tǒng)性;過程性;階級性;社會性三.政治人格的形成:用發(fā)生學(xué)的觀點來看,政治人格的形成同商品經(jīng)濟的發(fā)展有著內(nèi)在的聯(lián)系.政治人格所內(nèi)涵的自主性,自由意識等,恰恰體現(xiàn)著商品經(jīng)濟的本質(zhì)特征。政治人格本身就是政治社會化的客體,政治社會化的過程也是政治人格形成的過程。政治人格與環(huán)境之間的關(guān)系是雙向而不是單向的,盡管環(huán)境對政治人格起決定作用。第二節(jié)人格與動機因素一.自尊和政治人格拉斯韋爾最早論述了自尊與政治行為之間的關(guān)系，拉認(rèn)為，政治人格把加強權(quán)力置于其他可能的價值之上，而這樣重視權(quán)力的基本原因就是要補償自卑感。拉論著中的因果關(guān)系是從低自尊開始的，正是這種低自尊產(chǎn)生了對權(quán)力的追求。自尊=成功/抱負(fù)(一)自我－他人定向齊萊的自我－他人定向理論把個體想像的對他人的關(guān)系作為自己的起點，這一理論特別重視與個體的社會環(huán)境有關(guān)的自我看法問題。(二)個性和政治成功當(dāng)?shù)妥宰鹋c高復(fù)雜性結(jié)合在一起時能夠明顯地導(dǎo)致巨大的成功，具有這種個性模式的88％的候選人當(dāng)選了。齊萊認(rèn)為，低自尊和高復(fù)雜性的結(jié)合是政治個性的特色。(三)敏感性與政治個性根據(jù)自我－他人定向的理論及其證據(jù)，政治個性的成功是由于他的敏感度。因為他敏感，所以他能夠通過改變自我表現(xiàn)、覺察和重視自身與他人之間的相似性的方式適應(yīng)社會壓力和不同的社會情景。二.社會動機：能力研究(一)能力和效能動機羅伯特·懷特考察了從動物心理學(xué)家到心理分析學(xué)家那里得來的許多資料，證明了他下述觀點，即人的非?；镜暮推毡榈膬A向就是對能力的追求。懷特認(rèn)為，正在成長的兒童的這些不同活動都可以在能力的標(biāo)題下進行分類，作為對環(huán)境進行有效互動需要的反應(yīng)，這些行為是“有定向的、有選擇的和持久的”，因此符合激勵行為的標(biāo)準(zhǔn)。(二)能力和自卑兒童的自卑感產(chǎn)生于他嬰兒時期的無能和依賴經(jīng)驗，但也受他自己的特殊能力或無能的影響。阿德勒認(rèn)為，不同的器官缺陷會造成兒童的無能感，由此造成的自卑情結(jié)，即不斷的自我懷疑和自我低估，對付個人缺陷的方法之一是補償，不過，強烈的自卑感性會使兒童超越單純的補償，兒童對他的自卑會進行過分的補償。將自身與他人比較時所產(chǎn)生的不愉快常會導(dǎo)致自卑感，反過來，這些自卑感又會產(chǎn)生以控制他人的思想和行為為形式的過分補償。(三)能力和效能能力是一個人為了應(yīng)付自然和社會環(huán)境而獲得的才能，它僅僅與身體技能有關(guān)，我們所有的人在生活的