合理利用多媒體手段創(chuàng)立體育與健康高效課堂合理利用多媒體手段創(chuàng)立體育與健康高效課堂重點詞：多媒體；體育與健康教學(xué)；高效課堂一、利用多媒體手段進行體育與健康課的教學(xué)多媒體教學(xué)是把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種高效的教學(xué)方法。多媒體信息技術(shù)與體育課程融合，強調(diào)信息技術(shù)效勞于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素養(yǎng)教育的開展，豐富了體育教師課堂教學(xué)的手段，突破體育教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的制造性學(xué)習(xí)和主體地位的發(fā)揮，有利于信息技術(shù)下高校課堂的推廣。二、多媒體技術(shù)手段在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機教育心理學(xué)家指出：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要條件。現(xiàn)代教育技術(shù)的教育方法、手段生動生動、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學(xué)模式；影視、錄象、VCD等視聽媒體載有活動的帶感情色彩的教學(xué)信息，能夠直接以鮮亮、直觀生動的畫面和明快簡練的言語傳送給學(xué)生。課堂教學(xué)中多媒體作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進行籃球教學(xué)時，先播放一段NBA的精彩片斷，在進行足球教學(xué)時先放上一段精彩足球射門集錦，學(xué)生看了錄像后，可以覺察他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有愉快好奇和躍躍欲試，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的愉快因子激活，這時他們已處于最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，到達高效的教學(xué)目標。〔二）體育與健康教學(xué)更簡便、更直觀利用和制作課件在體育與健康課堂教學(xué)中更方便、更直觀。體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對學(xué)生進行身體教育的課程。體育與健康的內(nèi)容決定了它的特別性，而正因為它特別性的特點恰好適宜運用多媒體信息技術(shù)來彌補。比方向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動作完成的過程，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會出現(xiàn)各種錯誤動作，如果老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至配上詳細的講解，效果比單純的示范就要強多了。運用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以到達這一目的：教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。這樣既減輕了老師的負擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。（三）建立正確的動作觀念，突出技術(shù)動作的重點和難點在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，這時教師如果放慢速度又會影響動作的完整性及效果。往往教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終不僅影響了教學(xué)進程，還因為過多的講解和示范很簡單讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識，產(chǎn)生各種各樣的錯誤動作。在這種情況下運用多媒體技術(shù)手段就簡單多了。如：在進行“蹲踞式跳遠〃教學(xué)時，學(xué)生對其各個動作環(huán)節(jié)的姿態(tài)很難把握，這時教師可將跳遠技術(shù)與多媒體設(shè)備相連接，對蹲踞式跳遠中助跑、起跳、騰空、落地利用多媒體教學(xué)設(shè)備直觀的進行分解、分析和比照教學(xué)。然后通過小組合作動腦思考、領(lǐng)會動作要領(lǐng)；最后再進行練習(xí)改正。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一般都會事半功倍，取得良好的學(xué)習(xí)效果。（四）及時反響、評價學(xué)習(xí)效果多媒體信息技術(shù)具有雙向交流的“反響〃功能，所謂“反響〃，是指操作系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入〃以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)操作作用。在理論課的教學(xué)中,計算機能及時在實踐課的教學(xué)中，利用攝像機與投影大屏幕連接，可以把學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的正確與錯誤動作實錄下來，反映在大屏上，便于學(xué)生自己作正誤比照，覺察和改正缺少。在理論課的教學(xué)時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示：“真棒！〃、“你真聰慧！〃等鼓舞機制性的言語或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想〃、“你能行〃，有的還伴以美妙的樂聲。學(xué)生在這友好的鼓舞和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)成果。當然，教師反思教學(xué)，也可以通過這一途徑來到達好的效果。（五）因材施教、發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學(xué)習(xí)者的要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主操作的條件，它大大的提高了教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學(xué)生或者教師自學(xué)，無師自通，有利于因材施教和個別化教學(xué)。如在進行有氧耐力的訓(xùn)練時，教師可在網(wǎng)上提供多種練習(xí)的方案:如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球，有氧健身操等，學(xué)生依據(jù)自己的喜好自己選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。（六）開闊視野、增長知識。我國是一個多民族的國家，民族體育源遠流長，是未來體育與健康課程將著力開發(fā)利用的珍貴資源。如武術(shù)、內(nèi)蒙古的“那達莫〃、朝鮮的蕩秋千和跳板，汩羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢鏈子，山東濰坊的放風(fēng)箏、西北地區(qū)的“斗雞〃、還有常見的“推鐵環(huán)〃等等，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行演示，這些工程經(jīng)過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價值，既使學(xué)生增強了民族自豪感，又開闊了學(xué)生的視野激發(fā)學(xué)生的興趣。三、結(jié)束語素養(yǎng)教育要求我們更加注重教學(xué)過程中的能力培養(yǎng)，而高效課堂更要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會觀