精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4小公雞和小鴨子課題小公雞和小鴨子課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等13個(gè)生字和“提土旁、足字旁”2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字。2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。3.通過(guò)朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。4.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。教學(xué)難點(diǎn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等13個(gè)生字和“提土旁、足字旁”2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字。2.能流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。1﹒（課件出示2）出示謎語(yǔ)：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）（課件出示3）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課文。板書(shū)課題，齊讀課題（課件出示4）。（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：（課件出示5）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）（課件出示6）tāhéshuōyědetīnɡ他們小河說(shuō)話(huà)也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)kuàizhuōjízhíxínɡsǐ一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死ɡēnhūhǎnshēnɡēxìn跟著忽然喊叫身邊哥哥不信（1）同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。（2）指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音?！八馈保浩缴嘁??！罢f(shuō)”“直”“捉”“身”是翹舌音。“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“聽(tīng)”“行”為后鼻音?！吧怼笨梢酝ㄟ^(guò)組詞進(jìn)行正音，如“身體、上身、下身、身高”等。（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。大家覺(jué)得他讀得怎樣？3.識(shí)記生字：字形識(shí)記時(shí)，可采用多種方法。（1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語(yǔ)境中去理解。（2）換一換?！皦K、跟”可以用熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記，“快、很”是一上冊(cè)認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)換偏旁，認(rèn)讀“塊、跟”。（3）“直”可以從整體字形上識(shí)記，“直”字字形橫平豎直，尤其橫畫(huà)特別多，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)橫畫(huà)，加深印象。（4）（課件出示7）出示“身”的象形字，通過(guò)字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。4.我會(huì)讀句子（課件出8）小鴨子/正在/水里/捉魚(yú)，忽然/聽(tīng)見(jiàn)/小公雞/喊救命。他/飛快地/游到/小公雞/身邊，讓/小公雞/坐在/自己的/背上。讀準(zhǔn)了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7.讓我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看一看課文講了什么。（課件出示9）本文主要講了（）和（）互相幫助的事。（）幫助（）捉蟲(chóng)子，（）幫助（）捉魚(yú)吃，還把落水的（）救上岸。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字：（課件出10、11）他、河、說(shuō)、也、地讀一讀生字，并擴(kuò)詞?！耙病保鹤⒁鈾M折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一些。先寫(xiě)好“也”字，再觀(guān)察“也”在“他、地”這兩個(gè)字中發(fā)生了什么變化，幫助學(xué)生更好地觀(guān)察字形，初步掌握左窄右寬字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。“河”：三點(diǎn)水呈弧形，不在一條直線(xiàn)上，“可’’中的“口”在橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)交叉的位置，要寫(xiě)得小一些?！罢f(shuō)”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點(diǎn)要比左邊言字旁的點(diǎn)稍低、稍小。2.教學(xué)新偏旁。“塊、地”都是“土字旁”?！巴痢弊銎詴r(shí)，“橫”變成了“提”。說(shuō)一說(shuō)還有哪些字也帶有“土”字旁？3.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（課件出示12）選字填空他地也（）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生機(jī)勃勃。小公雞說(shuō)：“我（）去?！?.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

【設(shè)計(jì)意圖：先放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言障礙，字詞是重點(diǎn)，解決了字的音、形、義是非常必須的。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這是整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內(nèi)容。】【設(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字寫(xiě)字階段，重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是教材的要求。細(xì)致入微的寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)字順序和書(shū)寫(xiě)格式。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。k____

x____

zh____

h____塊

行

捉

喊二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“√”。忽然(ránránɡ)

大喊(hǎnhǎnɡ)上身(shēnsēn)

死去(sǐshǐ)三、看拼音，寫(xiě)字詞。ｔā

ɡē

ɡe

ｈé1．小明說(shuō)（）在（）的那邊。

ｔīｎɡ

ｄì

ｙě

ｓｈｕō2.（）！草（）里的小蟋蟀（）要（）話(huà)了。參考答案：一、uàiínɡuōǎn二、ránhǎnshēnsǐ三、1.他哥哥河2.聽(tīng)地也說(shuō)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。2.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文1．朗讀課文，分組分段讀。2．出示字詞，檢查生字讀音。（課件出示14）他們小河說(shuō)話(huà)也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)哥哥一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死不信忽然喊叫身邊跟著

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。】新課教學(xué)（

）分鐘結(jié)合看圖，分段閱讀。1．讀第1自然段（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)的有什么不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）2．讀第2自然段，看第一幅圖。（課件出示15：圖片）指名讀第2自然段數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話(huà)？（4句）請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。（課件出示16）出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。在朗讀中，想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲(chóng)子，所以小公雞可以盡情地吃，很開(kāi)心，很高興；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲(chóng)子的著急、傷心，體會(huì)“急得直哭”。（板書(shū)：草地里吃得歡急得直哭）教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。（1）小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急成什么樣呢？（課件出示17）出示“吃得 ”“急得 ”說(shuō)一說(shuō)。（2）在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時(shí)，要讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，本來(lái)讀“bù”，現(xiàn)在讀“bú”。（4）再讀第二自然段，“許多”“很歡”重讀，表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲(chóng)，因?yàn)樽降降南x(chóng)子多，所以非常高興?！白讲坏较x(chóng)子”“急得直哭”重讀，突出小鴨子的著急。3．讀第3自然段，（自讀2遍）（1）讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對(duì)話(huà)讀正確、讀通順。(2)用“”和“”圈畫(huà)小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，區(qū)分清楚不同角色的話(huà)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下句子：（課件出示18~19）①“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！保ò鍟?shū)：捉魚(yú)給小公雞吃）這句話(huà)你體會(huì)到這是一只怎樣的小鴨子？（熱情）②“我也去?！边@是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？你覺(jué)得這只小公雞的什么心情？（跟著去的迫切心情）③“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”這句話(huà)你能讀出小鴨子的什么心情？（擔(dān)心小公雞）為什么擔(dān)心小公雞？（小公雞不會(huì)游泳）進(jìn)行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀出小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小鴨子對(duì)小公雞的擔(dān)心。結(jié)果呢？小公雞是怎么做的？出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！薄巴低档亍笔鞘裁匆馑?？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是？（暗暗地）應(yīng)該怎樣讀好這句話(huà)？（板書(shū)：偷偷下水）（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽(tīng)到了。）讀第4自然段，（讀2遍）指名讀，大家思考問(wèn)題：（1）小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？（小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒(méi)有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死的。）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）（板書(shū)：喊救命救小公雞上岸）（3）講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？（“飛快“寫(xiě)出了下鴨子的速度很快?！白屝」u坐在小鴨子的背上”是寫(xiě)小鴨子救小公雞的辦法。）（4）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然”“飛快”要讀得快。突出事情很緊急，很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話(huà)要讀出對(duì)小鴨子的感謝。（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字：河哥讀一讀生字，并擴(kuò)詞。（課件出示20、21）2.指導(dǎo)識(shí)記河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)“可”，組成“河”河水的“河”。哥：用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。②上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)。4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：他們、他人、小河、河水、江河、過(guò)河、說(shuō)明、小說(shuō)、大地、土地、田地、林地、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)見(jiàn)哥哥、大哥。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈畫(huà)，找出主要對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的內(nèi)心，感情朗讀出人物的感情，是必須要做的，但是有些難度的事?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：生字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和能力。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘（四）總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？（板書(shū)：互相幫助）板書(shū)內(nèi)容草地里小公雞吃得很歡給小鴨子吃小鴨子急得直哭小公雞和小鴨子小河邊小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃互相幫助小公雞偷偷下水喊救命救小公雞上岸課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選字填空。他地1.()是我的父親。2.這塊土()非常好，非常大。二、照樣子，寫(xiě)句子。例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。1.小公雞跟在小鴨子后面。2.國(guó)旗在飄揚(yáng)。三、課內(nèi)閱讀。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?.小公雞喊救命時(shí)，小鴨子正在()。A.水里捉魚(yú)B．水里游玩2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢？()A.讓小公雞坐在自己的背上。B.讓小公雞跟在自己的后面。3.小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？【答案】一、1.他2.地二、1.小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。2.國(guó)旗在空中飄揚(yáng)。三、1.A2.A3.因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u。教學(xué)反思成功之處：1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。放手給學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，掃清語(yǔ)言障礙，字詞是重點(diǎn)，解決了字的音、形、義，提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字是部編版教材的要求。2.細(xì)致入微的寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)字順序和書(shū)寫(xiě)格式。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。整體感知階段，通讀全文，大體感知課文內(nèi)容。3.教師是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話(huà)，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。4.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。5.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。不足之處：1.注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。3.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。備課素材【寫(xiě)作背景】《小公雞和小鴨子》講是小公雞和下鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子在小公雞后落水時(shí)救小公雞的故事。全文共有4個(gè)自然段。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助做鋪墊；第2、3、4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚(yú)，水里小鴨子救起落水的小公雞。全文字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的情感?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1.公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報(bào)曉。2.鴨子，是一種常見(jiàn)家禽。是一種水、陸兩棲動(dòng)物。但不能在水中待太久，是卵生動(dòng)物。鴨有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對(duì)較小，頸短，常年生活在水面上，潛水能力較強(qiáng)，以水中小動(dòng)物（小魚(yú)，小蝦等）為食。家鴨體型相對(duì)野鴨較大，生活在水中或陸地，以水中的小動(dòng)物（魚(yú)，蝦，泥鰍等），植物（水草，稗子，稻子等）為食?！酒渌Y料】互相幫助名人名言格言警句1.一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海?！卒h2.一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌?！踅?.天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)生、長(zhǎng)育出來(lái)的，所以沒(méi)有這種民眾，就沒(méi)有天才?！斞?.人民是土壤，它含有一切事物發(fā)展所必需的生命汁液；而個(gè)人則是這土壤上的花朵與果實(shí)?！?jiǎng)e林斯基5.人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。——毛澤東6.貌合心離者孤。7.助人要從日常小事做起，不因善小而不為。8.一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！卒h9.你若聰明，莫把那人當(dāng)做朋友，假如他和你的敵人交情深厚。10.趨炎附勢(shì)的小人，不可共患難！課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。他地河也說(shuō)聽(tīng)二、雙胞胎組詞。塊捉河跟快足可很三、小小模仿秀，照樣子填空。例：花瓶里插著一枝花?；ㄆ坷锊逯恢Γㄊ㈤_(kāi)的）花。1.小雞跟在小鴨子后面，也下了水。小雞（）跟在小鴨子后面，也下了水。2.小鴨子游到小公雞身邊。 小鴨子（）游到小公雞身邊。閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。1.短文共有幾句話(huà)？2．說(shuō)一說(shuō)，小鴨子是怎樣救小公雞上岸的？思維創(chuàng)新大拓展五、看誰(shuí)猜得快！他們分別是哪種學(xué)習(xí)用品？大哥說(shuō)話(huà)先脫帽，大哥是，二哥說(shuō)話(huà)先喝水，二哥是。三哥說(shuō)話(huà)先出刀，三哥是，四哥說(shuō)話(huà)雪花飄，四哥是。參考答案：一、略二、一塊快樂(lè)捉魚(yú)足球小河可以跟著很好三、悄悄地飛快地四、1.22.他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。五、大哥是鋼筆,二哥是毛筆,三哥是鉛筆,四哥是粉筆。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第三單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元圍繞“伙伴"這個(gè)主題編排了三篇課文。三篇課文從不同角度引導(dǎo)學(xué)生明白要珍惜伙伴之間的情誼，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、快樂(lè)合作，才會(huì)真正感到快樂(lè)和幸福。課文編排《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》是童話(huà)，《怎么都快樂(lè)》是兒童詩(shī)。在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這一課時(shí)，要對(duì)聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象，讀好人物的對(duì)話(huà)；學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》一課時(shí)，要體現(xiàn)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)《怎么都快樂(lè)》一課時(shí)，要能夠運(yùn)用前面學(xué)到的聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)的方法，并體會(huì)童詩(shī)的情趣，聯(lián)系生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出感受。語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，積累和運(yùn)用描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)、意思相對(duì)的詞語(yǔ)、AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)，讀好角色的對(duì)話(huà)、讀出兒童詩(shī)的情趣?！締卧诵哪繕?biāo)】1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的方法，積累詞句并運(yùn)用。2.培養(yǎng)互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處的品質(zhì)?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群認(rèn)識(shí)35個(gè)生字和4個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不、一”的變調(diào)。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、快樂(lè)、獨(dú)自、有勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。4.讀好對(duì)話(huà)，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受。5.正確朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，了解詩(shī)意。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。2.在不同的情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)；懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助；能大致講清楚自己的要求。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.和大人一起讀：《胖乎乎的小手》。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）隨文鞏固識(shí)字，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。（2）讀一讀課外讀物中的對(duì)話(huà)，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。（3）幫助大人做力所能及的事?！締卧蝿?wù)群設(shè)計(jì)】4小公雞和小鴨子【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，體會(huì)漢語(yǔ)的不同感情表達(dá)。語(yǔ)言運(yùn)用：積累描述動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)句子的生動(dòng)。思維能力：能夠聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)，知道前后文的關(guān)系。審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、快樂(lè)合作【課前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：這篇課文共4個(gè)自然段，配有兩幅插圖。第1自然段講了小公雞和小鴨子出去玩，為后面故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。第2、3、4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景。在草地里，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)吃，在小河邊，小公雞想跟著小鴨子下水捉魚(yú)，在水里，小鴨子救起了小公雞。關(guān)于詞語(yǔ)理解和積累：文中句子加上“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)變得更加生動(dòng)形象。在講本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀和聯(lián)系上下文的方法，了解這些詞語(yǔ)的意思，并在此基礎(chǔ)上積累這些詞語(yǔ)。關(guān)注朗讀：在講授本課時(shí)要注意“不”字的不同讀音，并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)，按照“讀正確—想象情境—分角色朗讀”這三個(gè)步驟循序漸進(jìn)地進(jìn)行。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“他、地”等7個(gè)字。2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，并能正確讀寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師播放《小雞小鴨》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，歌曲里唱到了兩個(gè)小動(dòng)物，這兩個(gè)小動(dòng)物非?？蓯?ài)，他們的故事也很有趣，你想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？2.教師出示課題并板書(shū)：小公雞和小鴨子。（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文（出示課件4）教師播放課文朗讀視頻，提出聽(tīng)讀要求，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，記住了哪些內(nèi)容。聽(tīng)讀要求：①認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意老師是怎樣停頓的。②遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫(huà)出來(lái)。教師提出要求：同學(xué)們大聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)生字。（設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。）2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件5）出示生字：塊捉急直河也行死信跟忽喊身①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀得好的表?yè)P(yáng)，讀得不準(zhǔn)的及時(shí)正音。②重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音：信、跟、喊、身；翹舌音：捉、身、直。（2）（出示課件6）出示詞語(yǔ)：一塊兒捉蟲(chóng)著急正直小河也許不行淹死不信跟著忽然喊叫身邊教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)（3）交流識(shí)字方法。（出示課件7）教師指導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識(shí)字：捉=扌+足河=氵+可急=芻+心信=亻+言喊=口+咸行=彳+?。ǔ鍪菊n件8）教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生用“換一換”的方法識(shí)字：“地、場(chǎng)”兩個(gè)字都是“提土旁”，“提土旁”的字和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：大多與土地有關(guān)。教師引導(dǎo)：“塊”這個(gè)字也有提土旁，我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字和它很像，就是“快”，把豎心旁換成提土旁，就是方塊的塊。教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：再來(lái)看“跑、跳”兩個(gè)字都是“足字旁”，“足字旁”的字和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：大多與腳部動(dòng)作有關(guān)。教師引導(dǎo)：“跟”這個(gè)字也有足字旁，我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字和它很像，就是“很”，把雙人旁換成足字旁，就是跟隨的跟。學(xué)生跟讀。（出示課件9）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“身”的字源來(lái)識(shí)字：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，這個(gè)表示哪個(gè)漢字呢？這里好像是我們的胳膊，這里好像是腿。預(yù)設(shè)：身子的身。教師引導(dǎo)：同學(xué)們太聰明了，我們的一些漢字，就是從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始的，你看這個(gè)“身”字，在最早的時(shí)候就畫(huà)得像我們的身子一樣。同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。（出示課件10）教師指導(dǎo)學(xué)生熟字組詞，并大聲朗讀所出示的詞語(yǔ)，加深塊、捉、急、直等詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生同桌互相讀一讀，再請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀一讀。（出示課件11）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字游戲，看看你今天學(xué)的生字能夠能都認(rèn)識(shí)了呢？（4）（出示課件12）教師講解文中“不”的變調(diào)。（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)短語(yǔ)讀音。預(yù)設(shè)學(xué)生大聲朗讀：急得直哭、偷偷地跟、吃得很歡，飛快地游。（設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)各種方式來(lái)識(shí)記生字，在由字自然過(guò)渡到。）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)生字1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段（出示課件14）教師引出示要求：請(qǐng)大家自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。學(xué)生在教材中標(biāo)注自然段序號(hào)。預(yù)設(shè)：課文講了小公雞和小鴨子的故事。（出示課件15）教師提出問(wèn)題：齊讀第1自然段：小公雞和小鴨子在干什么？預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。教師繼續(xù)提出問(wèn)題：“一塊兒”還可以換成什么詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)1：一起.預(yù)設(shè)2：一同。（出示課件16）教師點(diǎn)評(píng)并繼續(xù)提出問(wèn)題：小公雞和小鴨子在一塊兒玩，多開(kāi)心呀！現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀第2-4自然段，結(jié)合插圖，想一想：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，發(fā)生了什么事呢？（出示課件17）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用填空的方式概括課文內(nèi)容：現(xiàn)在請(qǐng)你們借助短語(yǔ)填一填小公雞和小鴨子一塊兒出去玩發(fā)生的事吧！預(yù)設(shè)學(xué)生填空，教師適時(shí)指導(dǎo)。（出示課件18）教師提出問(wèn)題：自由朗讀第2自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話(huà)，分別講了什么。預(yù)設(shè)1：第二自然段一共4句話(huà)。（出示課件19）教師提問(wèn)：小公雞和小鴨子一塊兒到哪兒去了？預(yù)設(shè)：草地里。教師繼續(xù)提問(wèn)：在草地里干什么呢？預(yù)設(shè)：捉蟲(chóng)子吃。板書(shū)：小公雞能捉蟲(chóng)（出示課件20）教師提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀一讀這兩個(gè)句子，小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)是什么心情呢？預(yù)設(shè)：小公雞非常開(kāi)心。教師提問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：小公雞找到很多蟲(chóng)子，吃得很歡。教師繼續(xù)提問(wèn)：小鴨子捉不到蟲(chóng)子心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：他很著急，從“急得直哭”可以看出來(lái)。學(xué)生自讀；組內(nèi)交流；全班交流。（出示課件21）教師指導(dǎo)進(jìn)行帶有“得”的短語(yǔ)積累：小公雞吃到蟲(chóng)子，小鴨子吃不到，他們還會(huì)有什么反應(yīng)呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：小公雞吃得很飽，小鴨子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。預(yù)設(shè)2：小公雞吃得很開(kāi)心，小鴨子急得直跺腳。（出示課件22）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌之間對(duì)讀第2、3句話(huà)，用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)出小公雞和小鴨子的不同心情?？纯凑l(shuí)讀得最好。同桌展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（出示課件23）教師指導(dǎo)：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的呢？預(yù)設(shè)：小公雞捉到蟲(chóng)子分給小鴨子吃。教師繼續(xù)引導(dǎo)：那你覺(jué)得小公雞有哪些美好的品質(zhì)呢？預(yù)設(shè)：善良、友好、關(guān)心他人。（出示課件24）教師指導(dǎo)：小公雞的可真棒，有它這樣的朋友可真不錯(cuò)。為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，而小鴨子捉不到蟲(chóng)子？學(xué)生觀(guān)察圖片，同桌之間相互交流，之后全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：因?yàn)樾」u的嘴是尖的，而小鴨子的嘴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲(chóng)子。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樾」u和小鴨子的嘴不一樣。教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，因?yàn)樾」u和小鴨子的外形不同，他們擅長(zhǎng)的事情也不同。2.學(xué)寫(xiě)生字。（出示課件25—27）教師指導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”四個(gè)字，請(qǐng)你觀(guān)察一下字形以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都含有一個(gè)“口”字。教師指導(dǎo)：這四個(gè)字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書(shū)寫(xiě)各有講究?！昂印敝械摹翱凇睂?xiě)在田字格的正中間；“說(shuō)”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽(tīng)”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個(gè)“口”大小不一樣。教師范寫(xiě)。學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。組織全班展示，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。（設(shè)計(jì)意圖：把有相同點(diǎn)的生字放在一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。）四、課堂演練（出示課件28）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)生字，聯(lián)系上下文，了解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。2.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧。教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了課文，知道了小公雞擅長(zhǎng)捉蟲(chóng)子，并且把蟲(chóng)子分給小鴨子吃的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》，看看它們之間還會(huì)發(fā)生什么事情。教師板書(shū)課題：小公雞和小鴨子（出示課件29）教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入：現(xiàn)在我們先來(lái)檢查一下課文朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。出示課件：齊讀第1、2自然段，讀出小公雞和小鴨子的不同心情。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)第3自然段。（出示課件30）教師指導(dǎo)：大家讀一讀第3自然段，找一找：小公雞和小鴨子一塊兒去做什么了呢？預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子又來(lái)到了小河邊；小鴨子為小公雞捉魚(yú)吃，小公雞偷偷地跟在小鴨子后面也下了水。板書(shū)：小鴨子會(huì)游泳（出示課件31、32）教師提出要求：用橫線(xiàn)畫(huà)出小鴨子說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出小公雞說(shuō)的話(huà)。思考：小鴨子說(shuō)了幾句話(huà)？是什么意思？預(yù)設(shè)：小鴨子說(shuō)了兩句；第一句是小鴨子到河里給小公雞捉魚(yú)吃；第二句是小鴨子告訴小公雞不能下水。（出示課件33）教師指導(dǎo)字源識(shí)字，知道“死”字由來(lái)。（出示課件34）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：你能通過(guò)想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作來(lái)讀好對(duì)話(huà)嗎？小鴨子說(shuō)到河里給小公雞捉魚(yú)吃，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢？預(yù)設(shè)：應(yīng)該用很熱情的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)：小公雞說(shuō)“我也去”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？預(yù)設(shè)：迫切。教師繼續(xù)引導(dǎo)：小鴨子說(shuō)不讓小公雞下水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？預(yù)設(shè)：應(yīng)該用勸告、勸說(shuō)的語(yǔ)氣，表示它很擔(dān)心。（出示課件35）分角色朗讀小鴨子和小公雞的對(duì)話(huà)。同桌之間相互練習(xí)，并指名讀，教師指導(dǎo)，師生互評(píng)。（出示課件36）教師指導(dǎo)：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同？小公雞是怎樣想的？為什么要偷偷地跟著？預(yù)設(shè)：小公雞心里想……因?yàn)樾」u不想被小鴨子發(fā)現(xiàn)，所以他就偷偷地跟著。這樣寫(xiě)有什么好處呢？小組討論后全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)可以看出小公雞調(diào)皮、可愛(ài)的樣子。（出示課件37）教師出示課件，進(jìn)行指導(dǎo)：你知道“也”怎么理解嗎？預(yù)設(shè)1：小公雞想要同小鴨子一樣到河里捉魚(yú)。預(yù)設(shè)2：小公雞同小鴨子一樣下了水。教師引導(dǎo)：對(duì)，說(shuō)得非常好，“也”說(shuō)明所做的事情同樣。2.學(xué)習(xí)第4自然段。（出示課件38）教師指導(dǎo)：讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)：小公雞不聽(tīng)小鴨子的話(huà)下了水，后來(lái)發(fā)生了什么？預(yù)設(shè)：小鴨子非常關(guān)心小公