眼外傷xi講課2(1)教學(xué)講義聰明出于勤奮，天才在于積累眼外傷xi講課2(1)教學(xué)講義眼外傷xi講課2(1)教學(xué)講義聰明出于勤奮，天才在于積累眼外傷武漢大學(xué)中南醫(yī)院眼科羅紅學(xué)習(xí)要求重點(diǎn)外傷眼的檢查、診斷、預(yù)后評(píng)估及處理原則。難點(diǎn)開放性眼外傷的手術(shù)方式及后繼治療手術(shù)時(shí)機(jī)選擇一、引言進(jìn)入初中以后隨著科目的增加和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生普遍會(huì)感受到比較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于體育課的教學(xué)內(nèi)容不僅符合青少年喜愛戶外運(yùn)動(dòng)的心理特征而且還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，因此成為深受初中生喜愛的課程之一。因此體育教師在設(shè)定體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)必須要注意到利用體育課對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是室外體育課提供了師生和生生充分接觸與交流的的機(jī)會(huì)，通過體育活動(dòng)有助于學(xué)生排除心理障礙，建立良好的人際關(guān)系，形成健全的人格。此外，某些體育活動(dòng)需要一定的體能和意志才能完成，通過這些活動(dòng)在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和抗挫折能力，對(duì)于學(xué)生提升自信心、形成良好的心理素質(zhì)具有重要作用。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育心理素質(zhì)屬于心理健康的范疇，因此進(jìn)行心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。初中階段的學(xué)生還處于世界觀的形成時(shí)期，加之學(xué)習(xí)壓力較大，其心理極容易受到外部因素的影響而產(chǎn)生失衡，這對(duì)于學(xué)生的心理成長(zhǎng)極為不利。所以初中體育教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的重要陣地，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的身體健康，更需要重視學(xué)生的心理健康，從課堂教學(xué)的的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇、課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都要突出學(xué)生心理健康的教育，通過體育教學(xué)使學(xué)生的身心獲得均衡發(fā)展。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心自信心是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，體育教學(xué)中的自信心培養(yǎng)主要應(yīng)通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。初中學(xué)生的身體發(fā)育極不平衡，某些身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往不敢參與體育活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過學(xué)生的積極參與來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。1.教學(xué)內(nèi)容的的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和層次性。體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行深入分析，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)以及技術(shù)水平來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容的難度偏高或偏低都不利于提升學(xué)生的自信心。同時(shí)注意教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中注意要因材施教。讓缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，并且教師要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)體育素質(zhì)較好的學(xué)生可選擇一些難度相對(duì)較大的項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的參與信心。2.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。評(píng)價(jià)手段的得當(dāng)應(yīng)用，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心十分有效。一是在教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是實(shí)施實(shí)多元評(píng)價(jià)改革，利用“過程評(píng)價(jià)”代替“結(jié)果評(píng)價(jià)”。教師要把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使每位學(xué)生獲得發(fā)展與賞識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生的自信基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。（三）進(jìn)行抗挫教育抗挫折教育是提高學(xué)生的意志力、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。體育活動(dòng)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，一個(gè)動(dòng)作需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，因此在練習(xí)中遇到一些挫折是在所難免的。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)韌不拔的精神。1.利用惡劣環(huán)境。體育教學(xué)中的戶外活動(dòng)占很大比例。嚴(yán)寒風(fēng)雪天氣下的戶外環(huán)境會(huì)變得比較惡劣，如果臨時(shí)改為室內(nèi)授課，表面上是體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，其實(shí)卻失去了進(jìn)行挫折教育良好機(jī)會(huì)，這種惡劣環(huán)境些組織一些合適的室外活動(dòng)，恰好可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的能力，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生意志。體育比賽中決定勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻，是對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，往往心理素質(zhì)過硬的運(yùn)動(dòng)員能獲得最后的勝利。所以體育教學(xué)中教師可以進(jìn)行類似情境的創(chuàng)設(shè)，以磨煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的心理素質(zhì)。此外，教師在進(jìn)行學(xué)生抗挫能力訓(xùn)練的過程中，要了解學(xué)生的身體狀況，設(shè)置好訓(xùn)練強(qiáng)度，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。（四）通過體育競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神是重要的心理素質(zhì)，這種心理素質(zhì)在體育競(jìng)賽活動(dòng)中體現(xiàn)的最為明顯，通過體育比賽能夠激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)堅(jiān)不可摧的進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在利用這一手段時(shí)在賽前要做好動(dòng)員，使學(xué)生樹立信心；賽中要注意學(xué)生分組比賽和成績(jī)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神；賽后要認(rèn)真講評(píng)，使勝者不驕，敗者不餒。（五）利用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的訓(xùn)練形式得到了廣大年輕人的普遍歡迎，其特征是以體能活動(dòng)為載體，培養(yǎng)訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)。因此其在心理素質(zhì)培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。拓展訓(xùn)練目前已經(jīng)在大學(xué)體育教學(xué)中廣泛開展，并在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面取得了良好效果。將這一訓(xùn)練模式移植到初中體育教學(xué)中是目前正在研究的課題。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，并將其進(jìn)行在適當(dāng)改造后應(yīng)用與初中體育教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有益嘗試。此外，在訓(xùn)練過程中要特別注意加強(qiáng)安全措施，確保訓(xùn)練安全。隨著獨(dú)生子女以及農(nóng)村留守兒童的增多，初中生的心理素質(zhì)下降問題受到了全社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。體育課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)體育教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。本文就初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，其中心理健康教育是基礎(chǔ)，同時(shí)要進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容和手段的改革和創(chuàng)新，綜合多種手段加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，才能收到理想的效果。教師有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。這是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。實(shí)施素質(zhì)教育的核心也就是創(chuàng)新教育，一提起創(chuàng)新教育，很多人認(rèn)為創(chuàng)新教育就是讓學(xué)生在學(xué)校里搞發(fā)明創(chuàng)造。這是對(duì)創(chuàng)新教育的誤解，創(chuàng)新教育在不同的教育階段有不同的目標(biāo)。單就基礎(chǔ)教育而言，教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生為日后創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生和發(fā)展的源初性的個(gè)性品質(zhì)，如好奇心、求知欲、認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性、自由思考、懷疑態(tài)度、探索精神等等。這些東西盡管還不是創(chuàng)新品質(zhì)，但卻是創(chuàng)新品質(zhì)的源頭活水。沒有它們，或者它們受到過分的壓抑，就不會(huì)有后來(lái)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。生物教師要發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，都要不囿成見，認(rèn)真挖掘和利用這一優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)施創(chuàng)新教育。一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的。這就需要我們?cè)谡n堂上營(yíng)造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。要做到這一點(diǎn)，我看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)造教育活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，而不是在課堂上控制學(xué)生。要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；要為人師表，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不能僅滿足于學(xué)生繼承知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造；要誠(chéng)實(shí)正直、平等待人，善于與學(xué)生溝通。剛上初中的學(xué)生還認(rèn)為老師是最完美的，課本是絕對(duì)正確的。為使學(xué)生得以改變這種觀念，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)造自我的能力，我在課堂上有意警示學(xué)生：我本次講課會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們隨時(shí)指出或課后指出，指出者為良，糾正者為優(yōu)，并記入平時(shí)成績(jī)。此法使學(xué)生課堂聽課的注意力集中了，并有興趣、有激情、有信心、有膽量質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)條件反射時(shí)，有這樣一道習(xí)題：“望梅止渴”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)，還是第二信號(hào)系統(tǒng)？”在我按照參考答案講是第一信號(hào)系統(tǒng)，大學(xué)課本里也是這樣講的。但有一位同學(xué)提出異議：“望梅止渴”來(lái)自一個(gè)故事：曹操帶兵走到一個(gè)缺水的地方，士兵渴得很。曹操就騙他們說(shuō)：前面有一片梅林，梅子又甜又酸，可以解渴。士兵聽了，都流出口水，不再嚷渴。實(shí)際上，“望梅止渴”并沒有看到梅子，只是聽說(shuō)梅子，我們不能望文生義，所以“望梅止渴”應(yīng)該屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。我和同學(xué)們都被他的解釋折服了。二、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”（朱熹語(yǔ)）。積極思考，大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新品質(zhì)的重要方面。通過鼓勵(lì)質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。在學(xué)習(xí)《線形動(dòng)物門》之后，張瑩瑩同學(xué)提出問題：“老師，蛔蟲不會(huì)被人體的消化液浸蝕，是因?yàn)轶w表有角質(zhì)層。豬肉絳蟲也生活在人的小腸內(nèi)，它為什么沒有被人消化？也有角質(zhì)層嗎？”我說(shuō)：“豬肉絳蟲的體表是表皮層?！薄氨砥泳褪墙琴|(zhì)層嗎？”我說(shuō)：“表皮層不是角質(zhì)層。”“那豬肉絳蟲為什么沒有被人的消化液浸蝕？”我被“將軍”了，于是我們一起查閱資料。我們查到“豬肉絳蟲的表皮層具有較強(qiáng)的抵抗宿主消化酶的作用，這可能是由于皮層細(xì)胞的分泌物能促使宿主消化道內(nèi)增加淀粉酶的活性，抑制蛋白酶和脂肪酶的作用。這樣蟲體雖然浸沒在宿主消化道的食糜中，仍然保持完整的體表，不致被宿主消化酶消化掉，并藉體表的滲透作用來(lái)吸收宿主小腸內(nèi)已消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。”她非常高興。后來(lái)我在班上表?yè)P(yáng)了張瑩瑩同學(xué)的這種探索精神。全班同學(xué)倍受鼓舞，求知的氣氛更濃了。三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的最基本的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力創(chuàng)新不是憑空臆造，只有能用自己的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題的時(shí)候，才能稱得上能力。在去年入冬后，其他的樹木都落光了葉子，而我校的廁所旁有幾棵青楊還郁郁蔥蔥，充滿了生機(jī)和活力。同學(xué)們非常奇怪，這是怎么回事？我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，接著同學(xué)們就討論開了，后來(lái)得出結(jié)論：一、靠近廁所的墻根避風(fēng)，溫度高，所以落葉晚；二、青楊落葉晚?！斑@種結(jié)論對(duì)不對(duì)呢？”我又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他墻根的樹包括青楊都早已落了葉?！暗降资鞘裁丛蚰?？”學(xué)生又討論起來(lái)，最后發(fā)現(xiàn)這幾棵青楊最大的不同是附近有一盞長(zhǎng)明燈。“因?yàn)楣庹諘r(shí)間長(zhǎng)！”學(xué)生終于找出了答案。我補(bǔ)充說(shuō)：“光照不僅影響植物落葉，還影響植物的開花和結(jié)果呢。”教學(xué)有法，但無(wú)定法。發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)實(shí)施創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。我們要根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索。選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，才能把創(chuàng)新教育落到實(shí)處。眼外傷xi講課2(1)教學(xué)講義聰明出于勤奮，天才在于積累1眼外傷武漢大學(xué)中南醫(yī)院眼科羅紅眼外傷2學(xué)習(xí)要求重點(diǎn)外傷眼的檢查、診斷、預(yù)后評(píng)估及處理原則。難點(diǎn)開放性眼外傷的手術(shù)方式及后繼治療手術(shù)時(shí)機(jī)選擇學(xué)習(xí)要求3眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件4概述眼外傷定義眼球或其附屬器官因受外來(lái)的機(jī)械性、物理性或化學(xué)性傷害,發(fā)生各種病理性改變而損害其正常功能者,稱為眼外傷概述5ChoroidcoreaNormalEyeTrabecularGlaucomaAqueousHumorFluiChoroid6概述>眼外傷臨床特性病人多為男性、青少年或壯年,多數(shù)為一眼外傷。后果嚴(yán)重。傷后并發(fā)癥多見,如創(chuàng)傷后眼內(nèi)炎癥,感染,增殖性病變,可繼續(xù)威脅視功能和結(jié)構(gòu)的康復(fù)交感性眼炎的威脅·眼球和附屬器關(guān)系密切。概述7概述眼外傷分類一般根據(jù)眼外傷的致傷因素,可分為兩大類√機(jī)械性:鈍器傷、銳器傷和異物傷;非機(jī)械性眼外傷:化學(xué)和熱、輻射和毒氣傷等。概述8概述伯明輸眼外傷命名眼外傷閉合式開放式挫傷Contusion破裂傷Rupture板層裂傷裂傷LacerationLamellerLacertion穿通傷Penetrating表面異物傷眼內(nèi)異物IOFB貫通傷Perforating概述9眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件10卻市普瑞明視密有om.En卻市普瑞明視密有11眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件12眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件13眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件14眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件15眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件16眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件17眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件18眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件19眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件20眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件21眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件22眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件23眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件24眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件25眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件26眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件27眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件28眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件29眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件30眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件31眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件32眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件33眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件34眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件35眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件36眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件37眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件38眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件39眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件40眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件41眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件42眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件43眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件44眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件45眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件46眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件47眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件48眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件49眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件50眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件51眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件52眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件53眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件54眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件55眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件56眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件57眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件58眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件59眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件60眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件61眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件62眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件63眼外傷xi講課-2-1教學(xué)講義課件