《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)今日查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編共享的《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來(lái)共享下吧。三維目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、奇妙絕倫”等詞語(yǔ)，了解中國(guó)橋梁建設(shè)的宏大成就，把握石拱橋的特征2、過(guò)程與方法把握說(shuō)明依次，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思索方式，培育學(xué)生的概括實(shí)力。3、情感看法與價(jià)值觀解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的驕傲感和對(duì)聰慧勤勞的勞動(dòng)人民的酷愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培育初步閱讀說(shuō)明文的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言精確、周密的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間老師活動(dòng)預(yù)料達(dá)成目標(biāo)第一課時(shí)［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）橋是經(jīng)過(guò)放大的一條凳子——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地⑵它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，在寫(xiě)法上有什么不同？以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編共享的《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。說(shuō)明“橋”，今日我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和才智。二、老師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以學(xué)問(wèn)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。三、朗讀課文，初步把握文意。.老師提示須要積累的詞語(yǔ)。多媒體顯示：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。.老師指出說(shuō)明文是給人以學(xué)問(wèn)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的學(xué)問(wèn)。⑴學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。(2)小組探討，要求人人發(fā)言，主動(dòng)參加。⑶全班溝通。明確：本文是一篇介紹石拱橋?qū)W問(wèn)的說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最終又分三點(diǎn)說(shuō)明了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的緣由，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。四、局部探究。(1)請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。①學(xué)生齊讀第四、五段。②小組探討溝通。明確：中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)“，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋是“造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“特別宏偉”“形態(tài)像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)句整”“古樸美觀”表明其形式美麗；“保持原來(lái)的雄姿”“增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長(zhǎng)的石拱”，唐朝張嘉貞贊揚(yáng)其“制造奇妙，人不知其所以為"，張NFEAF贊其“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱(chēng)杰作。老師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、成就突出。⑵請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。多媒體顯示：請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫(xiě)。明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式美麗；河堤沖垮橋無(wú)恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)；13世紀(jì)就著名于世，受馬可&bulI;波羅的盛贊表明其成就突出。3.老師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)分開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人相識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。老師總結(jié)：寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能四平八穩(wěn)。六、布置作業(yè).請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明依次。.依據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。其次課時(shí)［教學(xué)步驟］、檢查作業(yè)請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班溝通。二、理解文章的說(shuō)明依次，探究作者說(shuō)明的技巧說(shuō)明要有依次，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明依次有：時(shí)間依次、空間依次、邏輯依次。說(shuō)明的時(shí)間依次和記敘的時(shí)間依次相像。空間依次，要特殊留意弄清空間的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯依次，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采納什么依次，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。.學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明依次的學(xué)問(wèn)。.要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明依次。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的依次基本相同。以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)潔交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用詳細(xì)數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精致，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大，便于車(chē)立刻下。其次、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)實(shí)耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與四周景色協(xié)作得特別和諧。老師總結(jié)：課文基本上是依據(jù)地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的依次來(lái)分別介紹這兩座橋的。三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言精確、周密的特點(diǎn)多媒體顯示：.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）.這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)”“形式美麗”能否調(diào)整依次?）.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉?）.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。.①趙州橋特別宏偉，全長(zhǎng)50.82米。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)覺(jué)了什么？）學(xué)生朗讀句子，思索、體會(huì)，同桌之間溝通。明確：1.不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，運(yùn)用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式相識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’"，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。.“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。.“不但，，“而且”不能刪去，假如刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的相識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其好用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整依次。.“大約”“可能”都表示不確定，只是推想的狀況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的依據(jù)增加牢靠性。.“幾乎”強(qiáng)調(diào)石拱橋分布范圍廣，但并不解除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。.“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣更符合實(shí)際狀況。.兩句對(duì)比，可以發(fā)覺(jué)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么精確的說(shuō)明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作看法。老師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有精確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)覺(jué)本文：運(yùn)用數(shù)字精確；沒(méi)方法用精確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)短暫還無(wú)法確定的意思，就用表示推想的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用限制性的詞語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于精確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“精確”二字。學(xué)生找語(yǔ)言精確、嚴(yán)密的例子在班上溝通。四、課堂小結(jié)本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明依次，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言精確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)學(xué)問(wèn)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。五、課堂練習(xí).老師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹子竹子這個(gè)家族特別浩大。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形態(tài)和“脾氣”上都有確定的差別。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專(zhuān)愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的很多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是o(2)文中能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是、、、o(3)文中提到菱角，是為了說(shuō)明⑷簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。.學(xué)生細(xì)致閱讀文章，并思索題目。.選四位同學(xué)溝通，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確⑴說(shuō)明對(duì)象是竹子。⑵能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗