試卷科目：大學(xué)發(fā)展心理學(xué)考試大學(xué)發(fā)展心理學(xué)考試(習(xí)題卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)發(fā)展心理學(xué)考試第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共68題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中,維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是()A)認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文B)考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象C)對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度,以避免受到懲罰D)強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從[單選題]2.艾斯沃斯將嬰兒依戀的類型劃分為*A)安全型依戀.回避型依戀、反抗型依戀B)容易型依戀.困難型依戀、遲緩型依戀C)初級(jí)依戀.次級(jí)依戀、高級(jí)依戀D)無差別的社會(huì)反應(yīng).有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)[單選題]3.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是*A)希望品質(zhì)B)意志品質(zhì)C)目標(biāo)品質(zhì)D)能力品質(zhì)[單選題]4.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為()年。A)1879B)1882C)1900D)1905[單選題]5.有關(guān)兒童詞類的研究表明,幼兒掌握詞類的順序是()A)先是名詞,其次是動(dòng)詞,再次是形容詞B)先是動(dòng)詞,其次是名詞,再次是形容詞C)先是動(dòng)詞,其次是形容詞,再次是名詞D)先是名詞,其次是形容詞,再次是動(dòng)詞[單選題]6.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是*A)發(fā)展要走在教學(xué)的前面B)教學(xué)要走在發(fā)展的前面C)發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D)發(fā)展和教學(xué)相互決定[單選題]7.學(xué)前兒童掌握數(shù)量最多的詞是()。A)名詞B)介詞C)語氣詞D)代詞[單選題]8.嬰兒偏愛注視()。A)灰色B)正常人的臉C)靜止不動(dòng)的物體D)扭曲的人臉[單選題]9.成年期自我發(fā)展的最高水平是（)A)遵奉者水平B)公平水平C)整合水平D)自主水平[單選題]10.兒童發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，兒童發(fā)展的順序性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A)循序漸進(jìn)B)有針對(duì)性C)因材施教D)抓關(guān)鍵期[單選題]11.第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于*A)要求按自我的意志行事B)反抗父母的控制和過度保護(hù)C)要求精神自主和人格的獨(dú)立D)要求社會(huì)地位的優(yōu)越[單選題]12.言語轉(zhuǎn)換生成理論中認(rèn)為,言語獲得是通過先天的一種裝置()A)語言獲得裝置B)語法獲得裝置C)語音獲得裝置D)強(qiáng)化裝置[單選題]13.親社會(huì)行為是指()。A)對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向B)對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為C)侵犯行為D)個(gè)體在社會(huì)化過程中逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則,并以道德準(zhǔn)則指導(dǎo)行為的發(fā)展過程[單選題]14.第二叛逆期主要發(fā)生在*A)3～4歲B)小學(xué)階段C)少年期D)青年期[單選題]15.1皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（)A)前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B)無道德階段、他律道德階段、社會(huì)約定階段C)前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D)自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段[單選題]16.人格五因素模型中，神經(jīng)質(zhì)得分低者的特征是()。A)情緒容易大幅波動(dòng)B)常體驗(yàn)到消極情緒C)容易產(chǎn)生心理壓力D)不容易產(chǎn)生極端情緒[單選題]17.嬰兒期思維的典型特征是()。A)直覺行動(dòng)思維B)表象思維C)具體形象思維D)動(dòng)作形象思維[單選題]18.基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是*A)8個(gè)月B)1歲左右C)2歲左右D)3歲左右[單選題]19.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是()A)人生全程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)B)人生全過程各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)C)從動(dòng)物到人的心理變化D)從幼兒到成人的心理變化[單選題]20.自我形象受到空前關(guān)注是在()A)小學(xué)階段B)大學(xué)階段C)高中階段D)初中階段[單選題]21.嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于()。A)嬰兒的體型B)嬰兒的氣質(zhì)C)與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為D)與嬰兒有關(guān)的母親的行為[單選題]22.父母操縱意識(shí)過強(qiáng),過度卷入孩子的生活或避免表達(dá)不同的觀點(diǎn),容易導(dǎo)致個(gè)體()。A)同一性混亂B)同一性早閉C)同一性延緩D)同一性擴(kuò)散[單選題]23.個(gè)體暫時(shí)的、偶然表現(xiàn)出來的心理與行為不能成為人格的組成部分，說明人格具有（）的特征。A)穩(wěn)定性B)獨(dú)特性C)統(tǒng)合性D)功能性[單選題]24.()是形式邏輯思維向辯證邏輯思維過度的時(shí)期。A)老年期B)成年初期C)青少年期D)兒童期[單選題]25.童年期思維的基本特征是()A)以形象思維為主,逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B)以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。C)以具體形象思維為主,在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D)以邏輯思維為主,在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過渡[單選題]26.幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展表現(xiàn)為()。A)從獨(dú)立的評(píng)價(jià)發(fā)展到依從成人的評(píng)價(jià)B)從對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化C)從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為精細(xì)的評(píng)價(jià)D)從初步客觀性評(píng)價(jià)向主觀情緒性評(píng)價(jià)發(fā)展[單選題]27.處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是()。A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作B)開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表他們經(jīng)歷的事物C)獲得了守恒概念D)思維具有可逆性[單選題]28.托馬斯和切斯把嬰兒的氣質(zhì)類型分為()。A)安全型、回避型、反抗型B)多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)C)容易型、困難性、遲緩型D)興奮型、抑制型[單選題]29.嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)母親更加偏愛，是在下面哪個(gè)階段*A)無差別的社會(huì)反應(yīng)B)有差別的社會(huì)反應(yīng)C)特殊情感聯(lián)結(jié)D)互惠關(guān)系形成階段[單選題]30.霍尼的自我理論中，(）是指?jìng)€(gè)體在此時(shí)此地所表現(xiàn)出來的一切存在的總和。A)現(xiàn)實(shí)自我B)真實(shí)自我C)理想自我D)鏡像自我[單選題]31.維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論認(rèn)為()。A)心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B)人類的心理規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律的制約C)個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟D)心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容[單選題]32.動(dòng)作或活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或組織叫()。A)圖式B)同化C)順應(yīng)D)平衡[單選題]33.()是人生記憶的最佳時(shí)期。A)嬰兒期B)成年期C)青年期D)少年期[單選題]34.認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是：*A)皮亞杰B)普萊爾C)吳偉士D)施太倫[單選題]35.阿德勒認(rèn)為如果父母給予孩子過多的關(guān)注，甚至溺愛，剝奪了孩子的獨(dú)立性，會(huì)引起更強(qiáng)烈的()。A)獨(dú)立感B)自卑感C)自尊感D)羞愧感[單選題]36.當(dāng)成人當(dāng)面用障礙物將半歲左右的嬰兒手里玩著的玩具遮擋起來時(shí)，嬰兒了哭泣不會(huì)去尋找玩具:而幼兒可以去各角尋找自己丟失的玩具，這一行為現(xiàn)象體現(xiàn)了何種心理發(fā)展特點(diǎn)（）。A)延遲滿足B)守恒C)思維可逆D)客體永恒性[單選題]37.斯金納認(rèn)為,在沒有任何可觀察到的外部刺激的情境下的有機(jī)體行為屬于()A)應(yīng)答行為B)自發(fā)行為C)操作行為D)模仿行為[單選題]38.()期是兒童生理和心理發(fā)育的第一個(gè)高峰期。A)幼兒期B)嬰兒期C)兒童期D)青春期[單選題]39.弗洛伊德認(rèn)為,遵循?現(xiàn)實(shí)原則?的人格結(jié)構(gòu)是()A)自我B)本我C)超我D)伊底[單選題]40.在榮格的意識(shí)三層次理論中，處于最深層的是()。A)本我B)個(gè)體潛意識(shí)C)自我D)集體潛意識(shí)[單選題]41.在弗洛伊德看來，人格結(jié)構(gòu)中，遵循至善原則的是（）。A)本我B)自我C)超我D)客體我[單選題]42.艾里克森把人格發(fā)展劃分為（）個(gè)階段A)3B)4C)6D)8[單選題]43.童年期自我描述的變化模式是()A)從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征B)從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征C)從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征D)從比較抽象的外部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征[單選題]44.()是指人們?yōu)榱擞行У赜洃浂鴮?duì)輸入信息采取有助于記憶的手段和方法A)感覺登記B)信息編碼C)記憶策略D)大腦風(fēng)暴法[單選題]45.幼兒思維以()為主,()開始萌芽。A)抽象思維,形象思維B)具體形象思維,抽象邏輯思維C)感知思維,運(yùn)算思維D)抽象邏輯思維,具體形象思維[單選題]46.嬰兒期的年齡范圍是()。A)0-2B)0-3C)1-2D)1-3[單選題]47.出現(xiàn)?認(rèn)生?現(xiàn)象的年齡大致是()。A)1B)3C)4D)6[單選題]48.下面哪一項(xiàng)不屬于弗洛伊德的心理發(fā)展階段說？（）。A)口欲期B)青年期C)肛門期D)潛伏期[單選題]49.埃里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是*A)獲得完善感.避免失望或者厭惡感B)獲得勤奮感.克服自卑感感C)獲得親密感.避免孤獨(dú)感D)獲得繁衍感.避免停滯感[單選題]50.維果斯基認(rèn)為個(gè)體心理的發(fā)展實(shí)質(zhì)是低級(jí)心理機(jī)能向()轉(zhuǎn)化的結(jié)果。A)高級(jí)認(rèn)知機(jī)能B)高級(jí)思維水平C)高級(jí)心理機(jī)能D)高級(jí)認(rèn)知水平[單選題]51.嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是*A)直立行走B)抓握反射C)五指分化D)手眼協(xié)調(diào)[單選題]52.弗洛伊德認(rèn)為，1-3歲處于人格發(fā)展的（）階段。A)口唇期B)肛門期C)性器期D)潛伏期[單選題]53.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段,12-15歲的個(gè)體處于()階段。A)感知運(yùn)動(dòng)B)前運(yùn)算C)具體運(yùn)算D)形式運(yùn)算[單選題]54.根據(jù)榮格的理論，(）是人格的核心，是有條理的、統(tǒng)合的人格原型。A)面具B)意識(shí)C)自性D)陰影[單選題]55.延遲滿足是指()。A)能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)B)抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待C)能夠控制自己的情緒D)抑制某些行動(dòng)[單選題]56.維果斯基認(rèn)為,高級(jí)心理機(jī)能形成的標(biāo)志是()。A)符號(hào)B)工具C)認(rèn)知發(fā)展D)個(gè)性的形成[單選題]57.象征性游戲又稱為:()A)模仿游戲B)假裝游戲C)規(guī)則游戲D)機(jī)能游戲[單選題]58.蒙達(dá)·哈特爾認(rèn)為自我評(píng)價(jià)內(nèi)容的發(fā)展順序?yàn)?)A)從身體的自我、活動(dòng)的自我向社會(huì)的自我和心理的自我發(fā)展B)從社會(huì)的自我、心理的自我向身體的自我和活動(dòng)自我發(fā)展C)從身體的自我、社會(huì)的自我向活動(dòng)的自我和心理的自我發(fā)展D)從身體的自我、心理的自我向社會(huì)的自我和活動(dòng)的自我發(fā)展[單選題]59.奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即（)。A)共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)B)共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)C)表面特質(zhì)和根源特質(zhì)D)表面特質(zhì)和中心特質(zhì)[單選題]60.精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是*A)兒童認(rèn)知水平的反映B)通過游戲主動(dòng)控制情境.以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望C)對(duì)未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)D)通過游戲獲得愉快[單選題]61.幼兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安,當(dāng)母親回到身邊時(shí),他們也避免與母親的相互作用,不理睬母親與他們交往的表示。這類幼兒的依戀類型是()。A)安全型依戀B)回避型依戀C)反抗型依戀D)混合型依戀[單選題]62.維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是()。A)發(fā)展要走在教學(xué)的前面B)教學(xué)要走在發(fā)展的前面C)發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D)發(fā)展和教學(xué)相互決定[單選題]63.在西方,最早對(duì)成年心理學(xué)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的（）。A)弗洛伊德B)阿德勒C)榮格D)埃里克森[單選題]64.人格理論研究的流派眾多，每個(gè)流派都在幫助我們理解（）的問題上提供了有價(jià)值的幫助。A)我是誰B)自我價(jià)值C)安全感D)自我成長(zhǎng)[單選題]65.小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括*A)復(fù)誦策略B)巧妙加工策略C)組織策略D)特征定位策略[單選題]66.青年期個(gè)體的生理與心理、心理與社會(huì)性的發(fā)展程度是不同的,這說明此時(shí)個(gè)體心理具有較大的()。A)動(dòng)蕩性B)不平衡性C)社會(huì)性D)自主性[單選題]67.影響心理發(fā)展的因素問題上，()是二因素論者。A)高爾頓B)華生C)皮亞杰D)斯騰第2部分：多項(xiàng)選擇題，共31題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]68.青春期的情緒變化特點(diǎn)包括*A)容易抑郁B)容易焦慮C)不能自我控制情緒的波動(dòng)D)青春期躁動(dòng)[多選題]69.適合與嬰兒說話的語用技巧包括*A)句子要簡(jiǎn)短B)語速要減慢C)發(fā)音應(yīng)拖長(zhǎng)D)話語多重復(fù)[多選題]70.嬰兒的依戀類型包括()。A)安全型依戀B)焦慮型依戀C)活動(dòng)型依戀D)回避型依戀[多選題]71.皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段包括（)A)前運(yùn)算階段B)具體運(yùn)算階段C)感知運(yùn)動(dòng)階段D)形式運(yùn)算階段[多選題]72.在班杜拉看來，影響學(xué)習(xí)者再現(xiàn)示范行為的動(dòng)機(jī)包括（）。A)他人對(duì)示范行為的評(píng)價(jià)B)學(xué)習(xí)者對(duì)自己再現(xiàn)行為能力的評(píng)估C)他人對(duì)示范者的評(píng)價(jià)D)他人對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)[多選題]73.以下關(guān)于人格的描述，正確的包括（)A)人格的統(tǒng)合性體現(xiàn)了人格的組織功能、匹配功能和健康功能B)人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)C)個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來的、穩(wěn)定的及偶然表現(xiàn)出來的心理與行為特點(diǎn)都可以成為其人格特征D)人格的內(nèi)在的統(tǒng)一性遭到破壞，就會(huì)產(chǎn)生心理沖突，出現(xiàn)各種適應(yīng)困難[多選題]74.嬰兒的依戀類型可劃分為哪三種類型*A)安全型依戀B)焦慮型依戀C)活動(dòng)型依戀D)回避型依戀[多選題]75.青年期個(gè)體與父母之間的關(guān)系有明顯的變化,這些變化主要表現(xiàn)在()。A)認(rèn)知上的分離B)情感上的分離C)行為上的分離D)父母榜樣作用弱化[多選題]76.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體達(dá)到主體與客體的平衡要經(jīng)過兩個(gè)途徑,分別是()和()。A)習(xí)慣B)形成連接C)同化D)順應(yīng)[多選題]77.以下表述屬于榮格在發(fā)展心理學(xué)研究中的貢獻(xiàn)的有（）。A)提出前半生和后半生分期的觀點(diǎn)B)重視?中年危機(jī)?C)論述老年心理，特別是臨終前的心理D)最早研究老年心理[多選題]78.幼兒期口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為()A)從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展B)從對(duì)話語向獨(dú)白語發(fā)展C)從連貫句向情境句發(fā)展D)從情境句向連貫句發(fā)展[多選題]79.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中,相對(duì)論者的快樂主義定向階段表現(xiàn)為()A)在進(jìn)行道德判斷時(shí)開始比較行為和個(gè)人的關(guān)系B)認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C)開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的D)對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度,以免受到懲罰[多選題]80.言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的代表人物是()A)斯金納B)班杜拉C)皮亞杰D)喬姆斯基[多選題]81.以下哪些策略有利于促進(jìn)良好親子交往()。A)建立平等的親子關(guān)系B)創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的情感氛圍C)采用科學(xué)的教養(yǎng)方式D)學(xué)會(huì)溝通與理解[多選題]82.青年期個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展過程中,常常會(huì)出現(xiàn)各種矛盾,比如()。A)主觀自我和社會(huì)自我的矛盾B)自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的矛盾C)現(xiàn)實(shí)自我和理想自我的矛盾D)自我認(rèn)識(shí)和自我監(jiān)督的矛盾[多選題]83.手的抓握動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)包括()。A)抓握力量B)五指分工C)手眼協(xié)調(diào)D)動(dòng)作隨意性[多選題]84.維果茨基提出教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個(gè)重要問題是*A)?最近發(fā)展區(qū)?思想B)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面C)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限D(zhuǎn))模仿是重要的學(xué)習(xí)來源[多選題]85.12個(gè)月之后的嬰兒的記憶以（）為主導(dǎo)A)表象記憶B)情緒記憶C)詞語記憶D)動(dòng)作記憶[多選題]86.科爾伯格兒童道德發(fā)展階段中處于習(xí)俗水平的個(gè)體可分為()兩個(gè)階段。A)社會(huì)契約定向B)利己主義C)好孩子定向D)維護(hù)權(quán)威和秩序[多選題]87.斯金納關(guān)于操作條件反射強(qiáng)調(diào)的原則涉及（）。A)強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)B)得不到強(qiáng)化的行為易于消退C)強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化D)強(qiáng)調(diào)自我強(qiáng)化[多選題]88.在遺傳和環(huán)境的關(guān)系上持二因素論的人物是()A)施太倫B)華生C)高爾頓D)吳偉士[多選題]89.下列哪些策略能控制幼兒攻擊行為（）。A)消除對(duì)攻擊行為的獎(jiǎng)賞和關(guān)注B)榜樣作用C)移情訓(xùn)練D)創(chuàng)造減少?zèng)_突的環(huán)境[多選題]90.實(shí)施親社會(huì)行為需要具備的條件包括*A)具有設(shè)身處地為需要幫助者著想的能力B)具備必要的體能C)掌握必要的助人的知識(shí)和技能D)一定的道德動(dòng)機(jī)發(fā)展水平[多選題]91.幼兒游戲社會(huì)性發(fā)展過程中的?非社會(huì)性游戲?包括*A)獨(dú)自游戲B)平行游戲C)旁觀游戲D)協(xié)同游戲[多選題]92.自我中心是指（)A)兒童的道德水平較低B)認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受C)不能從他人的角度看待問題D)一個(gè)人比較自私[多選題]93.橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)在于()。A)可以同時(shí)研究較大樣本B)可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料C)可以找到變量間的因果關(guān)系D)可以使研究工作降低成本[多選題]94.人格的特性包括（)A)獨(dú)特性B)統(tǒng)合性C)穩(wěn)定性D)功能性[多選題]95.幼兒記憶的特點(diǎn)有（)A)無意識(shí)記占主導(dǎo)地位B)形象記憶占主要地位C)意義記憶占主導(dǎo)地位D)詞語記憶占主導(dǎo)地位[多選題]96.嬰兒身體生長(zhǎng)遵循兩個(gè)普遍規(guī)律,分別是()和()。A)首尾原則B)整分原則C)近遠(yuǎn)原則D)頭尾原則[多選題]97.塞爾曼將兒童角色采擇能力的發(fā)展分為哪幾個(gè)階段（）。A)自我中心或無差別的觀點(diǎn)階段B)社會(huì)-信息角色采擇階段C)自我反省角色采擇階段D)相互角色采擇階段E)社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色采擇階段[多選題]98.小學(xué)兒童同伴交往的基本特點(diǎn)有（）。A)與同伴交往的時(shí)間更多，交往形式更復(fù)雜B)同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)C)更善于利用各種信息決定自己和他人采取的行動(dòng)D)開始形成同伴團(tuán)體E)更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng)第3部分：判斷題，共1題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]99.依戀不是突然發(fā)生的，是在同母親較長(zhǎng)時(shí)期的相互作用中逐漸建立的。A)正確B)錯(cuò)誤[單選題]100.在弗洛伊德的心理發(fā)展階段中,存在俄狄浦斯情結(jié)或埃勒克特拉情結(jié)的階段是()A)口欲期B)肛門期C)前生殖器期D潛伏期1.答案:D解析:2.答案:A解析:3.答案:C解析:4.答案:B解析:5.答案:A解析:6.答案:B解析:7.答案:A解析:8.答案:B解析:9.答案:C解析:10.答案:A解析:11.答案:C解析:12.答案:A解析:13.答案:A解析:14.答案:C解析:15.答案:C解析:16.答案:D解析:17.答案:A解析:18.答案:D解析:19.答案:A解析:20.答案:D解析:21.答案:D解析:22.答案:B解析:23.答案:A解析:24.答案:B解析:25.答案:B解析:26.答案:C解析:27.答案:A解析:28.答案:C解析:29.答案:B解析:30.答案:A解析:31.答案:A解析:32.答案:A解析:33.答案:C解析:34.答案:A解析:35.答案:B解析:36.