竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣提出了更高的要求。但是現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生對(duì)于純文本閱讀毫無(wú)耐性和興趣，導(dǎo)致他們往往無(wú)法獲得足夠的閱讀量和閱讀理解能力的提升。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書、提高閱讀習(xí)慣和能力是當(dāng)今中小學(xué)教育中的一大難題。為了解決這一難題，我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了竊讀記閱讀法的方法，既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又提高了學(xué)生的閱讀理解能力。二、竊讀記閱讀法介紹竊讀記閱讀法是指通過(guò)給學(xué)生提供閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并在閱讀時(shí)結(jié)合自己的心理和認(rèn)知體驗(yàn)將文章作者的意圖進(jìn)行回憶、重復(fù)、復(fù)述等過(guò)程，提高其精讀的方式，通過(guò)閱讀全篇文章，在閱讀過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，從中學(xué)習(xí)、揣摩、總結(jié)、反思，提升閱讀技能的一種方法。因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中，學(xué)生自己潛移默化地成為了所讀文本內(nèi)容的“盜竊者”，通過(guò)“竊取”了解、經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容有更深層次的印象和理解。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.目標(biāo)本次教學(xué)主要針對(duì)初中生編寫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀和精讀的閱讀習(xí)慣，竊取他人思想的方法以及復(fù)述能力的提升，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠逐漸掌握竊讀記閱讀法的技巧，增強(qiáng)閱讀模型轉(zhuǎn)化的威力。2.課堂教學(xué)過(guò)程在本課堂中，我通過(guò)以下步驟將竊讀記閱讀法引入教學(xué)過(guò)程。（1）啟蒙階段：在進(jìn)行啟蒙前，我們先介紹本次課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。介紹完畢后，我會(huì)首先向?qū)W生介紹竊讀記閱讀法的基本理念，并通過(guò)舉例讓學(xué)生了解它的具體操作方法。（2）實(shí)操階段：接下來(lái)我會(huì)通過(guò)一個(gè)小組活動(dòng)演示竊讀記的實(shí)操過(guò)程，讓學(xué)生能夠體會(huì)到竊讀記這種方法的實(shí)際效果?；顒?dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生分小組閱讀一篇文章，之后在老師的帶領(lǐng)下逐段進(jìn)行復(fù)述、總結(jié)、思考、反復(fù)認(rèn)證，將文章的內(nèi)容進(jìn)行記憶并逐一分析，最終得出自己的閱讀理解。（3）反思階段：活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)。在反思時(shí)，我會(huì)與學(xué)生逐一討論，讓學(xué)生給出竊讀記這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)討論讓學(xué)生能夠更好的掌握這種方法。3.教學(xué)方法為了達(dá)到竊讀記閱讀法對(duì)于學(xué)生的影響的教學(xué)目標(biāo)，我們將多次反復(fù)進(jìn)行班課活動(dòng)，以磨練學(xué)生閱讀理解，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的溝通和品味，促進(jìn)學(xué)生思考的深度和廣度，提高學(xué)生閱讀的良好品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們將采用以下方式：(1)講解法：通過(guò)示范、講解的方式讓同學(xué)們?cè)诟`讀記閱讀方面能夠了解竊讀記閱讀法的要點(diǎn)，理解其核心理念。(2)實(shí)踐法：通過(guò)讓學(xué)生小組閱讀文章，并采用竊讀記閱讀法進(jìn)行深度探究和思考，不斷練習(xí)學(xué)習(xí)該方法并提升自身閱讀能力。(3)交流式教學(xué)法：通過(guò)老師和學(xué)生之間的相互交流，共同探討文章中的內(nèi)容，在思考的過(guò)程中，不斷激發(fā)自身的思考能力和創(chuàng)造力，以及與作者之間的溝通和品味。4.教學(xué)效果評(píng)估教學(xué)效果評(píng)估是對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的重要方法，旨在評(píng)估竊讀記閱讀法對(duì)學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)效果。教學(xué)效果評(píng)估主要通過(guò)學(xué)生閱讀理解能力的考核和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。在閱讀理解能力的考核中，我們采用的是教師出題進(jìn)行考核的方式，而在課堂表現(xiàn)評(píng)估中，則主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)估方式。四、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠較好地掌握了竊讀記的方法和技巧，增強(qiáng)了他們的精讀閱讀能力，同時(shí)也提升了他們的閱讀理解能力。通過(guò)教師考核和評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)竊讀記閱讀法的理解和運(yùn)用能力得到了顯著地提高。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自身閱讀熱情、提高學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性仍然需要不斷探索和提升。我們將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生真正愛上讀書，并且養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。五、結(jié)論本次教學(xué)中，竊讀記閱讀法的引入，使學(xué)生閱讀能力的提高取得了顯著的效果。這種閱讀方法的優(yōu)點(diǎn)在于擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，提高了閱讀效率，更重要的是，這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的