加德納—多元智力理論課件結(jié)構(gòu)加德納--多元智力理論智力概念

理論內(nèi)容現(xiàn)實(shí)應(yīng)用評(píng)價(jià)智力的概念你認(rèn)為智力是什么，怎樣定義？傳統(tǒng)智商（IQ）理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論都認(rèn)為智力是以語(yǔ)言和數(shù)理—邏輯能力為核心的，以整合的方式存在的一種能力。加德納多元的智力概念：

對(duì)IQ和智能一元化的懷疑1900，AlfredBinet(法國(guó)心理學(xué)家）提出“智力商數(shù)”概念，即IQ實(shí)際達(dá)到智力水平值

IQ=

——————————*100

應(yīng)該達(dá)到智力水平值

美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)試（SAT)——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)邏輯歷史上對(duì)傳統(tǒng)智力測(cè)試的批判

19世紀(jì)80年代，英國(guó)生物學(xué)家高爾頓（Galton）開(kāi)創(chuàng)了對(duì)智力進(jìn)行測(cè)量的先河。1905年，法國(guó)心理學(xué)家比奈（Binet）和西蒙（Simon）為了鑒別智力有缺陷的兒童以讓他們接受特殊的教育，編制了世界上第一個(gè)正規(guī)的智力測(cè)驗(yàn)量表。從此，智力測(cè)試便風(fēng)靡美國(guó)乃至全世界。然而，也正是從智力測(cè)試產(chǎn)生之日起，關(guān)于智力測(cè)試局限性的爭(zhēng)論就從未停止過(guò)，人們對(duì)它的批判主要是針對(duì)智力測(cè)試的潛在理念即智力是一元的、是一種單一的整合的能力而提出的。對(duì)智力單因素論的批判歷來(lái)就有，加德納雖不是批判傳統(tǒng)智力理論的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理論，使傳統(tǒng)智力測(cè)試的若干局限性愈加突顯。多元智力理論的提出加德納簡(jiǎn)介.多元智能理論創(chuàng)始人：霍華德·加德納（HowardGardner1943～)現(xiàn)任美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院---教育學(xué)教授、心理學(xué)教授波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授

1983年，加德納出版了一本名為《智力的結(jié)構(gòu)》的書(shū)，提出了多元智能的理論。

被譽(yù)為“多元智能理論”之父。理論假設(shè)伴隨著大腦功能定位理論的進(jìn)一步發(fā)展，加德納堅(jiān)持認(rèn)為大腦的不同區(qū)域負(fù)責(zé)智力的不同方面，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)，就是不同的智能。研究方法加德納制定了八項(xiàng)界定智力的標(biāo)準(zhǔn)，如果某種或某組心智或能力被認(rèn)為是獨(dú)立存在的一種智能，那么它一定符合其中的大多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)大腦損傷證明智能具有潛在獨(dú)立性低能特才者，神童以及天才的存在都與獨(dú)立智能有關(guān)智能應(yīng)該與一個(gè)清晰的信息加工過(guò)程相聯(lián)系智能應(yīng)該有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)育歷史和發(fā)展到高級(jí)專業(yè)水平的潛力5.智能的逐步進(jìn)化發(fā)展有據(jù)可依。6.智能可以用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。7.智能可以采用現(xiàn)存的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量來(lái)測(cè)驗(yàn)。8.智能的各個(gè)類型都可能用一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)代表。獲得結(jié)果加德納教授將智能定義為：個(gè)體解決問(wèn)題的能力；生產(chǎn)或創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的有效產(chǎn)品的能力。人類所有個(gè)體都擁有至少八種相對(duì)獨(dú)立的智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能；否定了單一的智能觀，指出人的思維方式，認(rèn)知世界的方式是多元的。加德納多元智力理論的內(nèi)容1．言語(yǔ)—語(yǔ)言智力2．音樂(lè)—節(jié)奏智力3．邏輯—數(shù)理智力4．視覺(jué)—空間智力5．身體—?jiǎng)佑X(jué)智力6.自知—自省智力（自我認(rèn)識(shí)智力）7.交往—交流智力（人際智力）8．自然觀察智力9.存在智力加德納的分類加德納將八種智力分為3大族：1、與物有關(guān)的智力：→視覺(jué)-空間智力→身體-運(yùn)動(dòng)智力→邏輯-數(shù)理智力

2、與物游離的智力：→言語(yǔ)-語(yǔ)言智力→音樂(lè)-節(jié)奏智力

3、與人有關(guān)的智力：→自知—自省智力→交往—交流智力→自然觀察智力？

→存在智力加德納多元智力理論的內(nèi)容1．言語(yǔ)—語(yǔ)言智能（Verbal-linguisticintelligence）概念：指聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與認(rèn)交流的能力。主要表現(xiàn)：對(duì)語(yǔ)文歷史之類感興趣、喜歡閱讀與寫(xiě)作、演講辯論能力強(qiáng)適合職業(yè)：律師、演說(shuō)家、作家、節(jié)目主持、編輯、記者、教師、翻譯加德納多元智力理論的內(nèi)容2．音樂(lè)—節(jié)奏智能（Musical-rhythmicintelligence）概念：指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。主要表現(xiàn)：喜歡音樂(lè)和樂(lè)器、唱歌音準(zhǔn)、音樂(lè)記憶強(qiáng)、有作曲天賦適合職業(yè)：作曲家、音樂(lè)家、音樂(lè)評(píng)論家...加德納多元智力理論的內(nèi)容3．邏輯-數(shù)理智能(Logical-mathematicalintelligence)概念：指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。主要表現(xiàn)：對(duì)數(shù)字敏感、抽象能力強(qiáng)適合職業(yè)：數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、稅務(wù)、會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)家...加德納多元智力理論的內(nèi)容加德納多元智力理論的內(nèi)容4．視覺(jué)—空間智能(Visual-spatialintelligence)概念：指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。主要表現(xiàn):方向感強(qiáng)、善于形象思維、有繪畫(huà)能力適合職業(yè)：畫(huà)家、航海家、飛行員、建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、攝影師、越野定向運(yùn)動(dòng)員

加德納多元智力理論的內(nèi)容5．身體—?jiǎng)佑X(jué)智能(Bodily-kinestheticintelligence)概念：指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感的能力。主要表現(xiàn)：喜歡舞蹈、手工藝、機(jī)械操作等適合職業(yè)：舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、機(jī)械師、外科醫(yī)師加德納多元智力理論的內(nèi)容6自知—自省智能(Intrapersonalintelligence)概念：指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。主要表現(xiàn)：喜歡探索內(nèi)心世界、善于描繪心理活動(dòng)、及時(shí)識(shí)別自己的情緒變化適合職業(yè)：哲學(xué)家、思想家、心理學(xué)家、小說(shuō)家等加德納多元智力理論的內(nèi)容

7：交往--交流智能(Interpersonalintelligence)概念：指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。主要表現(xiàn):善解人意、溝通力強(qiáng)、喜歡參加集體活動(dòng)、自我感覺(jué)好。適合職業(yè)：政治家、管理者、銷售商、心理輔導(dǎo)師、公關(guān)人員霍華德?加德納：

人際智能的核心，是能留意人與人的不同之處，特別是觀察他人的情緒、性格、動(dòng)機(jī)、意向的能力。更高層次的要求，就是能看到他人有意隱藏的意向和期望。加德納多元智力理論的內(nèi)容8．自然觀察智能

(Naturalistintelligence)概念：指?jìng)€(gè)體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。主要表現(xiàn)：對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)和動(dòng)植物世界特別感興趣適合職業(yè)：生物學(xué)家、考古學(xué)家、環(huán)保工作者、人類學(xué)家等加德納多元智力理論的內(nèi)容9、存在智力概念：指的是尋找生命的重要性、死亡的意義、身體和心理世界的最終命運(yùn)，以及沉浸在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的種種深?yuàn)W經(jīng)驗(yàn)中給自己定位的能力等。主要表現(xiàn)：思考人為何要到地球上來(lái)、地球是怎樣的....適合職業(yè)：哲學(xué)家...后續(xù)的研究與批評(píng)加德納對(duì)多元智力理論的解讀1．每一個(gè)體的智能各具特點(diǎn)

根據(jù)加德納的多元智能理論，作為個(gè)體，我們每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能，但每個(gè)人身上的八種相對(duì)獨(dú)立的智能在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。正是這八種智能在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個(gè)人的智能各具特點(diǎn)。加德納對(duì)多元智力理論的解讀2.

個(gè)體智能的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響和制約

在多元智能理論看來(lái)，個(gè)體智能的發(fā)展受到環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和教育條件的極大影響與制約，其發(fā)展方向和程度因環(huán)境和教育條件不同而表現(xiàn)出差異。盡管各種環(huán)境和教育條件下的人們身上都存在著八種智能，但不同環(huán)境和教育條件下人們智能的發(fā)展方向和程度有著明顯的區(qū)別。加德納對(duì)多元智力理論的解讀3．智能強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力在加德納的多元智能理論看來(lái)，智能應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的能力，一個(gè)方面的能力是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一個(gè)方面的能力是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力。根