第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年安徽省宿州市蕭縣城東中學(xué)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）1.默寫(xiě)。(1)中華詩(shī)詞里，簡(jiǎn)單的數(shù)字能在作者的匠心獨(dú)運(yùn)中取得意想不到的效果。李白的“______，______”（《行路難?其一》）通過(guò)數(shù)字突出了美酒佳肴的珍貴；秋瑾的“______，______”（《滿江紅》）運(yùn)用數(shù)字來(lái)展現(xiàn)個(gè)人困境，抒發(fā)家國(guó)情懷。(2)詩(shī)歌孕育情懷。我們崇尚“______？______”（文天祥《過(guò)零丁洋》）的忠貞；我們感受了“______，______”（李賀《雁門(mén)太守行》）的報(bào)國(guó)殺敵的決心；我們感悟“______，______”（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）的豪情壯志。二、名著閱讀（本大題共1小題，共12.0分）2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成后面小題。

文段一：

“賢弟，你聽(tīng)我說(shuō)，你如今回去，奉事父母，總以文章學(xué)業(yè)為主，人生世上，除了這事，就沒(méi)有第二件可以出頭?！灰怯斜臼逻M(jìn)了學(xué)，中了舉人、進(jìn)士，即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經(jīng)》上所說(shuō)的‘顯親揚(yáng)名’，才是大孝，自身也不得受苦。古語(yǔ)說(shuō)得好，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘sù，書(shū)中自有顏如玉?！?/p>

文段二：

“功名到底是身外之物，德行是要緊的。我看你在孝悌上用心，極是難得，卻又不可因后來(lái)日子略過(guò)得順利些，就添出一肚子里的勢(shì)利見(jiàn)識(shí)來(lái)，改變了小時(shí)的心事。我死之后，你一滿了服，就急急的要尋一頭親事，總要窮人家的兒女，萬(wàn)不可貪圖富貴，攀高結(jié)貴?！?/p>

（摘自吳敬梓《儒林外史》第十七回）(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

奉事______

千鐘sù______

孝悌______(2)明清科舉有童試、院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試五級(jí)，片段一提到的“舉人”和“進(jìn)士”分別通過(guò)的是______

A.院試和鄉(xiāng)試

B.鄉(xiāng)試和會(huì)試

C.鄉(xiāng)試和殿試

D.會(huì)試和殿試(3)這兩段文字分別是______和______對(duì)匡超人的教導(dǎo)。(4)匡超人并沒(méi)有聽(tīng)取文段二中人物的教導(dǎo)，而是走向了虛偽狡詐、自私冷漠。請(qǐng)結(jié)合原著，簡(jiǎn)要列舉一例。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共39.0分）3.閱讀下面文字，完成題目。大紅燈籠

李國(guó)明①我們?nèi)齻€(gè)跑到槐樹(shù)嶺，很快進(jìn)入狀態(tài)。一玩游戲，總是忘記時(shí)間。媽媽站在遠(yuǎn)處喊我回家，星期六也不讓我多玩一會(huì)兒。

②我和媽媽走在田間的路上。我的額頭浸潤(rùn)著汗珠。太陽(yáng)已轉(zhuǎn)到南面的天空了，一群小鳥(niǎo)在河對(duì)岸柳樹(shù)上，撲棱棱飛起來(lái)，又安靜地落到樹(shù)叢里去了。我的目光總是被那些小鳥(niǎo)吸引，它的媽媽也和我媽媽一樣，假期也會(huì)布置很多作業(yè)嗎？

③“你和野孩子不一樣?！眿寢屨f(shuō)。

④“一樣?！蔽曳瘩g說(shuō)。我噘著嘴，不想繼續(xù)和媽媽辯論。

⑤“可馨，你要做一個(gè)有理想的好孩子?！薄袄硐胧鞘裁礀|西呀？”

⑥“理想不是什么東西，但為了理想，你要犧牲很多東西。比如玩耍，比如游戲，比如看兒童劇等等，非把它比喻成東西的話，理想就是一個(gè)大紅燈籠，它每時(shí)每刻都在你眼前晃來(lái)晃去?！?/p>

⑦“你是說(shuō)，我眼前掛了一個(gè)大紅燈籠？媽?zhuān)愫逦野?，我咋看不?jiàn)呢?！?/p>

⑧“有一天，你看見(jiàn)了再告訴媽媽。我相信你一定能看見(jiàn)?！?/p>

⑨我和雪琪、許浩是最要好的朋友，每天我們一起玩，快樂(lè)極了?？晌乙淮我矝](méi)見(jiàn)過(guò)，媽媽說(shuō)的大紅燈籠。

⑩回家的路，要經(jīng)過(guò)學(xué)校外面的一些小吃攤。那個(gè)賣(mài)煎餅錁子的奶奶，被幾個(gè)同學(xué)圍著。她手里的木鏟在那塊圓鐵板四周轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也看不見(jiàn)鐵板下面的爐火。鐵板上空，呼呼冒著熱氣，面餅上雞蛋泛著迷人的香氣，抹一層甜面醬，撒一層蔥花，再擱一根油條卷起來(lái)，那香味擠進(jìn)我鼻孔里，趕都趕不走……可媽媽不讓我吃這些，她回家親手給我做雞蛋餅，她說(shuō)吃起來(lái)感覺(jué)一樣的，可我一直認(rèn)為，和買(mǎi)來(lái)的，總不是一個(gè)味道。

?今天星期六，賣(mài)煎餅錁子的奶奶忙得不亦樂(lè)乎，她是我同學(xué)月月的奶奶。月月的作業(yè)她從來(lái)不看，月月說(shuō)她奶奶不識(shí)字，爸爸媽媽識(shí)字，可他們都不在家，去了很遠(yuǎn)的地方掙錢(qián)。

?這個(gè)夏天，干熱風(fēng)在田野的麥穗上吹來(lái)蕩去，把麥穗吹得由綠變黃。爸爸每天拉著化肥去農(nóng)戶家送。春節(jié)后，爸爸的頭上又添了許多白發(fā)，這讓我心里沉沉的，不是滋味。

?爸爸每天晚上看書(shū)看到深夜。他不抽煙，不喝酒，也不打麻將。他寫(xiě)的那些小說(shuō)發(fā)表在雜志上，雜志堆放在爸爸工作臺(tái)的右手邊，小山一樣高。

?周叔叔看到了，問(wèn)爸爸：“你發(fā)表這些小說(shuō)，得賺幾萬(wàn)塊稿費(fèi)吧？”爸爸笑了，說(shuō)：“要能賺這么多，我就不扛化肥了?！辈粧赍X(qián)還堅(jiān)持這么多年？大人的事讓人費(fèi)解。飯桌上，爸爸說(shuō)：“我寫(xiě)小說(shuō)純粹是一種愛(ài)好，單純靠稿費(fèi)活著，全家早就喝西北風(fēng)了?！卑职挚粗艺f(shuō)，“可我心里的夢(mèng)是真誠(chéng)的，只要活著就寫(xiě)下去。和你一樣大的時(shí)候，我心里只有一不夢(mèng)想，當(dāng)作家。”

?“爸爸，你眼前也有一個(gè)大紅燈籠嗎？”

?“是啊，我那個(gè)大紅燈籠，又大又圓又亮，夜晚看得見(jiàn)，白天也看得見(jiàn)。”

?我的嘴又噘起來(lái)了，“爸爸，我怎么看不見(jiàn)我眼前的大紅燈籠呢？”

?爸爸用柳枝編了一個(gè)圓圓的燈籠，又特意買(mǎi)來(lái)大紅紙，裁開(kāi)，用膠水粘貼在燈籠上。爸爸提著蘸了墨水的毛筆，問(wèn)我：“可馨，你的理想是什么？”

?我說(shuō)：“上北大?！?/p>

?他大筆一揮，“北大”兩個(gè)字就寫(xiě)在了燈籠上。“看，這就是你的大紅燈籠?！?/p>

?晚上，大紅燈籠掛在我床頭的墻上，那是我躺在枕頭上能注視的角度。

?有一天，我醒來(lái)發(fā)現(xiàn)大紅燈籠不見(jiàn)了爸爸把大紅燈籠從屋里拎出來(lái)，說(shuō)：“可馨，你要學(xué)會(huì)把現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠，變成理想中的夫紅燈籠，再把理想中的那個(gè)大紅燈籠，變成現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠。”

?我從爸爸手里接過(guò)打火機(jī)，將紙糊的大紅燈籠點(diǎn)燃。從那天起，我心中掛起了一個(gè)大紅燈籠。

《小小說(shuō)月刊》2022年12期）(1)這篇小說(shuō)線索明晰，請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，完成下面的情節(jié)梳理。

媽媽引出大紅燈籠→“我”問(wèn)起爸爸的大紅燈籠→______(2)文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句有什么作用？(3)揣摩下面加點(diǎn)詞所體現(xiàn)的人物心理。

①“一樣。”我反駁說(shuō)。我噘著嘴，不想繼續(xù)和媽媽辯論。

②我的嘴又噘起來(lái)了，“爸爸，我怎么看不見(jiàn)我眼前的大紅燈籠呢？”(4)請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)標(biāo)題的作用。(5)學(xué)校文學(xué)刊物《萌芽》設(shè)有“愛(ài)的教育”“成長(zhǎng)之旅”等欄目，你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)推薦原因。要求：圍繞欄目特點(diǎn)，結(jié)合選文內(nèi)容，不少于100字。

欄目一：愛(ài)的教育

欄目二：成長(zhǎng)之旅4.閱讀回答問(wèn)題。

材料一：

如果有人說(shuō)自己工作忙，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，那么，三國(guó)時(shí)期孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)的故事足以告訴他，時(shí)間是一點(diǎn)一點(diǎn)擠出來(lái)的。在孫權(quán)的勸告下，呂蒙不但開(kāi)始讀書(shū)，而且學(xué)識(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，讓出身士族的名臣魯肅都刮目相看。北宋名臣?xì)W陽(yáng)修身居要職、政務(wù)繁忙，但他堅(jiān)持利用“馬上、枕上、廁上”的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，經(jīng)年不斷，終成一代大家。還有人說(shuō)自己年紀(jì)大了，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)了。那么，先秦時(shí)期晉平公“炳燭而學(xué)”的故事足以告訴他，一個(gè)人應(yīng)該活到老、學(xué)到老。東晉王羲之在《蘭亭集序》中說(shuō)：“雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。”（選自《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》2022年4月24日，有刪改）材料二：

①進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，書(shū)的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前。從載體看，紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的爭(zhēng)論背后，有人喜歡墨香的安然，有人鐘情屏上的便捷；從形態(tài)看，大部頭與碎片化的熱議背后，有人堅(jiān)持花時(shí)間埋頭于卷帙浩繁，有人則習(xí)慣了即時(shí)刷取的輕量閱讀；從感官看，有人只接受看書(shū)、讀書(shū)，有人則選擇聽(tīng)有聲書(shū)。多樣的讀書(shū)體驗(yàn)，并不存在非此即彼的標(biāo)準(zhǔn)答案，

②閱讀方式的變化折射出社會(huì)生活的變遷。一方面，科技賦能，為閱讀帶來(lái)了更豐富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人們?cè)噲D通過(guò)輕閱讀、全程化閱讀等方式為讀書(shū)留下一席之地。的確，在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀的緊迫性并未減弱，唯有不斷閱讀才能更新知識(shí)，趕上瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展。從獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的角度看，參與在線課程、網(wǎng)絡(luò)講座、有聲圖書(shū)館也是一種讀書(shū)，知人論世、讀無(wú)字之書(shū)又何嘗不是一種閱讀。2021年，《論語(yǔ)》在閱文平臺(tái)上閱讀人次達(dá)3000萬(wàn)，超8成的讀者年齡在30歲以下。當(dāng)“書(shū)”的含義不斷拓展，我們不妨更加關(guān)注知識(shí)的獲取方式及內(nèi)容。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年04月26日）材料三：

①?gòu)奈冶救顺砷L(zhǎng)和創(chuàng)作的經(jīng)歷來(lái)看，總的方向應(yīng)該是：青少年求學(xué)階段，要多讀自然科學(xué)類(lèi)圖書(shū)，社會(huì)科學(xué)輔之；進(jìn)入大學(xué)或參加工作之后，再倒置過(guò)來(lái)，以社會(huì)科學(xué)為主，自然科學(xué)為輔。只有掌握了科學(xué)知識(shí)之后，才能懂得事物和社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，從而掌握規(guī)律、獲得智慧，把工作做得更好。

②無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，任何門(mén)類(lèi)都有自己的經(jīng)典，或是帶領(lǐng)讀者打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙，或是帶領(lǐng)讀者步入知識(shí)殿堂的階梯。我們只有站在經(jīng)典之上，才能眺望到更高更遠(yuǎn)更好的未來(lái)。當(dāng)然，如果經(jīng)典比較晦澀難懂，還可以參考相關(guān)的輔導(dǎo)讀物。

③多彩的人生離不開(kāi)多彩的閱讀，因此，人的閱讀興趣也應(yīng)是多彩的。在工作和學(xué)習(xí)之外，每一個(gè)人都會(huì)閱讀一些雜書(shū)、閑書(shū)來(lái)豐富自己的生活和人生。其實(shí)，這些雜書(shū)和閑書(shū)往往是雜中有趣、閑中有益。有趣就是快樂(lè)，有益就是健康。因此，多讀有趣有益之書(shū)是不可或缺的讀書(shū)之道。

（選自《解放軍報(bào)》2022年4月23日，有刪改）(1)下面說(shuō)法和所給材料不一致的一項(xiàng)的是______

A.北宋歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，經(jīng)年不斷，終成一代大家。

B.多樣的讀書(shū)體驗(yàn)，并不存在非此即彼的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們應(yīng)關(guān)注知識(shí)的獲取方式及內(nèi)容。

C.青少年求學(xué)階段，要多讀自然科學(xué)類(lèi)圖書(shū)，社會(huì)科學(xué)輔之，進(jìn)入大學(xué)或參加工作之后，再倒置過(guò)來(lái)。

D.雜書(shū)和閑書(shū)雜中有趣、閑中有益，在工作和學(xué)習(xí)之外，每一個(gè)人都應(yīng)該閱讀一些這樣的書(shū)。(2)材料一引用王羲之在《蘭亭集序》中的句子，有什么作用？(3)聯(lián)系所給材料，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)代青年在讀書(shū)的態(tài)度、讀書(shū)的方式，內(nèi)容的選擇上應(yīng)該注意什么。(4)材料二說(shuō)“進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，書(shū)的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的閱讀方式，并至少說(shuō)明兩點(diǎn)理由。四、文言文閱讀（本大題共1小題，共16.0分）5.閱讀回答問(wèn)題。【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《魚(yú)我所欲也》）【乙】宋春華，光緒十二年武進(jìn)士，授藍(lán)翎侍衛(wèi)，聯(lián)軍①內(nèi)犯，春華守城南。槍中春華左股，眾欲退，春華負(fù)創(chuàng)大呼曰：“今夕之事，有進(jìn)無(wú)退！”眾爭(zhēng)奪敵，死傷甚眾，敵畢登城，乃仰天嘆曰：“吾志不遂，負(fù)國(guó)恩矣！然自接戰(zhàn)以來(lái)，殺敵過(guò)當(dāng)，今日之死，亦無(wú)所恨?！币允子|陴②，死，年三十五。（取材于《清史稿?卷二八二?忠義傳》，有刪改）【注】①聯(lián)軍：指1900年侵入中國(guó)的八國(guó)聯(lián)合軍。②陴（pí）：女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻，是傳統(tǒng)的防御建筑。(1)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。

①故不為茍得也______

②是故所欲有甚于生者_(dá)_____

③敵畢登城______

④吾志不遂______(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？

②殺敵過(guò)當(dāng)，今日之死，亦無(wú)所恨。(3)【甲】文中的“本心”是指______；【乙】文中的“吾志”是指______。(4)【乙】文中宋春華能否證明【甲】文的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。五、作文（本大題共1小題，共55.0分）6.閱讀下面文字，按要求作文。

2022年《南方周末》新年獻(xiàn)詞中有這樣一段話：“你有你的抉擇，我有我的抉擇，家有家的抉擇，國(guó)有國(guó)的抉擇，文明有文明的抉擇，歷史有歷史的抉擇。億萬(wàn)個(gè)抉擇匯聚，世界方顯參差多樣，宇宙才真正博大浩渺。但無(wú)論大小，每一次抉擇，都是一次主動(dòng)求變，都期待一場(chǎng)苦盡甘來(lái)。正如每一棵破土的新芽，都帶著穿透時(shí)光的倔強(qiáng)。

看了上面文字，你有怎樣的思考？請(qǐng)以“抉擇”為話題，寫(xiě)一篇文章。

【提示與要求】（1）題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的信息。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。（4）不少于600字，文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名。六、其他（本大題共1小題，共13.0分）7.某班以“慶豐收，迎盛會(huì)”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察下面柱狀圖，提取兩條信息。

(2)下面是某同學(xué)搜集的一則新聞材料，請(qǐng)根據(jù)要求答題。

本報(bào)北京9月27日電今天，由農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳、國(guó)家鄉(xiāng)村振興局政策法規(guī)司、中國(guó)電影家協(xié)會(huì)、中國(guó)農(nóng)業(yè)電影電視中心等單位聯(lián)合主辦的2022中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)第五屆中國(guó)農(nóng)民電影節(jié)在北京啟動(dòng)。

中國(guó)農(nóng)業(yè)電影電視中心總編輯寧啟文表示，以“植根三農(nóng)，光影助力，鼓舞人民”為初心的中國(guó)農(nóng)民電影節(jié)堅(jiān)持“農(nóng)民節(jié)日農(nóng)民辦，農(nóng)民節(jié)日為農(nóng)民”，【甲】將電影藝術(shù)與鄉(xiāng)土文化有機(jī)結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)精神與大眾審美高度匯合，將節(jié)會(huì)殿堂與田間地頭無(wú)縫連接，贏得了越來(lái)越多農(nóng)民朋友的歡迎和業(yè)界人士的肯定。【乙】今年電影節(jié)嘗試將開(kāi)幕式主會(huì)場(chǎng)設(shè)在河南南陽(yáng)，“豐收慶典”主會(huì)場(chǎng)設(shè)在安徽，分會(huì)場(chǎng)設(shè)在四川等地，形成多地聯(lián)辦。

②請(qǐng)給這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。

②【甲】句有一處詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“______”改為“______“。

③【乙】句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：______。(3)下面是《己亥秋分慶豐收節(jié)》一詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)，將其補(bǔ)充完整，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

壟飄紅旆高粱熟，地滾黃金稻麥。

瓜果盈車(chē)銷(xiāo)四海，滿圈福千方。A.香畜禽B.沉家畜C.香家畜D.沉畜禽

答案和解析1.【答案】【小題1】金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián),四面歌殘終破楚,八年風(fēng)味徒思浙【小題2】人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青,報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死,了卻君王天下事,贏得生前身后名【解析】（1）金樽清酒斗十千

玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)

四面歌殘終破楚

八年風(fēng)味徒思浙

（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死

留取丹心照汗青

報(bào)君黃金臺(tái)上意

提攜玉龍為君死

了卻君王天下事

贏得生前身后名（重點(diǎn)字：攜）

本題考查對(duì)名篇名句和古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2.【答案】【小題1】fèng,粟,tì【小題2】C【小題3】馬二先生,太公【小題4】略【解析】（1）本題考查字音字形。

“奉事”的“奉”應(yīng)讀“fènɡ”。

“千鐘sù”的“sù”應(yīng)寫(xiě)作“粟”。

“孝悌”的“悌”應(yīng)讀“tì”。

（2）本題考查文學(xué)常識(shí)。

舉人，明、清時(shí)，則稱鄉(xiāng)試中試的人為舉人；

進(jìn)士，是古代科舉殿試及第者之稱；

故選：C。

（3）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。

根據(jù)文段一“賢弟，你聽(tīng)我說(shuō)，你如今回去，奉事父母，總以文章學(xué)業(yè)為主，人生世上，除了這事，就沒(méi)有第二件可以出頭。……只要是有本事進(jìn)了學(xué)，中了舉人、進(jìn)士，即刻就榮宗耀祖”等語(yǔ)句可知，這是馬二先生（馬純上）對(duì)匡超人的教導(dǎo)。馬二先生為人忠厚，頗有古道熱腸和長(zhǎng)者風(fēng)度。他和匡超人萍水相逢，卻熱心地予以指點(diǎn)和濟(jì)助。馬二先生教導(dǎo)匡超人要“以文章學(xué)業(yè)為主”；

根據(jù)文段二“功名到底是身外之物，德行是要緊的。我看你在孝悌上用心，極是難得，卻又不可因后來(lái)日子略過(guò)得順利些，就添出一肚子里的勢(shì)利見(jiàn)識(shí)來(lái)，改變了小時(shí)的心事。我死之后，你一滿了服，就急急的要尋一頭親事，總要窮人家的兒女，萬(wàn)不可貪圖富貴，攀高結(jié)貴”可知，這是匡超人的父親匡太公臨終前對(duì)匡超人的囑托，希望他注重德行，看輕功名，但后來(lái)匡超人在社會(huì)的染泡下，面目逐漸變得可恥可笑可憎起來(lái)，令人唏噓。

（4）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記，列舉一例能夠體現(xiàn)匡超人虛偽狡詐、自私冷漠的事件即可。

示例：在潘三被捕后，匡超人展示出他在這個(gè)污濁社會(huì)的“學(xué)習(xí)成果”——暴露出他那寡情薄義、虛偽、撒謊的嘴臉：逼妻子回大柳莊鄉(xiāng)下，導(dǎo)致其妻郁悶憂慮而死；潘三入獄后的翻臉無(wú)情。

答案：

（1）fèng

粟

tì

（2）C

（3）馬二先生

太公

（4）如曾經(jīng)有恩于他的朋友潘三身陷牢獄，他卻找借口拒絕探視，“自己替朝廷辦事要嚴(yán)明賞罰”“怕被上司知道自己進(jìn)監(jiān)探視而成為一生官場(chǎng)之玷”。

《儒林處史》這本書(shū)主要寫(xiě)的是一批認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”的學(xué)子。他們把讀書(shū)當(dāng)成敲門(mén)磚，為了金錢(qián)，為了財(cái)富，他們可以廢寢忘食地讀書(shū)，可以從黑發(fā)垂髫考到白發(fā)蒼蒼，就是為了要考取功名；還有一些貪官污吏，為了搜刮民脂，不惜犧牲百姓，還高談“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀”等等。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。3.【答案】【小題1】爸爸為“我”編織大紅燈籠“我”在心中掛起大紅燈籠【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容，劃分層次，第①至?段寫(xiě)媽媽引出大紅燈籠；第?至?段寫(xiě)“我”問(wèn)起爸爸的大紅燈籠；第?至?段寫(xiě)爸爸為“我”編織大紅燈籠；第??段寫(xiě)“我”在心中掛起大紅燈籠。

（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)。由劃線句中的“太陽(yáng)”“小鳥(niǎo)”“柳樹(shù)”“樹(shù)叢”可知，此句為環(huán)境描寫(xiě)。由“太陽(yáng)已轉(zhuǎn)到南面的天空了”“小鳥(niǎo)在河對(duì)岸柳樹(shù)上，撲棱棱飛起來(lái)”“安靜地落到樹(shù)叢里”可以看出，此處描寫(xiě)表現(xiàn)了環(huán)境的優(yōu)美。結(jié)合后句“我的目光總是被那些小鳥(niǎo)吸引，它的媽媽也和我媽媽一樣，假期也會(huì)布置很多作業(yè)嗎”可知，此句襯托出“我”貪玩的心理，為下文第③段“你和野孩子不一樣”“可馨，你要做一個(gè)有理想的好孩子?！眿寢屢龑?dǎo)“我”要有理想一事作鋪墊。

（3）本題考查理解人物心理。

①結(jié)合第①段“媽媽站在遠(yuǎn)處喊我回家，星期六也不讓我多玩一會(huì)兒”和第③段“你和野孩子不一樣”，第④段“‘一樣’我反駁說(shuō)”可知，“我噘著嘴”是對(duì)媽媽的說(shuō)法不服氣。

②結(jié)合第?段“是啊，我那個(gè)大紅燈籠，又大又圓又亮，夜晚看得見(jiàn)，白天也看得見(jiàn)”和第?段“爸爸，我怎么看不見(jiàn)我眼前的大紅燈籠呢”可知，“我的嘴又噘起來(lái)”是對(duì)爸爸說(shuō)的話感到疑惑不解。

（4）本題考查散文標(biāo)題的作用。“大紅燈籠”這個(gè)題目，形式上，設(shè)置懸念，為什么要寫(xiě)大紅燈籠？吸引讀者閱讀興趣。內(nèi)容上，結(jié)合第?段“爸爸用柳枝編了一個(gè)圓圓的燈籠”，第?段“他大筆一揮，‘北大’兩個(gè)字就寫(xiě)在了燈籠上。‘看，這就是你的大紅燈籠’”可知，大紅燈籠既指爸爸用柳枝編的燈籠，也象征著爸爸當(dāng)作家和“我”上北大的理想，暗含文章的主旨。

（5）本題考查理解文章主旨。結(jié)合文章內(nèi)容分析，向哪個(gè)欄目推薦本文皆可。示例：結(jié)合第①段“媽媽站在遠(yuǎn)處喊我回家，星期六也不讓我多玩一會(huì)兒”和第③段“你和野孩子不一樣”，第⑤段“可馨，你要做一個(gè)有理想的好孩子”可知，媽媽不允許“我”貪玩，教育“我”“要做一個(gè)有理想的好孩子”。結(jié)合第?段“爸爸用柳枝編了一個(gè)圓圓的燈籠”，第?段“他大筆一揮，‘北大’兩個(gè)字就寫(xiě)在了燈籠上。‘看，這就是你的大紅燈籠’”可知，爸爸用柳枝為“我”編了一個(gè)圓圓的燈籠，鼓勵(lì)“我”“要把現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠，變成理想中的大紅燈籠，再把理想中的那個(gè)大紅燈籠，變成現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠”。這些“愛(ài)的教育”使“我”堅(jiān)定了自己的理想。本文表達(dá)了“愛(ài)的教育”使人成長(zhǎng)的主題。因此，可推薦到“愛(ài)的教育”欄目。

答案：

（1）爸爸為“我”編織大紅燈籠“我”在心中掛起大紅燈籠。

（2）作者寫(xiě)“太陽(yáng)已轉(zhuǎn)到南面的天空了”暗示“我”玩游戲時(shí)間之長(zhǎng)；寫(xiě)小鳥(niǎo)的自由飛翔，反襯“我”的不自由，烘托了“我”郁悶的心理，同時(shí)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（3）①對(duì)媽媽的說(shuō)法不服氣。

②對(duì)爸爸說(shuō)的話感到疑惑不解。

（4）在文中，大紅燈籠既指爸爸用柳枝編的燈籠，也象征著爸爸當(dāng)作家和“我”上北大的理想。文章以大紅燈籠為題，貫穿全文，是文章的線索，同時(shí)蘊(yùn)含文章的主旨，也設(shè)置了懸念。

（5）示例一：“愛(ài)的教育”欄目。因?yàn)槲闹袐寢尣辉试S“我”貪玩，教育“我”“要做一個(gè)有理想的好孩子”。爸爸用柳枝為“我”編了一個(gè)圓圓的燈籠，鼓勵(lì)“我”“要把現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠，變成理想中的大紅燈籠，再把理想中的那個(gè)大紅燈籠，變成現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠”。這些“愛(ài)的教育”使“我”堅(jiān)定了自己的理想。本文表達(dá)了“愛(ài)的教育”使人成長(zhǎng)的主題。示例二：“成長(zhǎng)之旅”欄目。因?yàn)樵凇拔摇便露疅o(wú)知的階段，媽媽教育“我”要有自己的理想，雖然“我”不為所動(dòng)，但爸爸新添的白發(fā)，讓“我”感受到了父母生活的艱辛。爸爸用柳枝為“我”編了圓圓的燈籠，并鼓勵(lì)“我”“要把現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠，變成理想中的大紅燈籠，再把理想中的那個(gè)大紅燈籠，變成現(xiàn)實(shí)中的大紅燈籠”，最終使“我”成長(zhǎng)為一個(gè)有理想的少年。本文表達(dá)了不斷成長(zhǎng)、蛻變的主題。

本文記敘了媽媽引出大紅燈籠、“我”問(wèn)起爸爸的大紅燈籠、爸爸為“我”編織大紅燈籠“我”在心中掛起大紅燈籠。本文表達(dá)了“愛(ài)的教育”使人成長(zhǎng)的主題。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。4.【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）ABC.正確；

D.有誤，根據(jù)材料三第③段“在工作和學(xué)習(xí)之外，每一個(gè)人都會(huì)閱讀一些雜書(shū)、閑書(shū)來(lái)豐富自己的生活和人生。其實(shí)，這些雜書(shū)和閑書(shū)往往是雜中有趣、閑中有益”可知，作者原句是在說(shuō)在閑暇之余，每個(gè)人都會(huì)看閑書(shū)或者雜書(shū)來(lái)豐富自己，而不是選項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)的每個(gè)人都應(yīng)該去讀這樣的書(shū)。

故選：D。

（2）首先明確論據(jù)分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，然后在判斷出材料中使用的哪一種論據(jù)。

材料一是引用的《蘭亭集序》的句子，屬于道理論據(jù)。引用王羲之《蘭亭集序》的句子，論述了“一個(gè)人應(yīng)該活到老、學(xué)到老”的論點(diǎn)，使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（3）首先在讀書(shū)的態(tài)度上，我們結(jié)合材料一“時(shí)間是一點(diǎn)一點(diǎn)擠出來(lái)的”“一個(gè)人應(yīng)該活到老、學(xué)到老”以及孫權(quán)勸學(xué)的故事可以分析出人應(yīng)該珍惜讀書(shū)時(shí)間并且樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；

其次在讀書(shū)的方式上，我們應(yīng)結(jié)合材料二第①段“書(shū)的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前”“多樣的讀書(shū)體驗(yàn)，并不存在非此即彼的標(biāo)準(zhǔn)答案”，第②段“我們不妨更加關(guān)注知識(shí)的獲取方式及內(nèi)容”可以分析出作者贊同通過(guò)多種形式去閱讀，閱讀方式并不是唯一的；

最后在內(nèi)容的選擇上，我們結(jié)合材料三第①段自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的相輔相成關(guān)系，第②段“我們只有站在經(jīng)典之上，才能眺望到更高更遠(yuǎn)更好的未來(lái)”，第③段“多讀有趣有益之書(shū)是不可或缺的讀書(shū)之道”可以分析出，作者鼓勵(lì)任何門(mén)類(lèi)都應(yīng)該讀自己的經(jīng)典，多讀自然之書(shū)，多讀科學(xué)之書(shū)，多讀有趣有益之書(shū)。

（4）根據(jù)材料二第①段“從載體看，紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的爭(zhēng)論背后”“從形態(tài)看，大部頭與碎片化的熱議背后”“從感官看，有人只接受看書(shū)、讀書(shū)，有人則選擇聽(tīng)有聲書(shū)”可知，書(shū)的形式和閱讀的方式多種多樣，作答時(shí)從上述方式里選擇其一，闡述兩條理由即可。

示例：我喜歡紙質(zhì)書(shū)，因?yàn)榧堎|(zhì)書(shū)可以隨時(shí)不按順序翻閱，閱讀效率高；在閱讀過(guò)程中也可以標(biāo)注筆記，在書(shū)中寫(xiě)下靈感，使閱讀更有深度；紙質(zhì)書(shū)獨(dú)特的墨香也很容易讓人們安定下來(lái)。

答案：

（1）D

（2）作為道理論據(jù)，充分論證了“一個(gè)人應(yīng)該活到老、學(xué)到老”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（3）從讀書(shū)的態(tài)度上看，應(yīng)當(dāng)擠時(shí)間讀書(shū)，活到老、學(xué)到老；從讀書(shū)的方式上看，閱讀的形式豐富多樣；從內(nèi)容的選擇上看，我們應(yīng)當(dāng)讀科學(xué)之書(shū)，讀經(jīng)典之書(shū)，讀有趣有益之書(shū)。

（4）示例一：我喜歡讀電子書(shū)，因?yàn)殡娮娱喿x更為快捷，信息量大，查閱速度快，并且耗能小，更為環(huán)保；示例二：我喜歡有聲閱讀，因?yàn)橛新曢喿x解放了雙眼與雙手，能夠利用碎片化時(shí)間，能給人以立體多維的感受，提高聽(tīng)眾的沉浸感和互動(dòng)性。

本題是關(guān)于讀書(shū)的材料閱讀，第一題考查考查材料信息篩選，第二題考查論據(jù)的作用，第三題考查材料的提煉與概括，第四題考查語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。5.【答案】【小題1】茍且取得。這里是茍且偷生的意思。,因此。,都。,實(shí)現(xiàn)?！拘☆}2】略【小題3】舍生而取義之心,守城報(bào)國(guó)【小題4】略【解析】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

①句意：所以我不做茍且偷生的事。茍得，茍且取得。這里是茍且偷生的意思。

②句意：因此他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）。是故，因此。

③句意：敵人全都登城。畢，都。

④句意：我的志向不能實(shí)現(xiàn)。遂，實(shí)現(xiàn)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。

我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

①重點(diǎn)詞：使，假如、假使；惡，厭惡；甚于，超過(guò)；辟，同“避”，躲避；患，禍患、災(zāi)難；何不為也，什么（手段）不用呢？句意：假使人們所厭惡的沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的手段哪種會(huì)不用呢？

②重點(diǎn)詞：殺敵過(guò)當(dāng)，指殺敵無(wú)數(shù)；恨，遺憾。句意：殺敵無(wú)數(shù)，今天死了，也沒(méi)有遺憾了。

（3）本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)甲文“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”可知，“本心”是指舍生而取義之心。根據(jù)乙文“春華負(fù)創(chuàng)大呼曰：‘今夕之事，有進(jìn)無(wú)退！’眾爭(zhēng)奪敵，死傷甚眾，敵畢登城，乃仰天嘆曰”可知，吾志”是指守護(hù)城池，保衛(wèi)祖國(guó)。

（4）本題考查內(nèi)容理解。

甲文“魚(yú)，我所欲也；熊掌；亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”，運(yùn)用類(lèi)比的方法引出觀點(diǎn)“舍生取義”，即犧牲生命而選取道義。根據(jù)乙文“聯(lián)軍內(nèi)犯，春華守城南。槍中春華左股，眾欲退，春華負(fù)創(chuàng)大呼曰：‘今夕之事，有進(jìn)無(wú)退！’眾爭(zhēng)奪敵，死傷甚眾，敵畢登城，乃仰天嘆曰：‘吾志不遂，負(fù)國(guó)恩矣！然自接戰(zhàn)以來(lái)，殺敵過(guò)當(dāng)，今日之死，亦無(wú)所恨。’以首觸陴，死”可知，宋春華在抵御八國(guó)聯(lián)軍攻城時(shí)，負(fù)傷死守，城陷后自感有負(fù)國(guó)恩，自殺以明其志，舍生而取義，可以作為甲文論據(jù)。

答案：

（1）①茍且取得。這里是茍且偷生的意思。

②因此。

③都。

④實(shí)現(xiàn)。

（2）①假使人們所厭惡的沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的手段哪種會(huì)不用呢？

②殺敵無(wú)數(shù)，今天死了，也沒(méi)有遺憾了。

（3）舍生而取義之心

守城報(bào)國(guó)

（4）示例：可以。【甲】文的觀點(diǎn)是“舍生取義”。【乙】文中的宋春華在抵御八國(guó)聯(lián)軍攻城時(shí)，負(fù)傷死守，城陷后自感有負(fù)國(guó)恩，自殺以明其志，這正是舍生取義的表現(xiàn)，可以作為【甲】文的論據(jù)。

參考譯文：

【甲】

魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。因此他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。

【乙】

宋春華，光緒十二年武進(jìn)士，被授予藍(lán)翎侍衛(wèi)。八國(guó)聯(lián)軍入侵，宋春華守城南門(mén)。宋春華左腿中槍?zhuān)肯孪胍吠耍未喝A帶著傷大聲喊：“今晚的事，有進(jìn)無(wú)退！”部眾奮勇拼殺敵人，傷亡甚重。敵人全部登城，他于是仰天嘆道：“我的志向不能實(shí)現(xiàn)，有負(fù)國(guó)恩?。〉亲詮膽?yīng)戰(zhàn)以來(lái)，殺敵無(wú)數(shù)，今天死了，也沒(méi)有遺憾了。”用頭撞墻，死了，死時(shí)年僅三十五歲。

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。6.【答案】抉擇

一次特殊的考試，讓我的內(nèi)心糾結(jié)不已。

“今天英語(yǔ)老師有急事暫時(shí)不能來(lái)監(jiān)考，特意把試卷給我，讓同學(xué)們獨(dú)立完成。不準(zhǔn)翻書(shū)！”課代表大聲叮囑著。我心中狂喜，無(wú)人監(jiān)考，真是天賜良機(jī)。

沒(méi)到一小時(shí)，我就基本做完了試卷，還有幾個(gè)單詞和兩個(gè)完形填空怎么也想不起來(lái)，書(shū)就放在抽屜里，我的手悄悄地伸進(jìn)去……

“該配合你演出……”聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)鈴聲響起，我敢肯定英語(yǔ)老師來(lái)了，雖然她現(xiàn)在還在樓梯口，但那音樂(lè)我再熟悉不過(guò)了。

到底是翻還是不翻？我心里在打鼓。這可是偷看的最佳時(shí)機(jī)——老師未到，同學(xué)們自顧不暇。此時(shí)不翻，更待何時(shí)？我的心跳急劇加速，因?yàn)槲业氖种复藭r(shí)已準(zhǔn)確無(wú)誤的伸到了我所需的那一頁(yè)。

我已經(jīng)聽(tīng)到了高跟鞋敲擊樓梯的“嗒嗒”聲，我的心狂跳不已，手指不斷地摩挲著書(shū)頁(yè)。

英語(yǔ)老師一如既往優(yōu)雅地走上講臺(tái)。我慢慢地縮回手指。不過(guò)還好，她沒(méi)有走下講臺(tái)。我偷偷地注視她，在摸清“敵情”確保安全的前提下，我的手指又情不自禁地伸進(jìn)那一頁(yè)。但是，我仿佛看見(jiàn)了老師那失望的眼神。我的心依舊不寧——一邊是良心在躁動(dòng)不安，另一邊是魅力無(wú)限的高分誘惑——我就這樣陷入了兩難的抉擇。

那一刻，我真的好糾結(jié)！

我無(wú)聊地瞟一眼表，還有十五分鐘。我無(wú)意間轉(zhuǎn)頭朝向窗口，瞥見(jiàn)第一組第二個(gè)位置的女生不斷地用手指撥弄著劉海，看樣子她也遇到難題了，可她始終都沒(méi)有碰擺在桌子上的英語(yǔ)書(shū)，也許她壓根就沒(méi)想到作弊的念頭。

我終于知道，英語(yǔ)老師為什么喜歡這個(gè)不聰明卻很好學(xué)的同學(xué)了。

說(shuō)實(shí)話，這個(gè)女同學(xué)乖巧沉靜的樣子還是給我?guī)?lái)很多的啟發(fā)。我內(nèi)心的愧疚感越來(lái)越濃，那只插在書(shū)頁(yè)中的手也悄悄的抽了回來(lái)，聽(tīng)話地放在課桌上，糾結(jié)的心緒也平