第5頁(yè)共5頁(yè)教師教學(xué)?工作反思?總結(jié)模板?一學(xué)期?的語(yǔ)文教?學(xué)工作即?將結(jié)束。?回顧一?個(gè)學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?工作，總?的感覺(jué)還?比較滿意?，幾個(gè)曾?經(jīng)學(xué)習(xí)上?無(wú)所謂的?孩子對(duì)語(yǔ)?文感興趣?了，對(duì)于?語(yǔ)文學(xué)科?來(lái)講，興?趣顯得尤?為重要。?大部分同?學(xué)進(jìn)步很?快，讓我?感到自己?平時(shí)的工?作已經(jīng)得?到了回報(bào)?。總結(jié)自?己的教學(xué)?工作，我?覺(jué)得在以?下幾個(gè)方?面做得不?錯(cuò)。一?、以賞識(shí)?的教育喚?醒孩子的?自信心。?有了興?趣，沒(méi)有?信心也不?能在學(xué)習(xí)?上有大的?突破。一?些孩子之?所以成績(jī)?差，因?yàn)?其在學(xué)習(xí)?上沒(méi)有成?功的信心?。因?yàn)楹?多老師課?堂的目光?多停留在?優(yōu)生身上?，提問(wèn)時(shí)?不注意，?好不容易?給個(gè)機(jī)會(huì)?學(xué)困生生?，可能是?道難題，?只會(huì)讓其?丟臉，沒(méi)?有成功怎?會(huì)開(kāi)心我?提問(wèn)會(huì)根?據(jù)難度來(lái)?，簡(jiǎn)單的?讓學(xué)困生?回答，正?確率自然?高，贊美?的語(yǔ)言如?黃河之水?滔滔不絕?，常常喝?一肚子蜜?，精神爽?，信心自?然上去，?他不會(huì)覺(jué)?得自己低?人一等，?腦子不如?人。即使?答錯(cuò)了，?也要找個(gè)?理由夸一?夸。我就?是讓學(xué)生?感覺(jué)到，?老師眼里?，大家都?一樣，只?是態(tài)度不?同造成成?績(jī)的差異?。態(tài)度改?變，成績(jī)?一定進(jìn)步?。二、?夯實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)，抓?實(shí)基本技?能。三?、重視學(xué)?法指導(dǎo)，?注重積累?，提高學(xué)?習(xí)效率。?語(yǔ)文教?學(xué)因?yàn)槠?學(xué)科的特?殊性，涉?及的知識(shí)?面很廣，?也對(duì)老師?提出了更?高的要求?，給學(xué)生?一碗水，?自己就要?一桶水。?因?yàn)楣ぷ?量大，我?感覺(jué)自己?的閱讀還?不夠，特?別是理論?書(shū)，下學(xué)?期還要在?這方面下?功夫。只?有在理論?的指導(dǎo)下?教學(xué)，才?能成為一?個(gè)學(xué)者型?的教師，?一個(gè)受學(xué)?生歡迎的?老師。?教師教學(xué)?工作反思?總結(jié)模板?（二）?在按照開(kāi)?學(xué)時(shí)制定?的教學(xué)計(jì)?劃以及新?的教學(xué)大?綱，本人?已經(jīng)如期?地完成了?教學(xué)任務(wù)?。無(wú)論是?教師的編?寫(xiě)教學(xué)設(shè)?計(jì)，還是?課堂上的?精講多煉?，處處都?體現(xiàn)了師?生的默契?配合。近?日進(jìn)行本?學(xué)期的教?學(xué)反思，?歸納為兩?個(gè)重視和?兩個(gè)加強(qiáng)?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、重視?基本概念?的教學(xué)?化學(xué)基本?概念的教?學(xué)對(duì)于學(xué)?生學(xué)好化?學(xué)是很重?要的，在?教學(xué)中，?我既注意?了概念的?科學(xué)性，?又注意概?念形成的?階段性。?由于概念?是逐步發(fā)?展的，因?此，要特?別注意循?循善誘，?由淺入深?的原則。?對(duì)于某些?概念不能?一次就透?徹揭示其?涵義，也?不應(yīng)把一?些初步的?概念絕對(duì)?化了。并?在教學(xué)中?盡可能通?俗易懂，?通過(guò)對(duì)實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象事?實(shí)的分析?、比較、?抽象、概?括，使學(xué)?生形成要?領(lǐng)并注意?引導(dǎo)學(xué)生?在學(xué)習(xí)、?生活和勞?動(dòng)中應(yīng)用?學(xué)過(guò)的概?念，以便?不斷加深?對(duì)概念的?理解和提?高運(yùn)用化?學(xué)知識(shí)的?能力。?二、重視?元素化合?物知識(shí)的?教學(xué)元?素化合物?知識(shí)對(duì)于?學(xué)生打好?化學(xué)學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)十?分重要。?為了使學(xué)?生學(xué)好元?素化合物?知識(shí)，在?教學(xué)中要?注意緊密?聯(lián)系實(shí)際?，加強(qiáng)直?觀教學(xué)、?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，讓學(xué)生?多接觸實(shí)?物，多做?這些實(shí)驗(yàn)?，以增加?感性知識(shí)?。要采取?各種方式?，幫助他?們?cè)诶斫?的基礎(chǔ)上?記憶重要?的元素化?合物知識(shí)?。在學(xué)生?逐步掌握?了一定的?元素知識(shí)?以后，教?師要重視?引導(dǎo)學(xué)生?理解元素?化合物知?識(shí)之間的?內(nèi)在聯(lián)系?，讓學(xué)生?理解元素?化合物的?性質(zhì)、制?法和用途?等之間的?關(guān)系，并?注意加強(qiáng)?化學(xué)基本?概念和基?本原理對(duì)?元素化合?物知識(shí)學(xué)?習(xí)的指導(dǎo)?作用。?三、加強(qiáng)?化學(xué)用語(yǔ)?的教學(xué)?元素符號(hào)?、化學(xué)式?、化學(xué)方?程式等是?用來(lái)表示?物質(zhì)的組?成及變化?的化學(xué)用?語(yǔ)，是學(xué)?習(xí)化學(xué)的?重點(diǎn)工具?。在教學(xué)?中，我讓?學(xué)生結(jié)合?實(shí)物和化?學(xué)反應(yīng)，?學(xué)習(xí)相應(yīng)?的化學(xué)用?語(yǔ)，結(jié)合?化學(xué)用語(yǔ)?聯(lián)想相應(yīng)?的實(shí)物和?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?。這樣有?利于學(xué)生?的記憶，?又有利于?加深他們?對(duì)化學(xué)用?語(yǔ)涵義的?理解。還?應(yīng)注意對(duì)?化學(xué)用語(yǔ)?進(jìn)行分散?教學(xué)，通?過(guò)生動(dòng)有?趣的學(xué)習(xí)?活動(dòng)和有?計(jì)劃的練?習(xí)，使學(xué)?生逐步掌?握這些學(xué)?習(xí)化學(xué)的?重要性。?四、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)化學(xué)?是一門(mén)以?實(shí)驗(yàn)為基?礎(chǔ)的學(xué)科?。實(shí)驗(yàn)教?學(xué)可以激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的?興趣，幫?助學(xué)生形?成概念，?獲得知識(shí)?和技能，?培養(yǎng)觀察?和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力，還有?助于培養(yǎng)?實(shí)事求是?、嚴(yán)肅認(rèn)?真的科學(xué)?態(tài)度和科?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法。因?此，加強(qiáng)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?是提高化?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量的重要?一環(huán)。在?教學(xué)中盡?量上好每?一節(jié)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)課。?本人教學(xué)?中，課前?準(zhǔn)備十分?周密，演?示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象十分明?顯，效果?良好，使?全班學(xué)生?都能看得?清楚;教?師應(yīng)從科?學(xué)態(tài)度、?規(guī)范操作?，給學(xué)生?示范，并?啟發(fā)引導(dǎo)?學(xué)生從生?動(dòng)的感性?知識(shí)上升?到抽象的?思維。?根據(jù)本校?的實(shí)驗(yàn)設(shè)?備條件，?我把一些?演示實(shí)驗(yàn)?改為邊講?邊做的實(shí)?驗(yàn)，或調(diào)?換一些實(shí)?驗(yàn)，或適?當(dāng)做一些?選做實(shí)驗(yàn)?。同時(shí)鼓?勵(lì)并指導(dǎo)?學(xué)生自己?動(dòng)手做一?些家庭小?實(shí)驗(yàn)，以?進(jìn)一步激?勵(lì)他們學(xué)?習(xí)化學(xué)的?積極性和?探究精神?。我還嚴(yán)?格要求學(xué)?生，具體?指導(dǎo)他們?逐步達(dá)到?能正確地?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?操作，并?得出正確?的結(jié)論。?教學(xué)反?思是把理?論與實(shí)踐?相結(jié)合的?一種行動(dòng)?研究法，?是提高教?師的教學(xué)?水平和提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?必不可少?的手段，?同時(shí)，為?以后從事?的教育教?學(xué)工作提?供了基本?的科研方?法。所以?，建議希?望在教育?事業(yè)上有?所貢獻(xiàn)的?教師能經(jīng)?常進(jìn)行教?學(xué)反思，?不斷提高?自身的素?質(zhì)。教?師教學(xué)工?作反思總?結(jié)模板（?三）一?、引導(dǎo)學(xué)?生預(yù)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力學(xué)生?往往不善?于預(yù)習(xí)，?也不知道?預(yù)習(xí)起什?么作用，?預(yù)習(xí)僅是?流于形式?，草草看?一遍，看?不出問(wèn)題?和疑點(diǎn)。?在指導(dǎo)學(xué)?生預(yù)習(xí)時(shí)?應(yīng)要求學(xué)?生做到：?新知識(shí)的?接受，數(shù)?學(xué)能力的?培養(yǎng)主要?在課堂上?進(jìn)行，所?以要特別?重視課堂?的學(xué)習(xí)效?率，尋求?正確的學(xué)?習(xí)方法。?預(yù)習(xí)前教?師先布置?預(yù)習(xí)提綱?，使學(xué)生?有的放矢?。實(shí)踐證?明，養(yǎng)成?良好的預(yù)?習(xí)習(xí)慣，?能使學(xué)生?變被動(dòng)學(xué)?習(xí)為主動(dòng)?學(xué)習(xí)，同?時(shí)能逐漸?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力。二?、課內(nèi)重?視聽(tīng)講，?培養(yǎng)學(xué)生?的思維能?力初中?生往往對(duì)?課程增多?、課堂學(xué)?習(xí)容量加?大不適應(yīng)?，顧此失?彼、精力?分散，使?聽(tīng)課效率?下降。因?此，上課?時(shí)要緊跟?老師的思?路，積極?展開(kāi)思維?預(yù)測(cè)下面?的步驟，?比較自己?的解題思?路與教師?所講有哪?些不同。?特別要抓?住基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能的學(xué)?習(xí)，課后?要及時(shí)復(fù)?習(xí)不留疑?點(diǎn)。三?、指導(dǎo)學(xué)?生思考?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?是學(xué)習(xí)者?在原有數(shù)?學(xué)認(rèn)知結(jié)?構(gòu)基礎(chǔ)上?，通過(guò)新?舊知識(shí)之?間的聯(lián)系?，形成新?的數(shù)學(xué)認(rèn)?知結(jié)構(gòu)的?過(guò)程。由?于這種工?作最終必?須由每個(gè)?學(xué)習(xí)者相?對(duì)獨(dú)立地?完成。因?此，在教?學(xué)過(guò)程中?老師對(duì)學(xué)?生要進(jìn)行?思法指導(dǎo)?，教師應(yīng)?著力于以?下幾點(diǎn)：?使學(xué)生達(dá)?到融會(huì)貫?通的境界?。在思維?方法指導(dǎo)?時(shí)，應(yīng)使?學(xué)生注意?：多思、?勤思，隨?聽(tīng)隨思;?深思，即?追根溯源?地思考，?善于大膽?提出問(wèn)題?;善思，?由聽(tīng)和觀?察去聯(lián)想?、猜想、?歸納。?四、適當(dāng)?多做題，?養(yǎng)成良好?的解題習(xí)?慣要