2022年安徽省中小學教育教學論文評選初探農(nóng)村自然資源在幼兒園戶外活動中的運用摘要：我們幼兒園地處皖北農(nóng)村，自然資源豐富多樣，面對種類繁多的自然資源，我們不能全盤接收，而是根據(jù)幼兒園一日活動的需要，本著興趣性、安全性、衛(wèi)生性、整合性的原則有目的的選擇。通過向家長進行書面調(diào)查和向幼兒進行口頭調(diào)查，收集各種農(nóng)村自然資源，并對資源進行有效的加工、分類、處理。篩選出葉子類、秸稈類、果實類等用于幼兒園戶外活動中。利用這些農(nóng)村自然資源開展的戶外游戲活動，不僅有效鍛煉幼兒的體能，而且有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性、主動性，并且可以促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。關鍵詞：活教材，大自然，自然資源，戶外活動引言：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力。并指出：要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園地處農(nóng)村，自然資源豐富多樣，通過收集各種農(nóng)村自然資源，并運用于幼兒園戶外游戲活動中去，激發(fā)了幼兒親近自然的積極性、主動性和創(chuàng)造性。占有充分的地理優(yōu)勢，應立足農(nóng)村得天獨厚的自然條件，從農(nóng)村實際出發(fā)，就地取材，因地制宜，積極創(chuàng)造條件。農(nóng)村有空曠的場地資源：草地、田壟、地頭等為孩子們自由玩耍提供了場地；也有充足的物資資源：玉米棒、玉米芯、玉米桿、芝麻桿、蘆葦桿、木樁、樹枝、樹墩等。這些農(nóng)村資源可以為幼兒創(chuàng)設自由、有趣的戶外活動，使幼兒在戶外活動中得到全面、健康、和諧的發(fā)展。同時將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏幕ɑú莶菁案鞣N樹木、各種蔬菜水果交朋友，利用大自然的產(chǎn)物組織和開展幼兒園各種活動來培養(yǎng)孩子們的勞動力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及各方面發(fā)展的需要。在日常的戶外活動中，活動器械以傳統(tǒng)的滑滑梯、蕩秋千、攀登架、拍球、跳繩、蹺蹺板為主，幼兒室內(nèi)外游戲器材和玩具短缺，活動材料單一，玩法沒有創(chuàng)新，不能滿足幼兒游戲的需要，孩子們的興趣也不是很高。陳鶴琴先生提出：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的，大自然、大社會是孩子們最真實、最豐富、最具吸引力的學習大社會的接觸中盡情地看、盡情地聽聽，盡情地想象，滿足幼兒的好奇心，讓幼兒獲得來自大自然最真實的感受。幼兒在豐富多彩的環(huán)境中學會了觀察、學會了思維。針對我們周圍的環(huán)境，通過向家長進行書面調(diào)查和向幼兒進行口頭調(diào)查，收集各種類等用于幼兒園戶外活動中，經(jīng)過研討實踐，發(fā)揮了這些農(nóng)村資源的最大價值。一、走進廣闊的田野，鍛煉孩子的肌肉群發(fā)展。12022年安徽省中小學教育教學論文評選組，走過田埂、跑過田野、拾起樹葉、爬上小樹、掛上樹葉（把拾到的樹葉掛到樹上）笑著、比賽著、手拿小花滿臉興奮，看著這些，真心感謝大自然贈與我們的一切。二、收集篩選本地資源，運用于幼兒園戶外大循環(huán)活動中日活動的需要，本著興趣性、安全性、衛(wèi)生性、整合性的原則有目的的選擇。通過發(fā)動孩子們和家長，尋找身邊可以運用到幼兒園戶外活動中的自然材料。與家菜葉、白菜等孩子們展開了熱烈的討論：這些東西可以用來做什么？經(jīng)過研討，決定把這些資源運用到我們的戶外體育大循環(huán)鍛煉活動中去，讓孩子們盡情的玩耍。起點：先從用麥秸做成的大圓圈中間鉆過去，規(guī)則是不能把圓圈碰倒；接著過獨木橋（用玉米桿做成）身體需保持平衡，如果掉下去會被鱷魚吃掉；然后是爬山（要繞過土豆蘿卜等障外大循環(huán)孩子們利用這些農(nóng)村自然資源練習了鉆、爬、平衡、跳躍等技能，這些資源的運用，不僅節(jié)約成本，而且身心愉悅、體能得到最大化鍛煉，促進了完整兒童的培養(yǎng)。三、利用這些材料，開展豐富的戶外游戲活動。子們在這些自制的戶外器械中玩出多彩的晨間游戲，交往、合作和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。有趣的故事內(nèi)容，不僅激發(fā)了孩子參與活動的興趣，而且促進了幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，22022年安徽省中小學教育教學論文評選森林”的游戲……孩子們暢游在生動的故事中，盡情享受身邊資源帶給他們的福利。很難對幼兒實施戶外體育鍛煉。為此，小班組研討出一套非常合適的教育方法。幼兒園旁邊有塊蘿卜地，老師帶孩子去觀察時發(fā)現(xiàn)蘿卜葉子都被蟲子吃了，于是就抓住這一情景，設計了“保衛(wèi)蘿卜”的活動，啟發(fā)幼兒去給蘿卜除蟲。孩子們扮成小雞去蘿卜地里找蟲子，要到蘿卜地，必須翻越擋在前面的一條干溝。在這個活動中，如果不是爬行，就會有障礙物碰著，如果不爬行，就會驚跑許多飛蟲。為了捉到蟲子又不碰到蘿卜，他們一會匍匐前進，一會爬行，而且還學會了用手腳并用爬行前進的方法。讓孩子真的在玩中鍛煉了自身走、爬的技能，體驗了活動的樂趣。面有幾