第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同學(xué)32019-03-22課型新授第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.2,經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的.3,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性,難點(diǎn)是理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件,紅球,黃球,布袋若干,正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)一,故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)活動(dòng)3—5分鐘二,活動(dòng)體驗(yàn),感受過程20—25分鐘三,拓展深化5—10分鐘四,課堂總結(jié)3—5分鐘1,阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對(duì)阿凡提說:"阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,上面分別寫著"付工資"""和"不付工資",如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦".如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想(引出"可能")2,復(fù)習(xí)"一定""可能."(1)出示裝有3個(gè)紅球的口袋,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(一定摸出是紅球)(2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果(可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)3,揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題.(板書:可能性)1,擲硬幣游戲,初步感受可能性.游戲規(guī)則.1,豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次.2,用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄.3,拋完后,小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總,填好記錄表,組內(nèi)同