第《圖形與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述物體間位置的不同方法，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法確定物體的位置，理解物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、使學(xué)生能按指定要求在平面圖上確定物體的位置，準(zhǔn)確而完整地描述出簡(jiǎn)單的行走路線。

3、使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生作業(yè)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧整理

1、想一想，我們學(xué)過(guò)的確定物體位置的方法有哪些？

班內(nèi)小組交流，學(xué)生發(fā)言。

全班匯報(bào)后板書：用“上、下、前、后、左、右”表示；用“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”表示；用“數(shù)對(duì)”表示；用“方向與距離結(jié)合”表示。

3、確定位置為什么要這么多方法？這些方法有什么區(qū)別？

預(yù)測(cè)：后兩種方法確定位置更精確，前兩種只能確定大概的位置。板：在黑板上標(biāo)注箭頭，板書精確。

4、你能用這樣的方法描述一些教室里物品的位置嗎？

學(xué)生發(fā)言。

我們?cè)诖_定一個(gè)物體位置的時(shí)候，都先要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們把確定位置時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)的這個(gè)物體就稱為參照物。

請(qǐng)你以你自己的位置作為參照，說(shuō)說(shuō)XXX在你的什么位置？說(shuō)說(shuō)校門在你的什么位置？你家在你的什么位置？

用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北來(lái)描述家的位置。

你能找到這八個(gè)方向嗎？

在地圖上你能找到這八個(gè)方向嗎？出示平面圖，指出八個(gè)方向。（上北下南左西右東）

在確定位置時(shí)，還應(yīng)用到了哪些知識(shí)？

二、練習(xí)與實(shí)踐

1、完成第1題，這青山動(dòng)物園平面圖的一部分。

學(xué)生自主完成各題。集體交流。

說(shuō)說(shuō)為什么同時(shí)猴山，卻有時(shí)在東南，有時(shí)在西南？

明確參照物不同，則方向就不同。

用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)的含義。

2、復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)。

用一張方格圖紙來(lái)表示我們同學(xué)的座位。第一列的第一個(gè)同學(xué)我們就可以用數(shù)對(duì)（1，1）來(lái)表示他的位置，他同桌的位置怎樣表示？（2，1）

用數(shù)對(duì)表示自己的位置和你好朋友的位置。有一個(gè)同學(xué)他的位置是（5，x），他是誰(shuí)？有可能是哪些同學(xué)？

3、完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)在完成過(guò)程中運(yùn)用了哪些知識(shí)？解題時(shí)要注意什么？

4、復(fù)習(xí)路線圖的運(yùn)用。

圖形與位置的知識(shí)，除了可以用來(lái)確定物體的位置，還可以用來(lái)描述行走的路線。

出示第3題，相互說(shuō)說(shuō)2路車行駛的路線。

三、反饋小結(jié)，內(nèi)化提升。

今天復(fù)習(xí)了圖形與位置，你最大的收獲是什么？還有什么感到困難的地方？

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)不僅是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法進(jìn)行回顧與整理，更重要的是在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的思考、獲得新的知識(shí)，進(jìn)而加深理解，提高能力。為此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生有條理地進(jìn)行回顧和整理的同時(shí)，著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們從不同角度、不同層次展開(kāi)探索和交流。

當(dāng)學(xué)生按時(shí)間的順序回憶出小學(xué)階段學(xué)習(xí)的確定位置的方法后，我提出幾個(gè)問(wèn)題：確定位置為什么要這么多方法？這些方法有什么區(qū)別？引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生對(duì)幾種確定位置方法產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，我還把把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，在解題過(guò)程中不斷地使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深的理解。

六年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來(lái)描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理與反思

1、提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？

（用上、下、前、后、左、右主要用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）

2、在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？

（可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置；）

3、請(qǐng)學(xué)生利用語(yǔ)言來(lái)描述教室里的一些物體位置

（如：小明坐在我的左邊；講臺(tái)在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)（3，2）表示……）

4、確定位置時(shí)還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)？

（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來(lái)描述物體的位置）

5、小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來(lái)，既可用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來(lái)確定平面圖上物體的位置。

二、練習(xí)與實(shí)踐

活動(dòng)一：

1、師：觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)街區(qū)圖的內(nèi)容。

特別強(qiáng)調(diào)比例尺1：10000表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離多少米。

2、學(xué)生自己提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

師：說(shuō)一說(shuō)從圖上獲得的信息，對(duì)于線路圖的描述，需要說(shuō)清楚行進(jìn)的方向和距離。

生：從陽(yáng)光小區(qū)到郵局怎樣走？

生：出小區(qū)穿過(guò)馬路向左拐彎，到四季路再向右拐彎。

生：沿著和平路向西，到四季路向北。

3、學(xué)生說(shuō)出行進(jìn)距離

讓學(xué)生看課本第106頁(yè)下面街區(qū)圖的局部放大圖，看該示意圖是怎樣量的。

強(qiáng)調(diào)：量目標(biāo)位置所在的點(diǎn)到路的中軸線的距離。

活動(dòng)二：

1、師：觀察掛圖，想一想，你能幫助迷路的考察隊(duì)確定大本營(yíng)相對(duì)于大鳴山的位置嗎？

生：回顧確定位置的方法，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

（無(wú)論哪種方法都要有參照點(diǎn)和兩個(gè)要素。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系。）

師：比較兩種確定位置的方法，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。

三、鞏固與練習(xí)

1、練習(xí)二十一第1題

要求學(xué)生綜合應(yīng)用方向、距離和比例尺在圖上確定位置。

學(xué)生畫在課本上

2、練習(xí)二十一第2題

生：獨(dú)立做題，再集體講評(píng)。

（學(xué)生用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。）

3、練習(xí)二十一第3題

拼圖游戲

這里的一個(gè)數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格

4、練習(xí)二十一第4題

學(xué)生討論：怎樣確定方向，怎樣量出距離？

學(xué)生回家完成

六年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)重難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

學(xué)情分析：

學(xué)生具有簡(jiǎn)單的抽象思維能力，表達(dá)能力及較好的注意力，并熱衷于參加富有挑戰(zhàn)性的"活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)列、行確定物體的位置。四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本節(jié)課主要是回顧整理舊知，在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步掌握各種描述或確定物體位置的方法；能綜合運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離。在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

量角器、直尺、三角板

教學(xué)過(guò)程：

一、尋寶活動(dòng)，再現(xiàn)舊知

師：同學(xué)們，我有一個(gè)神秘的寶盒。我把它藏在一個(gè)同學(xué)那里。想不想找到它？請(qǐng)根據(jù)老師的提示找到它。（出示課件）

1、學(xué)生根據(jù)提示尋寶。

2、打開(kāi)寶盒，出示課題和本課教學(xué)目標(biāo)。今天這節(jié)課，我們就把這方面的知識(shí)進(jìn)行整理一下。

（板書課題：圖形與位置）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋寶活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。用開(kāi)寶盒揭示課題，教學(xué)目標(biāo)比較直觀。]

二、自主梳理指導(dǎo)（一）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)你們記憶的大門，想一想我們都學(xué)習(xí)了哪些確定位置的方法呢？請(qǐng)先觀賞一組圖片，相信對(duì)你們一定有所幫助！

1、學(xué)生在小組里交流，教師巡視幫助回憶。匯報(bào)結(jié)果，教師板書。（數(shù)對(duì)，方向+距離）

2、完成第二小題。（師：我們共同完成好嗎？）

（1）關(guān)于數(shù)對(duì)。橫排叫做行，豎排叫做列。先確定什么？后確定什么？怎么寫？（課件展示）

（2）關(guān)于方向和距離的知識(shí)點(diǎn)特別多，首先說(shuō)說(shuō)生活中你怎么確定方向的？誰(shuí)能指出我們教室里的八個(gè)方位嗎？（指名指一指）

師：全班一起指一指。你們指得特別準(zhǔn)。

小活動(dòng)：請(qǐng)出四名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)相對(duì)于1號(hào)的位置。（師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪蟹浅Ｊ煜し较颍?/p>

（3）地圖上和平面圖中通常怎么規(guī)定方向的？（課件展示）

（4）拼一拼。請(qǐng)打開(kāi)桌上的信封，里面是我們學(xué)校的各個(gè)建筑，請(qǐng)根據(jù)描述拼成一幅平面圖。（學(xué)生拼，教師指導(dǎo)）

師：（討論）

（5）怎樣在平面圖中畫出方向和位置呢？課件出示。請(qǐng)看大屏幕，芳芳的家在小紅家的東偏南30度的方向上，請(qǐng)你確定芳芳家的位置。（方向和距離）

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，注意到真正參與到解決問(wèn)題的全過(guò)程，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái)，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是有序整理和有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容有意識(shí)地整理成板書，便于學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵。]

三、自主梳理指導(dǎo)（二）

1、課件展示，這是小明家所在街區(qū)的平面圖，先說(shuō)說(shuō)你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、師：以學(xué)校為中心，你想用什么方法確定其他地點(diǎn)在什么位置？（指名說(shuō)說(shuō)）

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上記錄，指名匯報(bào)。

（1）你用什么方法確定位置？（數(shù)對(duì)）學(xué)生匯報(bào)。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中有什么奧秘嗎？

（2）誰(shuí)用不同的方法確定位置？學(xué)生出示作業(yè)紙展臺(tái)演示。

（3）如果不在正方向上，你是怎么確定方向和距離的？在正方向上你是怎么確定方向和距離的？（學(xué)生回答）

（4）描述路線圖。根據(jù)題意描述。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在解題時(shí)放開(kāi)思路，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個(gè)新的領(lǐng)域、新的層次。]

四、綜合運(yùn)用，整體提高

師：同學(xué)們對(duì)舊知識(shí)掌握得很牢固。接下來(lái)我們做做練習(xí)。請(qǐng)看大屏幕。

1、看圖回答問(wèn)題。課件展示第1、2兩題。學(xué)生匯報(bào)。

2、出示課件。