第第頁鵝與鴿的語言教案5篇

鵝與鴿的語言教案篇1

教案目標：

1、感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“喧鬧”和“靜靜靜”。

教案預備；

1、課件

2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伙伴圖片

3、音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

教案過程：

??理解詩歌第一段內容：

1、看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了，白天真喧鬧。

2、太陽出來了，還有誰醒來了？

小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

⒊小動物、小伙伴都醒來了，他們會做些什么事情呢？

他們會唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

??繼續(xù)看課件，理解第二段內容。

1、提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伙伴睡著了，黑夜靜靜靜。

2、提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結構說出來。

3、感受寧靜的'音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

??完整觀賞：

1、放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？〔依據幼兒的回答出示相應的圖片〕

鵝與鴿的語言教案篇2

語言是人類最重要的交際工具，從小培育和進展幼兒的語言，讓幼兒正確的運用語言，對幼兒的語言交往、認知進展、智力進展、社會適應性進展具有非常重要的意義。口頭表達能使孩子學習技能加強，對語言的運用技能和對他人語言的理解技能也能夠明顯提高，并且有利于讓孩子勇于表現自己，培育孩子的領導力，有效加強幼兒自信心，促進身心全面進展。

我園多年來不失時機地抓緊對幼兒口頭表達技能的培育與訓練。并申報承受了河南省基礎教育教學《進展幼兒口語表達技能有效方式的探究》討論課題，為了"給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的自由寬松的語言環(huán)境。"我班開展了豐富多彩的"小小故事家""口頭作文""朗誦競賽"等系列活動，大大提高了幼兒語言表達的愛好和技能。

?綱要》中指出"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約的事物或過程，進展語言表達技能和思維技能。"雖然孩子們的愛好和技能有了很大的提高，但是怎樣能更好地讓孩子主動用連貫和豐富的語句說出自己的感受和想法呢？

一天，戶外集體活動結束后，我讓小伙伴們分散活動，幾個小伙伴便結伴，在陽光照耀的墻面上有滋有味地玩起了手影游戲。他們有的用手變成小兔，有的變成老鷹，還有的變成鴨子、孔雀……，小伙伴們一邊用小手表演著，還一邊興奮地相互溝通著。不一會兒，其他的小伙伴也蜂擁而至地跑來，興味盎然地加入了游戲的行列。孩子們爭先恐后地伸著小手，七嘴八舌地喊著："我變的孔雀在跳舞""我變的老鷹在天上飛""我變的鴨子在水里游"……，看到孩子如此喧鬧的場面，我靈機一動：既然孩子們這么喜愛玩手影游戲，何不趁機引導他們把"玩手影"與"語言游戲"結合起來呢？

于是，我便隨即充分利用幼兒的這一熱點行為細心整理設計了本節(jié)語言活動《我的小手變變變》。通過讓孩子在自發(fā)的愛好點中說一說、演一演、變一變，充分發(fā)揮想象，調動幼兒的發(fā)言積極性，創(chuàng)編講解并描述了很多有趣的手指故事，在這樣一個輕松越快、幼兒自發(fā)的活動氛圍中，不僅更好地激發(fā)了幼兒敢于語言表達的主動性，進展了幼兒更豐富的想象技能和創(chuàng)編故事的技能，而且還使我在我園參加河南省《幼兒口語表達技能有效方式的探究》課題探究中，有了更開闊的思維和指導目標，真正做到讓幼兒成為一個想說、敢說、會說的人。

一、活動名稱：語言領域二、活動內容：《我的小手變變變》

三、活動目標：

1、引導幼兒猜猜講講改變的手指造型，喜愛玩手指游戲，并能完整的說出其含義，感受手指游戲帶來的樂趣。

2、通過小手編故事的活動，激發(fā)幼兒的想象力和口語表達技能。

3、培育幼兒與同伴互幫互助的友愛精神。

四、活動預備：

1、多媒體。

2、一段手指表演視頻。

3、手指表演的小故事一個及故事配樂。

五、活動重難點：

通過小手的改變，提高幼兒的仿照力和想象力。

六、活動過程：

〔一〕老師帶領幼兒一起做手指小律動《我的手指變變變》，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

引導語：請小伙伴伸出你們的小手，一起來和老師做一個手指小律動！

律動兒歌：1根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬；2根手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳；3根手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵；4根手指頭，變變變，變成小螃蟹，走走走；5根手指頭，變變變，變成大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚；我的手指頭，變變變，我的手指頭，真好玩！

〔二〕觀看手指表演視頻，引出活動主題：手影游戲。

引導語：我們的手能變成那么多小動物，真是太好玩了。今日，和老師還帶來了一個特別有趣的"動畫片"，我們一起來看看吧！

1、第一遍播放視頻：引導幼兒自由爭論："動畫片是用什么來表演的？""都變出了什么？"，老師巡回傾聽。

2、第二遍播放視頻：幼兒和老師一起，邊觀看邊在投影儀的光源處仿照視頻中的動作，感受手影表演的有趣。

〔三〕仿照游戲：小手變變變。

1、引導語：小伙伴讓我們再想一想，小手還可以變成什么呢？

幼兒：變成小鴨、小羊、小鳥、小狗、石頭、剪刀、小腳、鉛筆、扇子、望遠鏡、眼鏡、孔雀、小兔……2、玩手影游戲"老鷹捉小雞"。老師做老鷹，幼兒做小雞，用手影玩游戲。老師提示幼兒"小雞"不能離開投影儀，指導幼兒理解手影的特征。

〔四〕手指故事：《絆腳石》。

1、引導語：小手的本事可大了，請小伙伴認真看看它講了一個什么樣的故事。

播放音樂，老師表演啞語手指故事。

〔故事：天亮了，太陽公公漸漸地升上天空。一只可愛的小白兔蹦蹦跳跳地走來了，它看見一塊石頭擋在路中間，要怎么過去呢？小兔子左瞧瞧右看看，它從石頭上跳了過去；一只小鴨子呷呷叫著走來了，它看見一塊石頭擋在路中間，要怎么過去呢？小鴨子想出一個好方法，它從石頭旁邊繞了過去；一只小孔雀高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，一不當心撞在石頭上，摔了一跤，它爬起來一瘸一拐地走了。〕2、引導語：小手講的故事好玩嗎?故事里有哪些小動物？它們都遇到了什么問題？還有誰會遇到這塊絆腳石呢？它們又是怎么做的？

鵝與鴿的語言教案篇3

活動預備

課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

活動過程

1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒愛好。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體觀賞課件，引導幼兒理解故事內容，初步感受故事中的凄慘氣氛。

3、分段觀賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的`心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

〔1〕故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？

〔2〕小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

〔3〕擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？

4、爭論溝通

鼓舞幼兒在理解的基礎上復述故事。請幼兒想一想你假如遇到這個小女孩，你會怎么做？

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，依據自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6、結束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的援助下閱讀安徒生的其它童話故事。

鵝與鴿的語言教案篇4

活動目標：

1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、仔細完成任務的道理。

2、引導幼兒理解故事內容，進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動預備：

知識閱歷預備：豐富有關馬、磨坊的知識閱歷物質預備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程：

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動愛好，引出主題。

導語：今日老師請來了三位動物伙伴，我們一起看看都有誰？〔依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解〕分析：他們之中誰最高？誰最矮？小馬呢？

過渡語：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢？

請小伙伴認真的聽。

二、老師完整清講故事，引導幼兒初步理解故事內容分析：1、故事的名字是什么？

2、故事講了一件什么事？

三、老師引導幼兒看課件分段講故事，援助幼兒分析故事內容分析：1、老馬交給小馬一個什么任務？

〔把半袋麥子馱到磨房去〕2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？

3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的？小馬是怎樣做的？

4、老牛為什么說河水很淺？

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？

6、老牛和小松鼠說得對嗎？〔解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對?！尺@說明白什么？〔不同的人對相同的事物有不同的感受〕在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思？〔豐富詞匯：難為情〕媽媽是怎樣說的？小馬最末過河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件，完整觀賞故事，引導幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

5、通過這個故事，你懂得了什么道理？

五、拓展：聽完《小馬過河》的故事分析：1、你喜愛故事里的誰？為什么？

2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做？

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導。

1。營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡約的給同學講解并描述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學，從小馬練本事、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學作為故事的主人公參加學習過程，充分調動了同學學習的積極性，使老師、同學、教學內容融為一個整體。

2。挖掘生命內涵放飛同學心靈

兒童的靈性也就是同學的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學提供更多進展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學更多的制造空間。我想，同學的制造力是無窮的，同學肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結晶。

3。巧設學習障礙練就生活本事

平淡無奇當然可使同學學的輕松，但往往也會使同學感到乏味。本課依據幼兒特點，奇妙設置了學習的障礙，使同學在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起同學學習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓同學在解決問題的同時，練就生活的本事。

鵝與鴿的語言教案篇5

一、設計思路：

隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動技能及活動范圍不斷擴大，幼兒對外界事物的認知也不斷加強，本課將讓幼兒在感知自身機體的進展下，進一步感知自己心理及認知技能方面的進展，培育幼兒自主性及想象技能，激發(fā)幼兒喜愛生命，喜愛生活的情感。

二、活動目標：

1、通過才藝展示，感知自己長大了。

2、爭論自己長大的緣由及自己的生長過程。

3、激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡約復述故事內容，并進行角色表演。

三、活動預備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片

四、活動過程：

1、復習詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的改變，體驗自己長大了。

老師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰？你最喜愛什么？……中班的時候……現在我上大班了……老師和幼兒一起爭論為什么自己的想法不斷改變，是自己長大了嗎？上了大班小伙伴知道了好多事情，也學會了好多本事，那我們?yōu)槭裁茨軐W會這么多的本事呢？〔引導幼兒爭論自己長大的緣由：是媽媽的呵護，自己的努力，仔細認真，堅持、耐煩、刻苦……在爭論中感受自己的長大的經受及自身的成長過程〕

2、才能展示。

既然小伙伴們知道自己長大了也會許多本事，那小伙伴能不能給大家展示一下自己的本事呢？引導幼兒自由展示，培育幼兒的大膽勇猛，體驗自己長大及擁有本事的成就感及驕傲感。

3、談抱負，老師適時出示各種職業(yè)的圖片。

師：我們現在是大班的小伙伴了，你們想一下，當你