第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇()

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)能比較嫻熟地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較嫻熟地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培育同學(xué)估算技能和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.1

出示口算題，同學(xué)先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

2、P15.2

分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌控三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

評(píng)講，歸納計(jì)算的留意點(diǎn)。

3、P15.3

同學(xué)獨(dú)立完成計(jì)算。

組織評(píng)講。

總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)覺了什么？

4、P15.4

引導(dǎo)同學(xué)理解題目意思。

同學(xué)獨(dú)立完成。

組織爭(zhēng)論：此題的數(shù)量關(guān)系是什么？

二、課堂練習(xí)

1、720是6的`〔〕倍，它里面有〔〕個(gè)4。

2、依據(jù)4606＝784填寫算式：76〔〕＋〔〕＝〔〕

3、從300里連續(xù)減去6，減〔〕次正好是0。

4、假如沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝〔〕。

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是〔〕。

6、408是4的〔〕倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P15.1~3

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

第一單元看魔術(shù)乘法的初步認(rèn)識(shí)

〔二〕小雞種禾苗。

3、

表示〔〕個(gè)〔〕相加

答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9

買6個(gè)這樣的蘋果共〔〕元。加法算式為：

教學(xué)預(yù)備

7+7+7=×6+6+6+6+6=×

〔1〕溝通幾個(gè)幾相加

〔2〕改寫乘法算式

答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。

設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)的知識(shí)解決問題，再一次回到情境圖，體驗(yàn)乘法的意義，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

〔四〕達(dá)標(biāo)反饋

1.☆☆☆☆☆☆☆☆

〔〕個(gè)〔〕

加法算式：

乘法算式：〔〕×〔〕=〔〕讀作：

〔〕×〔〕=〔〕讀作：

2.解決問題。

〔1〕每輛三輪車有3個(gè)車輪，5輛三輪車一共有幾個(gè)車輪？

〔2〕爸爸買了2個(gè)蛋筒，每個(gè)4元，一共用了多少元？

【答案】1、4個(gè)2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。

2、3×5=15〔個(gè)〕或5×3=15〔個(gè)〕答：5輛三輪車一共有15個(gè)車輪。2×4=8〔元〕或4×2=8〔元〕答：一共用了8元。

〔五〕課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿足？

生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

生：我知道幾個(gè)幾等于幾乘幾。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是老師和同學(xué)一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)覺自己的.優(yōu)點(diǎn)，培育孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔六〕布置作業(yè)

1、填一填

3+3+3+3=〔〕×〔〕5+5+5+5=〔〕×〔〕

8×5=40讀作_________________.

2、看圖列式

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

課題一起做游戲課型數(shù)學(xué)游戲課

教學(xué)目標(biāo)1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的閱歷和利用數(shù)學(xué)解決問題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試查找取勝的策略。

3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的.歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

教學(xué)方法講解并描述、練習(xí)、爭(zhēng)論

教具預(yù)備積木、撲克牌

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲?qū)?，開展活動(dòng)。

談話：小伙伴們，你們喜愛玩積木嗎？今日，老師帶來了很多積木。你們瞧，他們都是什么外形的？〔長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球〕

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)章。

①每組有十個(gè)各種外形的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、同學(xué)兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)閱歷。

1、各組展示各自的作品，評(píng)比“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說說評(píng)比中的發(fā)覺。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)覺了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參與嗎？

1、四人一組開展游戲

2、老師介紹游戲規(guī)章。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

①4人一組，展示各組的游戲狀況。

②游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)覺。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：調(diào)皮已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②調(diào)皮假如繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲狀況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說的？

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

課后反思

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2.理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法算理。

3.使同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培育同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的算法

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的計(jì)算技能和解決實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有〔〕個(gè)十和〔〕十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是〔〕。

3.65里由〔〕個(gè)十和〔〕十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是〔〕。

二、新授。

1.教學(xué)例8．

〔1〕課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

同學(xué)回答后，老師板書：302=32

提問：302表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？

引導(dǎo)同學(xué)說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。

〔2〕從32瓶中拿走2瓶〔課件演示〕。

提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

同學(xué)回答后，老師板書：322=30

〔3〕提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少？

2.練習(xí)：第48頁做一做。

第1題

先讓同學(xué)擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

同學(xué)寫完后，指定一個(gè)同學(xué)到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式涌現(xiàn)，看看誰的頭腦最敏捷。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題．

〔1〕506307609208650730960820

〔2〕90820350970698-823-359-976-6

說明：卡片正面寫506，背面寫650，口算時(shí)先讓一名同學(xué)看正面的.題目并口算得數(shù)，再讓另一名同學(xué)說出背面的題目并口算，假如同學(xué)有困難，再翻到背面讓同學(xué)看一看口算。

2.做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

308=77-7=702=

920=105=28-8=

65-5＝320＝909=

教學(xué)反思：

在執(zhí)教這一節(jié)的前一天，我給同學(xué)們留下了預(yù)備一百根小棒的任務(wù)，就是這個(gè)預(yù)備的過程中，我們的班級(jí)微信群里喧鬧了起來，有的家長(zhǎng)在群里曬出預(yù)備的小棒，并注明這是冒雨買來的；有的家長(zhǎng)曬出了自己用一次性筷子做出來的小棒，還有一位家長(zhǎng)曬出一堆凌亂的枝條，這讓我不解，但過了一段時(shí)間，她又曬了一張照片，已經(jīng)是整齊的十捆小棒了，我借機(jī)贊揚(yáng)這位家長(zhǎng)的上心，大家也跟著贊揚(yáng)，后來，還有的家長(zhǎng)在群里說有多余的小棒，誰假設(shè)沒有可以第二天找自己的孩子借用。第二天課前，我把這份家長(zhǎng)的愛講給同學(xué)們聽，并請(qǐng)同學(xué)們用這份帶著愛的小棒開展學(xué)習(xí)，果真，效果極佳，同學(xué)們?cè)跀[小棒時(shí)是那樣仔細(xì)，她們的學(xué)習(xí)是那樣美滿。數(shù)學(xué)與愛就在一起，對(duì)嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獵取數(shù)據(jù)改變狀況的`信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)約猜測(cè)。

教材分析：

重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獵取數(shù)據(jù)改變狀況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)約猜測(cè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清晰地比較兩個(gè)數(shù)量。

我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么方法？

二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖

1、先在格子圖中描點(diǎn)

2、然后連線

三、回答以下問題

1、觀測(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)覺哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？

2、估量蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。

3、估量蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說說你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)狀況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行溝通。

四、完成練習(xí)。

練一練1、2、3

著重于說明改變趨勢(shì)的緣由

五、課堂

你學(xué)了什么？

課后反思：

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

課題：圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、給合生活實(shí)際，通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、通過觀測(cè)、操作、想象等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

教材分析

重點(diǎn)：在觀測(cè)、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點(diǎn)：圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的進(jìn)展。

教具：教學(xué)圓規(guī)電化教具課件

教學(xué)過程：

一、觀測(cè)思索

1、〔呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖〕這些小伙伴是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？〔從公正性上考慮〕得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公正。

2、〔呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖〕假如大家是這樣站的，你覺得公正嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公正。

3、為了使游戲公正，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公正的方案？〔同學(xué)思索〕同學(xué)想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公正了呢？〔每人離目標(biāo)的距離都一樣〕

4、上面我們接觸了三種圖形直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)非常的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉誕生活中看到的圓的例子。

二、畫圓

1、你們誰能畫出圓來嗎？動(dòng)手試一試。

2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要留意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。

3、思索：以上這些畫法中有什么共同之處？留意的問題你是怎么想到的？〔固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑〕

三、認(rèn)一認(rèn)

1、老師邊畫圓邊講概念。〔概念講解肯定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例〕強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨別。

四、畫一畫，想一想

1、畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直

徑呢？〔放動(dòng)畫〕

2、以點(diǎn)A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。

3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)溝通。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？

五、應(yīng)用提高

爭(zhēng)論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的`大小和什么有關(guān)系？

六、作業(yè)

1、教材第5頁練一練

2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)A和點(diǎn)B〔就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上〕，這樣的圓能畫幾個(gè)？〔提高題〕

訓(xùn)練同學(xué)的觀測(cè)技能，發(fā)覺問題的技能

不徑直說出圓，把思索的空間留給同學(xué)

在畫圖中體會(huì)圓的特征

思索共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征

通過正反例的練習(xí)，加深對(duì)半徑和直徑的理解

動(dòng)手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心〔位置〕和半徑〔大小〕

鞏固提高，滿意不同同學(xué)要求

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)課題：

1.經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2.培育同學(xué)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)技能。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3.體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)一步體會(huì)通過探究解決問題的樂趣。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清楚的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)預(yù)備。

本教案選取的是青島版學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》。

本課時(shí)經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備，教學(xué)掛圖〔或課件〕，活動(dòng)角，三角板，量角器。

同學(xué)預(yù)備：

活動(dòng)角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在在活動(dòng)中探究角的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)于比較難理解或簡(jiǎn)單產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)老師仍舊加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，同學(xué)僅從外形上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探究?jī)H僅讓同學(xué)利用活動(dòng)角或同桌溝通是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓同學(xué)精確理解什么是平角，什么是周角，老師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓同學(xué)真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給同學(xué)看。

認(rèn)真觀測(cè)，你發(fā)覺了什么？鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的`角呢？今日我們就來討論這個(gè)問題。〔板書課題：角的認(rèn)識(shí)〕挖掘機(jī)工作示意：

二、探究新知

〔一〕認(rèn)識(shí)平角、周角

1.同學(xué)做各種活動(dòng)角。

老師課前讓大家預(yù)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角?！残〗M溝通〕：哪組的同學(xué)情愿上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角？

2.小組匯報(bào)溝通

展示你們折的角，并告知同學(xué)們它的名稱。

3.分類。

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？〔小組活動(dòng)〕：把你們小組折的角放在一起，分分看。〔一組同學(xué)在臺(tái)上分〕你們是怎么分的？為什么？〔同學(xué)上臺(tái)展示〕

4.認(rèn)識(shí)平角。

手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎？為什么？

我特別觀賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今日的問題。還有不同看法嗎？〔演示平角的形成過程〕同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。〔板書〕〔畫平角〕：跟著老師畫平角?！彩痉镀浇堑漠嫹ā场?/p>

5.認(rèn)識(shí)周角。

我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲

⑴老師先說出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱。開始！〔老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合〕，這是角嗎？為什么？師：同學(xué)們的回答都很精彩！請(qǐng)看大屏幕〔課件演示周角的形成過程〕，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角?！舶鍟场伯嬛芙恰常焊蠋煯嬛芙恰！彩痉吨芙堑漠嫹ā场?/p>

〔二〕角的表示方法

我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？誰有好方法？〔兩生上臺(tái)板演〕角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”〔或“∠2”等〕。讀作“角一”

〔三〕探究三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合作利用手中的材料討論一下?！残〗M匯報(bào)〕：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)覺了什么結(jié)論？

三、回來生活

1.解決情境中的問題現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？

2.找出身邊的各各種角同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎？〔生舉例〕看到生活中這么多的角，你想說什么？

四、總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使同學(xué)能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡(jiǎn)約的問題。

2、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抽取問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解抽取問題的基本原理。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3

盒子里有同樣大小的.紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球肯定有2個(gè)同色的，最少要摸出幾個(gè)球？

1、猜一猜。

讓同學(xué)想一想，猜一猜至少要摸出幾個(gè)球。

2、試驗(yàn)活動(dòng)。

一次摸出2個(gè)球，有幾種狀況？

結(jié)果：有可能摸出2個(gè)同色的球。

一次摸3個(gè)球，有幾種狀況？

結(jié)果：肯定能摸出2個(gè)同色的球。

3、發(fā)覺規(guī)律。

啟發(fā)：摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？

同學(xué)不難發(fā)覺：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

二、做一做

1、第1題。

獨(dú)立思索，判斷正誤。

同學(xué)溝通，說明理由。

2、第2題。

說一說至少取幾個(gè)，你怎么知道呢？

假如取4個(gè)，能保證取到兩個(gè)顏色相同的球嗎？為什么？

三、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)十二第1、3題。

四、布置作業(yè)

完成《家庭作業(yè)》第21練習(xí)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的算理，掌控其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算．

2、初步培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能、語言表達(dá)技能和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)技能．

3、培育同學(xué)的合作意識(shí)和自主探究的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好．

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的算理．

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的`口算方法．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分別出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=

20+15=16+50=

2、說出口算步驟：20+〔7+5〕=30+〔5+5〕=

3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕”，出示：27+2=

指名口算，并說出口算的過程．〔先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．〕

【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕”】聰慧的小猴子也來參與我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì)算嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們來算一算這道題．

二、探究新知

1、自學(xué)嘗試

同學(xué)自己擺小棒，探究27加5的計(jì)算方法．

2、小組溝通操作狀況

3、集體溝通計(jì)算方法