人教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第PAGE１頁(yè)，共4頁(yè)第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道有關(guān)氣溫的一些基本概念，如日平均氣溫、年平均氣溫、氣溫日較差、氣溫年較差等。2、讀氣溫曲線圖，能說出氣溫的變化規(guī)律，并能繪制氣溫曲線圖。過程與方法：1、通過自主學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。2、通過課堂“學(xué)案”的形式，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀并繪制氣溫年變化曲線圖教學(xué)難點(diǎn)理解氣溫的變化規(guī)律教法、學(xué)法教法、學(xué)法利用學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)舊課】【導(dǎo)入新課】【講授新課】〖?xì)鉁丶皻鉁氐臏y(cè)量〗【師】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過天氣預(yù)報(bào)來了解未來的天氣（屏幕顯示當(dāng)天泉州天氣預(yù)報(bào)），請(qǐng)一位同學(xué)來播報(bào)。可見，天氣預(yù)報(bào)一般都預(yù)報(bào)些什么呢？【生】回答：氣溫、天氣狀況、風(fēng)向及風(fēng)力等?！編煛窟@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氣溫。（屏幕顯示這節(jié)課的主要內(nèi)容）你知道嗎?（屏幕顯示三個(gè)問題）你知道嗎?學(xué)生集體回答你知道嗎?（1）什么是氣溫？大氣的溫度你知道嗎?（2）測(cè)量氣溫的工具？溫度計(jì)我想知道（3）氣溫的單位？攝氏度（℃）我想知道氣溫是如何測(cè)量的？請(qǐng)同學(xué)閱讀P54“閱讀材料”（2分鐘）后提問：（1）氣象站把溫度計(jì)放置在哪里？【生】百葉箱（2）人工觀測(cè)記錄氣溫一般每天幾次？【生】4次：北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20、2時(shí)時(shí)各一次。小組活動(dòng)請(qǐng)4組同學(xué)分別讀出P53圖3.10中4個(gè)時(shí)刻的氣溫。如何計(jì)算日平均氣溫呢？小組活動(dòng)【生】4次氣溫讀數(shù)相加除以4【師】氣溫是不斷變化的。以一天為周期的氣溫變化，叫氣溫日變化。根據(jù)大家的生活體驗(yàn)，說說一天中最高氣溫、最低氣溫各出現(xiàn)在什么時(shí)候?！旧?2點(diǎn)最熱，凌晨最冷……【師】是不是這樣的呢？請(qǐng)大家完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)一”通過復(fù)習(xí)舊課來導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。人人參與，為這節(jié)課的讀圖活動(dòng)熱身。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖〖?xì)鉁氐娜兆兓健細(xì)鉁氐哪曜兓阶灾鲗W(xué)習(xí)一自主學(xué)習(xí)一讀P53圖3.11⑴圖中橫坐標(biāo)表示，縱坐標(biāo)表示。。⑵

最高氣溫約，出現(xiàn)在時(shí)左右。最低氣溫約，出現(xiàn)在時(shí)左右。⑶氣溫日較差為。（提示：氣溫日較差=日最高氣溫-日最低氣溫）【師】以一年為周期的氣溫變化，叫氣溫年變化。請(qǐng)大家完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)二”自主學(xué)習(xí)二自主學(xué)習(xí)二讀P53圖3.12⑴圖中橫坐標(biāo)表示，縱坐標(biāo)表示。⑵

最高月平均氣溫約，出現(xiàn)在月。最低月平均氣溫約，出現(xiàn)在月。⑶氣溫年較差為。（提示：氣溫年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫）【師】南半球氣溫年變化曲線該怎么畫？請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出來。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、估算能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、估算能力。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖〖?xì)鉁厍€圖的判讀〗〖?xì)鉁厍€圖的繪制〗【結(jié)束新課】【課堂總結(jié)】完成學(xué)案“讀圖訓(xùn)練一”及“讀圖訓(xùn)練二”畫一畫畫一畫【生】完成P54活動(dòng)1，繪制氣溫年變化曲線圖（先用鉛筆打草稿，再用圓珠筆描黑）?！編煛考僭O(shè)你是出卷老師，除了繪制氣溫曲線圖外，還會(huì)出哪些題？（1）計(jì)算該地的氣溫年較差。（2）計(jì)算該地的年平均氣溫。（3）該地位于（北或南）半球的帶?！編煛繛槭裁赐瑯邮潜睖貛В瑘D3.14和圖3.15的氣溫年較差卻相差很大？這就是下節(jié)課的內(nèi)容。【生】反思質(zhì)疑：這節(jié)課我學(xué)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、估算能力。培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。自然過渡，并對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容造成懸念。讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的收獲，加深印象，內(nèi)化知識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第二節(jié)氣溫的變化與分布一、什么是氣溫日變化二