第第頁大班語言活動(dòng)教案三篇

大班語言活動(dòng)教案篇1

班語言活動(dòng)小蘑菇有伙伴啦

老師：陳思

活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有伙伴啦》，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小伙伴。

2、豐富詞匯：孤零零、興奮、難過、伙伴

活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛，相互援助。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、掛圖、頭飾〔蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇〕、詞卡

活動(dòng)過程：

一、組織教學(xué)

《拍手歌》組織幼兒坐好。

師生相互問好！

二、導(dǎo)入

1、老師以KITTY貓身份出示，為小伙伴預(yù)備了一個(gè)好聽的故事?！癏ELLO，小伙伴們好，我是誰呀？今日我給你們帶來一個(gè)好禮物——好聽的故事，想聽嗎？”

三、新授

1、老師操作課件，幼兒聽故事一遍?！澳墙袢瘴覀儊砺犅犨@是個(gè)什么樣的'故事呢，但是在聽故事之前我有要求，要求小伙伴們聽的時(shí)候仔細(xì)的聽，并且告知我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰？”幼兒聽完故事后回答。

2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。

“天氣棒極了，森林里可喧鬧了……可是有一只蘑菇卻〔孤零零〕的站在那里，這時(shí)爬來了一只小螞蟻……”

提問：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說？

B.過一會(huì)下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？

C.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說的？那螞蟻呢？

3、引出詞匯

“噓！蘑菇寶寶有小奧秘要告知小伙伴，想不想聽？可是這些奧秘都藏在這幾個(gè)問題里，小伙伴有沒有信心揭開這些奧秘？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。

提問：A.小伙伴一個(gè)人在家的時(shí)候，沒有家人會(huì)覺得怎樣？那小蘑菇呢？小伙伴在什么時(shí)候覺得孤零零？〔引出孤零零〕

B.小伙伴你家里有沒有養(yǎng)小動(dòng)物？那假如家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？〔難過〕

C.當(dāng)你受到老師表揚(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺得心里怎樣？〔興奮〕你有什么興奮的事情給我們一起共享？

D.你告知我你的好伙伴是誰？〔伙伴〕

4、小結(jié)小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互援助，學(xué)習(xí)小蘑菇。

5、課中操

6、情景表演

“今日小伙伴們玩得可快樂了，我也來變個(gè)魔術(shù)送給小伙伴們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么美麗的禮物小伙伴們快戴上。”

幼兒戴頭飾依據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事。

四、游戲：找伙伴結(jié)束

大班語言活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)動(dòng)物非常感愛好，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了肯定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀測(cè)動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

3．感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙情感。

4．引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解、掌控詩歌的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩歌，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

活動(dòng)預(yù)備：

森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個(gè)，詩歌內(nèi)容一張，音樂磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，初步感知詩歌的內(nèi)容。

1、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小伙伴，我們都知道，動(dòng)物園里有許多小動(dòng)物，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的'動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎？幼：森林。

師：你們想去嗎？

幼：想。

師：好，由于森林在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以我們要坐汽車去，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小伙伴身上，坐車的時(shí)候要留意安全,頭和手都不能伸出窗外，預(yù)備好了嗎？

幼：預(yù)備好了。

師：好，我的汽車開動(dòng)啦，請(qǐng)小伙伴坐好！〔播放開心的音樂，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。〕

2、出示小動(dòng)物，感知詩歌內(nèi)容。

師：小伙伴，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色美麗嗎？

幼：美麗。

師：請(qǐng)小伙伴告知老師，森林里有什么？

幼兒自由回答。

師：小伙伴都回答的特別正確，那我們今日到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì)嗎？

幼：會(huì)。

師：好，請(qǐng)你跟小象打招呼。

幼：小象好。

小象：小伙伴好。

師：小伙伴，你們喜愛小象嗎？

幼：喜愛。

師：哦，請(qǐng)問你為什么喜愛小象呢？

幼兒自由回答。

師：小伙伴，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？

幼兒自由回答。

師：假如你有一個(gè)長鼻子你想干什么?

幼兒自由回答。

師：小伙伴都很棒。

師：假如我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手?！沧龀鑫瘴帐值膭?dòng)作〕你們想跟小象握握手嗎？

幼：想。

師：好，請(qǐng)小伙伴跟韓老師說一遍："假如我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手"?！舱?qǐng)幼兒跟老師邊說邊做握握手的動(dòng)作〕

師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好伙伴了，我們不打攪小象了，跟小象說再見吧！

幼：小象再見。

依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)：假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、觀賞、理解詩歌，并表演詩歌：

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。

2．老師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。

三、仿編詩歌：

師：小伙伴，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物？

幼兒自由回答。

師：太吵了，小動(dòng)物都不出來了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，假如你看見這些小動(dòng)物，你想干什么？假如韓老師看見小白兔，我想和小白兔比跳高，請(qǐng)小伙伴告知老師，假如你在森林里面看見小動(dòng)物，你想干什么？請(qǐng)幼兒回答，并且表演仿編的動(dòng)作。

四、活動(dòng)結(jié)束：

師:小伙伴，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎？

幼：想。

師：好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥媽媽，小伙伴當(dāng)小鳥寶寶，我們一起在天空中飛行吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧！〔播放音樂〕

附：

我想

看見小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿，我想有對(duì)長犄角，和小鹿用犄角“頂頂?！薄?/p>

看見小兔，我想有對(duì)長耳朵，和小兔用耳朵說說靜靜話

看見長頸鹿，我想有個(gè)長脖頸，和長頸鹿用脖頸拔拔河。

看見小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感愛好的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是老師教具預(yù)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參加，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，制造性思維得到了進(jìn)一步進(jìn)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

首先，老師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩歌內(nèi)容，孩子們?cè)跉g樂的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在觀賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，老師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參加爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小伙伴聽，多數(shù)孩子能仔細(xì)地傾聽并簡約評(píng)價(jià)同伴仿編的詩歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參加，未能聲音洪亮地朗誦給小伙伴和老師聽。對(duì)于這些幼兒，分析其緣由：

1、在活動(dòng)中，老師可能沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動(dòng)中，我們肯定要關(guān)注到每一位幼兒；

2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要予以他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜愛說、情愿說；

3、或許，我們的活動(dòng)還是不非常吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參加到活動(dòng)中來，真正成為活動(dòng)的主人。

總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩歌充斥了愛好，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美妙情感，學(xué)會(huì)了愛護(hù)動(dòng)物。

大班語言活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本事。

活動(dòng)預(yù)備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過程：

一、猜想螃蟹斷螯的緣由，激發(fā)幼兒愛好1、出示一只螃蟹〔兩只大螯不同大小〕，提問：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？

2、溝通猜想結(jié)論。

二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容1、講故事：從故事開始到"心里很難受"，理解：

〔1〕螃蟹的大螯是怎么斷的？

〔2〕螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)憂，很難受，為什么？

2、繼續(xù)故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花"到"壁虎的話是對(duì)的"，理解：

螃蟹對(duì)壁虎說了什么？壁虎是怎樣回答的？〔讓孩子們仿照、表演。〕3、繼續(xù)故事：從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。"到最末，理解：

〔1〕螃蟹勸慰蚯蚓的話對(duì)嗎？原來的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？

螃蟹只說對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。

〔2〕孩子們仿照、表演。

4、假如你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說呢？

5、完整觀賞故事。

三、查找有再生本事的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中，查找有再生本事的動(dòng)物?！埠?、海星等〕。

附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚簍里。螃蟹沒方法從魚簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。

過了一會(huì)兒，螃蟹看見魚簍上有一點(diǎn)亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊，露出一道縫來，亮光就是從這里照進(jìn)來的。螃蟹探著身子往外擠，擠呀擠呀，究竟擠出來了。真糟糕，由于太用力，竟然把一只大螯給擠斷啦！

螃蟹在小河邊爬來爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難受。

小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花，一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對(duì)壁虎說："我被人抓住了，在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎勸慰它說："別焦急，我們都有再生的本事，過不了幾天，你就會(huì)長出新的大螯來的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒過幾天，我又長出一條新的尾巴！"，壁虎說著，轉(zhuǎn)過身子，給螃蟹看它的新尾巴。

過了一段時(shí)間，螃蟹果真長出一只新的大螯，這才興奮起來："呵！壁虎的話是對(duì)的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。突然，它看見有東西在泥地上打滾，哎喲，原來是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！

螃蟹想到自己斷螯的痛楚，勸慰它說："別焦急！我們都有再生的本事，過不了幾天，你會(huì)重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動(dòng)著身體，說道："你搞錯(cuò)啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長成一條蚯蚓的，我們的再生本事比你強(qiáng)?。?螃蟹覺得這是新鮮事："過幾天，我肯定再來看看蚯蚓伙伴！"

一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動(dòng)物，整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)覺壁虎和蚯蚓的再生本事為線索。在觀賞課件和觀測(cè)畫面的過程中引導(dǎo)幼兒理解故事，初步了解哪些動(dòng)物有再生的'本事。通過看看、說說的方式熟識(shí)故事的發(fā)生、進(jìn)展的過程，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本事的探究。

二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)真觀測(cè)畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達(dá)。

2.知道有些動(dòng)物具有再生的本事。

3.感受同伴之間的關(guān)愛之情，懂得勸慰他人。

三、活動(dòng)預(yù)備1.圖片2.ppt活動(dòng)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物的再生本事活動(dòng)難點(diǎn)大膽解讀畫面內(nèi)容四、活動(dòng)過程〔一〕激趣導(dǎo)入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片

猜想：這只螃蟹大螯斷掉的緣由可能是什么？

〔二〕理解故事內(nèi)容1.觀看ppt提問：螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷掉的？〔由于被人捉住關(guān)在竹簍里，它為了脫險(xiǎn)，結(jié)果失去了一只大螯〕講解并描述故事第一段"事情是這樣的……"

師：沒有了大螯的螃蟹好擔(dān)憂啊！它可能會(huì)遇到哪些困難呢？可能被同伴欺侮；可能不方便捕食；可能會(huì)影響游泳的速度……

師：假如你是螃蟹的好伙伴，你會(huì)怎么勸慰它呢？

：看到螃蟹這么擔(dān)憂，你們都會(huì)勸慰它，你們真是一群有愛心的伙伴，它獨(dú)自若河邊爬。

2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會(huì)說些什么呢？

師：的確，壁虎就是這樣勸慰螃蟹的"別擔(dān)憂，我們都有再生的本事，過不了幾天，你就會(huì)長出一只新的大螯來的。"師：螃蟹覺得這事太不可名狀了，于是壁虎對(duì)螃蟹說了一件它親身經(jīng)受的事，猜一猜是什么事呢？

師：壁虎的身體發(fā)生了什么改變呢？引導(dǎo)幼兒觀測(cè)云記號(hào)里的畫面

：原來壁虎具有再生的本事，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本事。

3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？假如你是螃蟹，你會(huì)對(duì)蚯蚓說些什么呢？

過渡：蚯蚓也也有再生的本事哦，不過蚯蚓再生的本事可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)覺了嗎？有什么不一樣呢？觀看云記號(hào)里的畫面

師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來？

：現(xiàn)在我們知道了，有的動(dòng)物雖然都有再生的本事，但是它們?cè)偕谋臼卤憩F(xiàn)出來的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個(gè)，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長成兩條新的蚯蚓，這真是太不可名狀了。故事到這就結(jié)束，請(qǐng)你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧！出示圖三

〔三〕爭(zhēng)論環(huán)節(jié)師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本事？和四周的小伙伴爭(zhēng)論一下。

：對(duì)呀，蛇的皮，章魚的足、鹿的角等都有再生的本事。動(dòng)物伙伴們用再生本事可以愛護(hù)生命，可是有的動(dòng)物伙伴沒有再生本事它們又是怎樣愛護(hù)自己的呢？假如你有收集到了這方面的知識(shí)，歡迎來和我們。

五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學(xué)習(xí)有共鳴，在觀賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都特別情愿小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當(dāng)了解了再生的本事之后，他們感知到了動(dòng)物本事的奇妙。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，以情景式的方法導(dǎo)入讓幼兒大膽的對(duì)螃蟹的奇遇進(jìn)行猜想，引起幼兒探究的愛好，并圍繞故事開展動(dòng)物再生的本事，提升幼兒的閱歷。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處，在引導(dǎo)幼兒觀測(cè)云記號(hào)的時(shí)候，可讓孩子多發(fā)表自己的看法，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次在為故事時(shí)，幼兒的想象技能很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節(jié)中老師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來就顯得牽強(qiáng)了些。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本事。

2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進(jìn)行表述。

活動(dòng)預(yù)備：

故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，猜想螃蟹斷螯的緣由。

師：小伙伴們，今日啊黃老師請(qǐng)來了一個(gè)伙伴，這個(gè)伙伴有點(diǎn)特別，你們看一看。它特別在哪里？

1、出示一只螃蟹〔兩只大螯不同大小〕，幼兒爭(zhēng)論：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？

師：這是一只……〔幼兒集體回答：螃蟹?！常墒沁@只螃蟹有點(diǎn)不一樣，它不一樣在哪里?。俊灿變夯卮穑阂恢荒_斷了。師訂正這是大螯不是腳?！尺@是怎么回事啊？小伙伴們猜猜看，螃蟹的大螯怎么會(huì)斷的呢？〔幼兒猜想：螃蟹與別的小動(dòng)物打架；螃蟹淘氣等?！扯?、聽故事，理解故事主要內(nèi)容。

師：〔估量小伙伴們的回答都不對(duì)〕黃老師這里有一個(gè)故事，你們來聽聽看，螃蟹的大螯到底是怎么斷的。

1、講故事：從故事開始講到“你會(huì)重新變成一條蚯蚓的”，理解：

〔1〕螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)憂，為什么？假如沒有了大螯，可能會(huì)發(fā)生什么事？

師：好，誰來告知我，螃蟹的大螯是怎么斷的？〔幼兒依據(jù)故事內(nèi)容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過程中把大螯擠斷了?！硯煟后π穪G了一只大螯，心里很難受很擔(dān)憂，為什么呢？〔幼兒回答：由于螃蟹沒有了大螯就不能愛護(hù)自己了?！撑?，螃蟹沒有了大螯，就有可能被別的小動(dòng)物欺侮，所以它很擔(dān)憂。

〔2〕螃蟹對(duì)壁虎訴說了自己的不幸際遇，壁虎是怎樣回答的？〔可讓幼兒仿照、表演〕師：那么螃蟹后來遇到了誰啊？〔幼兒回答：壁虎?！丑π穼?duì)壁虎訴說了它的不幸際遇后，壁虎是怎么對(duì)螃蟹說的呢？〔幼兒回答：壁虎對(duì)螃蟹說，我們都有再生的本事，大螯過了幾天就會(huì)重新長出來的。〕師：那么誰情愿來扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對(duì)話表演出來？〔鼓舞幼兒大膽表演?！?、螃蟹勸慰蚯蚓的話對(duì)嗎？原來的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？

師：接下去，螃蟹又遇到了誰啊？〔幼兒回答：蚯蚓?！硨?duì)了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對(duì)蚯蚓說了什么？〔幼兒回答：螃蟹對(duì)蚯蚓說我們都有再生本事，過不了多久你就會(huì)重新變成一條蚯蚓的?！硯煟耗敲?，蚯蚓聽了螃蟹的話，會(huì)怎么說呢？〔繼續(xù)故事：蚯蚓扭動(dòng)著身體，說道：“