第第頁（必備）大班科學(xué)教案

大班科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1．在認(rèn)識磁鐵的基礎(chǔ)上，通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動探究的意識。

2．讓幼兒在實(shí)際的主動操作中感受探究的歡樂，在評價中表達(dá)勝利的開心。

3．能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4．培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

幼兒人手一塊磁鐵，各種物體〔小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等〕，操作紙〔記錄紙〕人手一份。

活動過程：

一、幼兒了解“發(fā)覺”

1、提問：幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣？

不斷的說出“發(fā)覺”這個詞，讓幼兒對“發(fā)覺”有初步的了解；并通過發(fā)覺環(huán)境的不同，認(rèn)真觀測四周的環(huán)境緩解幼兒焦灼的心情，以便導(dǎo)入課題。

2、提問幼兒前段時間玩磁鐵的發(fā)覺？請幼兒依次發(fā)言，老師作小結(jié)：

①磁鐵能吸鐵的東西

②磁鐵能和磁鐵吸起來

3、老師：老師帶來了不是鐵的東西，問幼兒能不能被吸起來〔請幼兒依次回答〕。

4、老師：看看能不能想方法將它們吸起來。

揭開每組桌上用來遮蓋的布，每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗(yàn)看能不能被磁鐵吸起來。

5、在記錄紙上畫下來，先畫磁鐵，再把自己吸住的東西畫在磁鐵上

6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上，配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

7、請幼兒導(dǎo)黑板前來，分別講解并描述自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后，老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。

8、老師：我們來比一比看哪一組小伙伴吸的東西多，幼兒開始競賽。

9、老師分別到每組前講解并描述競賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上記住每組的數(shù)量

10、老師：我們再進(jìn)行一輪競賽好嗎？

11、老師分組講解并描述競賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復(fù)的'東西剔下，并將結(jié)果記錄下來。

12、幼兒幫老師整理操作材料

13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎？幼兒分別回答，并依據(jù)幼兒的講解并描述做試驗(yàn)，試驗(yàn)勝利后，老師問：磁鐵究竟在吸什么？

小結(jié)：磁鐵還是在吸鐵，只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。

老師：磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢？我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

活動反思：

本次活動自始自終都圍圍著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)覺”一詞，按部就班，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)覺磁鐵的閱歷，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)覺。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小伙伴將自己的名子填上，沒有起到作用。

在幼兒分別講解并描述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在競賽前，老師沒有交待幼兒肯定要吸不是鐵的東西。

在小組活動時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報出來，或者為了更好培育幼兒的合作意識，可在競賽時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，幾個人拿東西吸，一個人特地記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。

本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松。

本次活動中，每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體，其它幼兒無法參加進(jìn)來，幼兒無法實(shí)現(xiàn)相互溝通，無法實(shí)現(xiàn)互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思索。

“讓幼兒與環(huán)境對話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流淌環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時促進(jìn)了幼兒、老師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”。

小百科：假如將地球想像成一塊大磁鐵，那么地球的地磁北極是指南極，地磁南極那么是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針那么相吸引。

大班科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第七的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2、進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律判斷技能和動手操作技能。

活動預(yù)備：

課件、幼兒操作圖

活動過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動愛好。

老師：森林里的小動物要搬新家了，我們一起去看看吧。

〔二〕以“小動物住新居”活動，學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。

1、給房子做門牌

a、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

b、做門牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？〔把數(shù)字貼在房頂上〕

c、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。

2、進(jìn)一步鞏固序數(shù)詞第一至第七。

請小動物住到新家里了，小豬住什么顏色的房子，為什么？〔拿鑰匙“1”的住一號房子〕用同樣的方法，請他動物住到新家里。

老師小結(jié)：原來數(shù)數(shù)不但可以從左到右，也可以從右到左。

〔三〕給小動物送禮物

老師：小動物都搬進(jìn)了新家，我們給小動物做個窗簾當(dāng)禮物送給它們吧。

要求：老師給小伙伴預(yù)備了四組不同的材料，你們可以自己選擇七種材料來裝飾窗簾，看誰能用最短的時間做好窗簾，并且把它貼到這個大房子上。

1、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。

2、幼兒窗簾做好后，老師檢驗(yàn)〔留意幼兒數(shù)的排序〕

老師小結(jié)：原來數(shù)數(shù)不但可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。

〔四〕學(xué)習(xí)用第幾層第幾間的形式表述物體的位置。

1、情境引入激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷

2、出示森林賓館圖以及門牌，請幼兒依據(jù)已有閱歷來幫忙找房間。

3、了解門卡號碼的'作用：

賓館一共有1、2、3、4、5五層樓；每層樓有1、2、3、4，四個房間。

4、請幼兒找出203，504房間

老師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最末一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202

5、幼兒操作：分組幫忙做門牌

6、老師黑板檢驗(yàn)、評價

活動反思：

幼兒園活動的最大特色就是教學(xué)游戲化，教具形象化、生動化。對于認(rèn)識7以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這次活動我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識，整個活動以游戲貫穿始終，設(shè)計了動物搬家，按動物的出場順次排隊(duì)，按自己的想法給動物找房子等環(huán)節(jié)。讓幼兒在這些環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識，同時，通過比較，老師的引導(dǎo)，把這種感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

《綱要》中要求在活動中充分表達(dá)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們老師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個活動創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的狀況下，自然、輕松、開心地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

通過一系列的活動使我體會到：我們每一位老師在一日活動中，肯定要轉(zhuǎn)變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

大班科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)辨證地看問題。

2、簡約了解食物鏈的知識，初步感知動物與環(huán)境的親密關(guān)系?！仓攸c(diǎn)〕

教學(xué)預(yù)備

故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。

教學(xué)難點(diǎn)

簡約了解食物鏈的知識，初步學(xué)習(xí)辨證地看待問題。

教學(xué)過程

一、故事梳理，對話中感知

1、講故事并提出問題：誰會吃掉小草？誰會吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說的？老狼會怎么回答它？那你覺得狼該不該把羊吃掉？

2、繼續(xù)故事開展?fàn)幷?，假如你是法官你會怎么做?/p>

老師：由于沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。

3、現(xiàn)在覺得該不該把狼全部關(guān)起來？為什么？

4、板書

草——羊——狼，揭示食物鏈的'概念。

老師食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。

二、情境表演，游戲中感悟

1、幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

2、老師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進(jìn)行表演。

三、合作拼擺，操作中體驗(yàn)

1、倆人一組合作拼擺食物鏈。

2、針對幼兒拼擺的食物鏈，老師與幼兒共同驗(yàn)證糾錯。

四、活動，拓展延伸

自然界中有許多的食物鏈，從現(xiàn)在開始上心觀測等你長大了你會了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識。

老師：

把枯燥的科學(xué)知識變得簡約易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，老師著重各領(lǐng)域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗(yàn)讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達(dá)成好。

大班科學(xué)教案篇4

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺網(wǎng)狀物品的作用及其應(yīng)用狀況，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述。

2、激發(fā)幼兒參加活動的愛好，培育幼兒的制造性思維。

活動預(yù)備：

1、讓幼兒在生活中觀測蜘蛛織網(wǎng)的過程，收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。

2、繩織蛛網(wǎng)一張，布制蜘蛛假設(shè)干。

3、幼兒收集的各類網(wǎng)狀物品假設(shè)干〔如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等〕。

4、錄像機(jī)及有關(guān)網(wǎng)的錄像帶。

活動過程：

一、激發(fā)愛好

1、這是什么？〔蜘蛛。〕它們在干什么？〔織網(wǎng)、捕獲昆蟲?！?/p>

2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲的？〔啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的觀測或閱歷講解并描述?！?/p>

二、爭論溝通

1、蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的很多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？

2、請幼兒用比較恰當(dāng)、完整的語言介紹自己收集的網(wǎng)狀物品，并展示給大家看?！踩纭拔野l(fā)覺媽媽的衣服像網(wǎng)”、“我發(fā)覺裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的”、“我看到足球門像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有網(wǎng)”等等?！?/p>

3、集體爭論網(wǎng)狀物品的作用。

這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的？做成網(wǎng)狀有什么好處？〔有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清晰等?！?/p>

三、觀看錄像，了解網(wǎng)狀物品在生活中的`應(yīng)用狀況

1、觀看錄像，錄像內(nèi)容有：兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調(diào)上的防塵網(wǎng)、洗衣機(jī)里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己平?？吹降木W(wǎng)狀物品，并說說它們的作用。

四、設(shè)計各式各樣的網(wǎng)

1、假如請你設(shè)計，你想做一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)，用來干什么？

2、幼兒在紙上自行設(shè)計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。

3、小組溝通所設(shè)計的網(wǎng)狀物品及其用途，如捕獲動物的網(wǎng)，用作游戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。

活動延伸：

學(xué)習(xí)用繩子織網(wǎng)。

評析：

仿生，是人類聰慧的結(jié)晶，各種與人類生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的仿生制品，凝集著人類超群的制造才能?！捌娈惖木W(wǎng)”奇妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來，這不僅使幼兒有可能在閱歷層面上獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的感知印象，還為幼兒進(jìn)行制造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動設(shè)計對我們拓展科學(xué)教育的內(nèi)容是有所啟發(fā)的。

教育活動的開放性是現(xiàn)代教育的一大特征，它可以表達(dá)在教育過程的很多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的：其一，較多地運(yùn)用了爭論溝通的方法，使幼兒不僅從老師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獵取信息；其二，讓幼兒有機(jī)會運(yùn)用以往的生活閱歷，而不是只面對眼前的感知對象；其三，以繪畫手段進(jìn)行設(shè)計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進(jìn)行思維和想象，從而獲得讓制造潛能得以充分表現(xiàn)的機(jī)會。

大班科學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)發(fā)覺磁力能夠穿透各種材料。

2、在兩兩合作的試驗(yàn)中，能通過相互協(xié)商來解決遇到的問題，培育幼兒的合作技能。

重點(diǎn)：能通過試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。

難點(diǎn)：發(fā)覺磁力能夠穿透各種材料。

活動預(yù)備：

1、老師：操作材料的圖片8張、書寫演示板、魔術(shù)箱、磁鐵兩個

2、幼兒操作材料：

1〕磁鐵、回形針、鐵夾、鐵勺、1元硬幣各5份

2〕正方形的小毛巾、卡紙、塑料板、木板各5塊

3〕幼兒記錄表〔每人一張〕

4〕沙箱5個、內(nèi)藏鐵制品

3、閱歷預(yù)備：

1〕幼兒有過科學(xué)活動的記錄閱歷。

2〕有用磁鐵把物品分類的閱歷。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

1、(出示磁鐵)提問：這是什么？

2、介紹請來的伙伴。

今日我請來了8個伙伴，看看是哪些伙伴呢？〔一一出示圖片〕它們會是磁鐵的好伙伴嗎？我們把能夠被磁鐵吸住的放在“√”的下面，把不能被磁鐵吸住的放在“╳”的`下面。

3、幼兒操作并進(jìn)行分類。

4、集體檢驗(yàn)。

推動提問：找的伙伴究竟對不對？我們可以請誰來幫忙呢？怎么做？

小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的物品。而紙制品、木制品、塑料制品、紡織制品都是不能被磁鐵吸住的。

5、介紹磁力。

推動提問：你們知道磁鐵為什么能吸住鐵做的東西嗎？

小結(jié)：由于磁鐵具有磁力，遇到它的伙伴鐵制品就能吸引在一起。

二、試驗(yàn)：隔著東西，還能吸住嗎？

過渡語：假如把這些不能被磁鐵吸住的物品放在磁鐵和鐵制品的中間，磁鐵還能吸住鐵制的物品嗎？

1、猜想記錄

2、溝通猜想，說說自己的理由

3、試驗(yàn)驗(yàn)證

1)小組操作試驗(yàn)

2)溝通試驗(yàn)結(jié)果，老師在演示版上進(jìn)行記錄

推動提問：你們發(fā)覺了什么？

小結(jié)：把卡紙、小毛巾、塑料板、木板攔住磁鐵，磁力能穿透這些材料吸住鐵制的物品。

三、閱歷提升

推動提問：磁力除了能穿透卡紙、小毛巾、塑料板、木板還能穿透什么呢？

1)游戲一：沙中尋寶

操作要求：磁鐵在沙面上漸漸走，我們來試一試！

小結(jié)：通過剛剛的游戲，我們知道了，磁力還能穿透沙子。

2)游戲二：魔術(shù)：有磁力的手

老師表演魔術(shù)，讓幼兒猜一猜其中的神秘，了解原來磁力還可以穿透人體。

小結(jié)：磁力還能穿透我們的身體，能夠穿透各種材料。

四、問題延伸：

問題：假如磁鐵被水浸濕了，它的磁力還存在嗎？還能吸住東西嗎？

大班科學(xué)教案篇6

設(shè)計意圖：

藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，自然界多姿多彩，五彩繽紛，怎么會有這么多的顏色？為了援助幼兒了解紅、黃、藍(lán)三原色以及兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，我設(shè)計了本節(jié)活動，通過活動，讓幼兒感受顏色改變的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色改變的欲望，豐富有關(guān)顏色改變的閱歷，體驗(yàn)改變的樂趣。

活動目標(biāo)：

1．認(rèn)識三原色，通過探究發(fā)覺不同顏色混合后發(fā)生的改變。

2．會按要求邊操作邊記錄。

3．對顏色感愛好，體驗(yàn)顏色改變的樂趣。

活動預(yù)備：

透亮杯、小勺子、顏料、抹布等。

活動過程：

1．故事導(dǎo)入。

師：手戴小兔頭飾，“今日，森林幼兒園里的山羊老師要給小動物們上美術(shù)課，可小兔只有紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，誰能幫幫小兔呀？”

2．猜想并記錄。

〔1〕師：“好，那你們猜一猜把紅色和黃色合在一起，會變成什么顏色？”請兩位幼兒回答。

〔2〕介紹記錄表。

師：“這里有一張記錄表，在記錄者這里寫名字或字母，這是什么意思？〔手指猜想標(biāo)記〕你用水彩筆把猜想的結(jié)果記錄在這里。記錄好了，就把記錄板放回原處大班科學(xué)：會變的三原色大班科學(xué)：會變的三原色。好！現(xiàn)在開始。”

〔3〕幼兒猜想并記錄。

〔4〕溝通猜想結(jié)果。

師：“誰來介紹一下你的猜想結(jié)果?！?/p>

3．試驗(yàn)并記錄。

師：“兩種顏色合在一起究竟會變成什么顏色呢？我們動手試一試，好嗎？”

〔1〕“在每張桌上有紅黃藍(lán)三種顏色，你用勺子從杯子里取出兩種顏色放在空杯里，看看合起來是什么顏色，然后記錄。在用勺子取顏料時要慢，不把顏料弄在桌子上，假如不當(dāng)心把手弄臟了，可以用抹布擦一擦。試驗(yàn)完成的小伙伴把杯子放在桌上，拿著記錄表回座位?！?/p>

“這是什么意思？〔手指記錄表試驗(yàn)標(biāo)識〕你把試驗(yàn)結(jié)果記錄在這里?！?/p>

〔2〕幼兒試驗(yàn)。

〔3〕溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：“誰來介紹你的`試驗(yàn)結(jié)果？”

4．第二次試驗(yàn)。

〔1〕師：“小伙伴真能干，又幫小兔找到了三種顏色，可小兔說它還想要更多的顏色，怎么辦？”

〔2〕“你還能變出什么顏色呢？請你再去試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在這里?！彩种赣涗洷怼尺@里記你用的哪兩種顏色，這里記你變出的什么顏色。我搖鈴鼓時，你們就回座位?！?/p>

〔3〕幼兒試驗(yàn)。

〔4〕溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：“你們變出了什么顏色？是怎么變的？”

5．總結(jié)。

師：“原來紅黃藍(lán)三種顏色可以變出許多不同的顏色，這三種顏色就是三原色。小兔有了這么多顏色，就可以快樂地畫畫了，真要感謝小伙伴。

教學(xué)反思：

1.本次活動過程始終以兒童為主體，制造條件讓兒童積極參加其中，老師為主導(dǎo)，積極調(diào)動兒童的各種感官，讓兒童在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色改變的神奇，感受顏色改變的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

2.孩子對上這節(jié)課的愛好很高，可以自己親自去動手調(diào)色，并觀測不同顏色加在一起的改變樂趣。

3.有的孩子還不能精確的調(diào)出相應(yīng)的顏色，老師應(yīng)當(dāng)就加以指導(dǎo)。

4.這節(jié)課上有的孩子回答下列問題還是很積極的，有的孩子不認(rèn)識自己調(diào)出的是什么顏色。

大班科學(xué)教案篇7

設(shè)計意圖：

《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計了《頂紙板》這一科學(xué)活動?！俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻€課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規(guī)章圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動是第一課時。

活動名稱：科學(xué)《頂紙板》

〔一〕〔物質(zhì)與特質(zhì)〕

活動目標(biāo)：

1、對探究頂起紙板感愛好。

2、感知紙板只有一個能被頂起來的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益閱歷。

3、提高手眼協(xié)調(diào)的技能。

活動重點(diǎn)：

探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點(diǎn)，

活動難點(diǎn)：

幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方精確的做出標(biāo)記。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗

2、物質(zhì)預(yù)備：18套規(guī)章圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻

活動過程：

1、觀賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

引導(dǎo)語：小伙伴們，今日我們一起來觀賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小伙伴們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？〔播放視頻〕

師：表演結(jié)束了，小伙伴們是不是覺得很奇妙，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小伙伴們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今日老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

2、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點(diǎn)。

引導(dǎo)語：瞧！老師為大家預(yù)備了很多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么外形？〔圓形〕

〔1〕提出問題，幼兒猜想：假如用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？

〔2〕老師介紹材料，提出探究要求。

引導(dǎo)語：老師為每個小伙伴預(yù)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點(diǎn)，小伙伴在每個點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點(diǎn)上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的`座位上。

〔3〕幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，老師巡回指導(dǎo)。

〔4〕結(jié)合記錄，師幼共享溝通探究的過程和結(jié)果。

引導(dǎo)語：你們都勝利了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂?shù)?？吸管頂在哪個點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來？其他的點(diǎn)能將它頂起來嗎？

〔5〕師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的閱歷。

小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點(diǎn)，而且這個點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

3、遷移閱歷，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)覺紙板只有一個能被頂起來的中心點(diǎn)。

〔1〕、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語：今日，老師還預(yù)備了三角形，正方形，長方形紙板，假如，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

〔2〕、老師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€點(diǎn)上試一試驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

〔3〕、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

〔4〕、結(jié)合記錄，師幼共享溝通：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試勝利了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標(biāo)記的？

〔5〕師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的閱歷。

4、出示不規(guī)章的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。

剛才小伙伴們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點(diǎn)，那這個點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

延伸活動：

在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

大班科學(xué)教案篇8

活動設(shè)計：

隨著生活水平的提高，各式各樣的食品走進(jìn)我們的生活，包裝袋在日常生活中越來越常見，讓幼兒了解各式各樣的包裝袋，明白包裝袋上標(biāo)識的作用，了解白色污染的危害，激發(fā)幼兒情愿制作、運(yùn)用環(huán)保手提袋是本次活動的主要目的。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各式各樣的包裝袋，并進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識食品包裝袋的各種標(biāo)識，并能在生活中加以運(yùn)用。

3、了解白色污染的危害，學(xué)習(xí)制作、運(yùn)用環(huán)保手提袋。

重點(diǎn)：認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識。

難點(diǎn)：教會幼兒選擇安全的食品。

活動預(yù)備：課件、教學(xué)掛圖、小食品等、掛歷紙、固體膠、塑料繩、彩筆等。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示塑料袋，引導(dǎo)幼兒了解各式各樣的塑料袋，引發(fā)幼兒參加活動愛好。

(1)師：“你剛才看到了什么”(幼：各式各樣的包裝袋)

(2)師：“他們是裝什么的?有什么圖案?在哪里見過?”(讓幼兒自由發(fā)表看法)

2、請幼兒將包裝袋進(jìn)行分類，說一說是按什么特點(diǎn)分類的?如：按包裝袋的質(zhì)地、包裝袋的作用、包裝袋的款式等特點(diǎn)。

二、開展：

今日老師給小伙伴帶來了很多包裝特別精致的小食品，在食品的包裝袋上，還藏有許多的小奧秘，你們每個人拿一樣找一找，看誰發(fā)覺的奧秘最多。

1、幼兒觀測食品包裝袋。

2、提問：你從包裝袋上發(fā)覺了什么?它能告知我們什么?

(1)出示質(zhì)量安全標(biāo)識：請小伙伴找一找你的包裝上有沒有這個標(biāo)識。

提問：誰認(rèn)識這個標(biāo)識?誰知道質(zhì)量安全標(biāo)識是什么意思?

小結(jié)：包裝袋上有這個標(biāo)識的'食品，說明它是經(jīng)過國家嚴(yán)格安全檢驗(yàn)的，合格的產(chǎn)品。在選擇食品時我們肯定要選擇有質(zhì)量安全標(biāo)識的食品，這樣的食品我們才可以安全食用。

(2)出示綠色食品標(biāo)識：請小伙伴找一找你的包裝上有沒有這個標(biāo)識。

提問：誰知道這是什么標(biāo)識?什么樣的食品是綠色食品?幼兒爭論

小結(jié)：綠色食品的標(biāo)識由特定的圖形來表示。綠色標(biāo)識圖形由三部分構(gòu)成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)識圖形為正圓形。綠色食品不是指綠顏色的食品，綠色食品是安全、無污染的食品，對身體特別有益，人們可以放心食用。

(3)出示生產(chǎn)日期和保質(zhì)期：請小伙伴找一找你的包裝上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期嗎?

①提問：生產(chǎn)日期它告知我們什么?并說出這個食品袋上的生產(chǎn)日期。

保質(zhì)期是什么意思?并說出這個食品的保質(zhì)期。

這個食品有沒有過期，你是怎么知道的?

小結(jié)：要看這個食品有沒有過期，我們首先要看年，假如是同一年的我們就要看月，假如年、月都一樣我們就要看日期了。

②請小伙伴檢查一下你自己手中的食品有沒有過期，并說出緣由。

(4)出示可回收標(biāo)識：哪些包裝材料是可以回收的?可回收的材料經(jīng)過加工處理還可以制造出新的產(chǎn)品。

(5)出示環(huán)保標(biāo)識：提示人們愛護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。

小結(jié)：我們要想選擇安全的食品，首先要看它有沒有質(zhì)量安全標(biāo)識或綠色食品標(biāo)識，假如沒有綠色食品標(biāo)識，有質(zhì)量安全標(biāo)識也是可以的。然后還要看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，沒過期的食品才可以安全食用。

3、組織幼兒爭論：白色污染的危害。

(1)師：“小伙伴，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染?白色污染是白色的嗎?他們是怎么破壞我們環(huán)境的?

(2)播放白色污染環(huán)境的圖片，老師小結(jié)：塑料袋方便而我們卻不提倡運(yùn)用，由于塑料袋很難降解，不利于環(huán)境的愛護(hù)。

(4)請幼兒說一說，我們應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)環(huán)境?

比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標(biāo)識、可回收標(biāo)識的，不運(yùn)用塑料袋，要運(yùn)用環(huán)保手提袋，同時爭當(dāng)一個環(huán)保小衛(wèi)士，告知家長也要這樣做。

三、請幼兒用提供的材料制作環(huán)保手提袋。

(1)請幼兒用掛歷紙依據(jù)幼兒用書上提示的步驟制作環(huán)保手提袋。在上面進(jìn)行包裝，按提示疊好，用固體膠粘住。

(2)請幼兒裝飾環(huán)保手提袋，在手提袋上栓繩、裝飾花紋等。

小結(jié)：

師：小伙伴今日知道了如何選擇安全健康的食品，以后你們?nèi)コ械臅r候，就可以當(dāng)爺爺奶奶、爸爸媽媽的小幫手了。我們在選食品要選擇有這些標(biāo)識的食品，這樣我們可以安心食用，確保我們的身體健康。不要亂到一些小攤上買一些三無食品，也不要吃過期的食品。同時我們不要亂扔這些吃完的包裝袋，我們不僅要我們的身體健康，也要愛護(hù)我們的地球的身體健康，不要造成白色污染，把你今