第頁(yè)共頁(yè)2023年幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短(大全8篇)幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇一我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不快樂，問了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”〔快樂〕那你快樂嗎？〔我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具〕湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒有〔這時(shí)他低下頭〕，看著自己口袋里的玩具很不快樂，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛如今要和大家一起玩了，你們快樂嗎？快樂！其它幾個(gè)孩子一起答復(fù)我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿?，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，可以得到大家的喜歡，假如不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)展情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇二小班〔姚姚〕〔一〕早晨來(lái)園姚姚：〔跟外婆再見后〕“老師，如今我們?nèi)ジ蓡嵫?？”師：“如今是晨間游戲時(shí)間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩?！币σΓ骸澳峭婧糜螒蛴秩ジ蓡崮兀俊睅煟骸巴婧糜螒蛭覀兙鸵プ霾倭?，要去鍛煉身體呀。”姚姚聽完我說(shuō)的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了?！捕持形绯燥?、睡覺時(shí)間地點(diǎn)：在盥洗間洗好手時(shí)間：中午吃飯、睡覺時(shí)間姚姚：“老師，我們?nèi)缃褚ジ墒裁?？”師：“我們?nèi)缃褚ハ词殖燥埌　！币σΓ骸澳浅院蔑埼覀冊(cè)谌ジ墒裁窗。俊睅煟骸俺院蔑埼覀兙涂匆粫?huì)兒電視，就要去小便睡覺了?！币σΓ骸澳切『帽阌忠ジ墒裁茨?？”師：“姚姚寶貝，那你來(lái)告訴老師我們接下來(lái)要干嗎呀？”姚姚：“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺了啊，對(duì)了，我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊，對(duì)嗎？”師：“是的，真棒！姚姚真聰明！”姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，分析^p了姚姚的一系列反映。姚姚常常會(huì)用詢問的口氣來(lái)征求老師的意見，最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣?lái)證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)理解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定，所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過(guò)老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自己的不自信，從而來(lái)滿足自己的一系列疑問。面對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來(lái)鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來(lái)鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說(shuō)出來(lái)，讓他覺得自己說(shuō)的也是對(duì)的，來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇三穿衣有招開學(xué)以后，天氣照舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也照舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫助別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理才能很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。這天起床后，我們老師成心對(duì)這些小家伙的幫助視而不見，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼受騙受騙，原來(lái)很多孩子還是可以自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們互相合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感慨：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊專家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的才能，那為什么如今很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇四本學(xué)期的課程已經(jīng)完畢了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了。”直到有一次，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入局部是猜謎，謎面局部還沒說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了?！彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽，收到了意想不到的效果。在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)才能的信心。我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇五為了開展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，我在班里開設(shè)了“餐前小故事”活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。正在為此沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極為不妙的現(xiàn)象：每次上臺(tái)的都是幾個(gè)才能很強(qiáng)的孩子，一上臺(tái)講得頭頭是道，興趣橫生。要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的亂舉手，胡講一通。除此之外，中游的孩子無(wú)一愿講、會(huì)講。這豈不違犯了當(dāng)初開展活動(dòng)的初衷嗎?我很著急、無(wú)奈、但又無(wú)計(jì)可施。一日，正經(jīng)過(guò)廁所時(shí)，突然聽到了一個(gè)生疏的聲音正響亮的在說(shuō)：“今天，我給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小紅帽，有一天……”我躡手躡腳地過(guò)去一看，不由大吃一驚：平日里悶聲不響的菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個(gè)等待入廁的孩子講故事。神情是那么認(rèn)真、那么自信，而聽故事的孩子更是全神貫注，別提有多認(rèn)真了。伴隨著聽眾的漸漸增多，菲菲的聲音也越來(lái)越響旁聽的我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。那天離園前，我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎(jiǎng)牌?？粗@奇、自豪、又有點(diǎn)不相信的神情，我偷偷的告訴她：“李老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)密，找到了一個(gè)廁所里的小小故事家。小紅帽的故事真好聽，下次愿意講給所有的小朋友聽嗎?”看著孩子使勁點(diǎn)頭的神氣勁兒，我也快樂的笑了。事后，我在班里找了一塊較為僻靜的地方開設(shè)了“故事表演角”鼓勵(lì)那些不愿上臺(tái)的`孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴隨著“角落故事家”“廁所故事家”的誕生，孩子們的表演積極性日益漸長(zhǎng)，口語(yǔ)表達(dá)才能也無(wú)形中大大進(jìn)步了。是啊!語(yǔ)言是在不斷的運(yùn)用中產(chǎn)生的。局部孩子的內(nèi)向、怕羞心理在所難免。但只要有著耐心、細(xì)心就能為孩子創(chuàng)設(shè)出想、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)的寬松環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都得以全面有效的開展。幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇六俗話說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不管是大人還是孩子都鐘愛受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為老師，起首要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比較，你就會(huì)創(chuàng)造孩子是在不斷成上進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和考慮探究的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，老師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多考慮，如外出參觀、玩耍，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣老師就要對(duì)當(dāng)真、能用心考慮的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒那么拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。老師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說(shuō)："某某泛泛非常鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來(lái)，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō)，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。老師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從老師的表情中明白本身做對(duì)了，"啊，我進(jìn)步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的程度攀登。讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子，咱們也但愿他們成功、進(jìn)步，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇七在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí)，只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評(píng)時(shí)我先拿出剛剛幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：假如你要來(lái)賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串?！澳銈?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因?yàn)樗窨敬?！”朱爽認(rèn)真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō)：“因?yàn)樗念伾寂抨?duì)的！”“我們烤串店的效勞員都希望自己做的烤串都能賣掉對(duì)嗎？我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎？”在后來(lái)的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作程度在逐日的加強(qiáng)，烤串店里的生意也變得很好了！雖然在開烤串店之前，我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)于生活，于是，當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的程度直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié)，關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)積極探究積極創(chuàng)新，從而得到別人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。而老師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái)，讓幼兒積極主動(dòng)地承受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘！幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇八在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師假如停下教學(xué)來(lái)進(jìn)展教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但假如老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予積極的提示，那么效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選擇呢?在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開場(chǎng)不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒有停頓笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開場(chǎng)模擬起我的動(dòng)作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動(dòng)。由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛好都不同，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模擬成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，