小班教育論文(5篇)小班教育論文(5篇)

小班教育論文范文第1篇

提出該觀點是由于以下種種迫切需要：

一、教學(xué)環(huán)境的簡單性需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合

教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動所必需的諸客觀條件的綜合，是根據(jù)進展人的身心這種特別需要而組織起來的環(huán)境。從廣義上說，社會制度、科學(xué)技術(shù)水平、家庭條件、親朋鄰里等，都屬于教學(xué)環(huán)境，由于這些因素在肯定程度上制約著教學(xué)活動的成效。從表面上看，教學(xué)環(huán)境只處于教學(xué)活動的，是相對靜止的，但實質(zhì)上它卻以特有的影響力干預(yù)著教學(xué)活動的進程，系統(tǒng)地影響著教學(xué)活動的效果。假如說老師和同學(xué)是教學(xué)活動的主角，那么教學(xué)環(huán)境就好比是他們活動的舞臺。教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容包括社會信息?，F(xiàn)代社會是信息社會，社會節(jié)奏加快，各種社會思潮對校內(nèi)的沖擊是前所未有的，而同學(xué)是最簡單接受新生事物而又被其左右的一個群體。因此，社會信息不僅是教學(xué)環(huán)境的一個重要因素，而且是一個必需仔細加以調(diào)整掌握的因素。這就需要學(xué)校、家庭教育與社區(qū)教育結(jié)合，共同培育同學(xué)。

二、傳統(tǒng)管理模式弊端的改革需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合

如今，我們的管理者─━班主任，經(jīng)常感嘆"現(xiàn)在的同學(xué)越來越難管了"、"現(xiàn)在的同學(xué)不知如何去管理"。由于以往，班主任對學(xué)校生小到掃把如何拿，大到人生觀、世界觀都得管，并且一廂情愿地讓同學(xué)聽從其支配和布置，生怕照看不周。隨著社會的進展，班主任再用一種封閉性的觀點和方法對同學(xué)簡潔地說"不"與"是"或"可以"與"不行以"，收效是甚微的。

既然傳統(tǒng)的管理模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育，那么當然需要改革。但這種改革不是全盤否定，而是一種創(chuàng)新。由于21世紀的世界主題是學(xué)問創(chuàng)新，它是傳統(tǒng)教育理念的斷裂。（所謂傳統(tǒng)教育理念的斷裂，是指傳統(tǒng)的教育理念中將要揚棄的部分，實際上也是教育的幾個千年死結(jié)。）教育要面對將來，唯有學(xué)會制造才是最佳出路。假如我們挖掘社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，動員社會各界中的力氣，形成教育合力，共同培育同學(xué)，那必將會收到事半功倍的效果。雖然社區(qū)教育工作千頭萬緒，但是根本著眼點是放在人的全面進展上，堅持以人的進展為中心。因而要想同學(xué)全面進展，還必需向社區(qū)方向進展。

三、同學(xué)的心理需要需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合

1、同學(xué)對交往的需要

現(xiàn)在獨身子女居多，由于其在家中地位的特別使孩子缺乏交往力量，但21世紀的人才要求會生存，會進展，會生活，會制造，會交往。因此，班主任除了應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)的集體，還應(yīng)擴高校生的交往圈。社區(qū)便供應(yīng)了寬闊的空間，班主任可以通過組織多樣的活動，使同學(xué)在實踐中學(xué)會敬重，學(xué)會相處，學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會關(guān)心，增進彼此的了解。

2、同學(xué)對環(huán)境的需要

學(xué)校生處于家庭、學(xué)校、社會三大環(huán)境中，他們需要在不同的環(huán)境中得到重視、敬重；需要在良好的環(huán)境中求知交友，施展自己的才能；需要在他們成長的道路上，有良好的環(huán)境為他們做基礎(chǔ)。在三大環(huán)境中，家庭是孩子成長的搖籃，學(xué)校是成長的階梯，社會是施展才能的大舞臺，所以早一日讓同學(xué)踏入社區(qū)，就能讓同學(xué)在更繁雜、更大的環(huán)境中適應(yīng)、生存，得到有利的進展。

3、同學(xué)對情感的需要

學(xué)校生的情感波動性較大，對四周的反應(yīng)敏感性強，他們需要公平、友善、關(guān)懷、理解和敬重。現(xiàn)在的孩子并不是首先接受四周人的囑咐、輔導(dǎo)、說教，而是先考慮四周人對自己的態(tài)度。假如這種說教是令人興奮、愉悅、有關(guān)心、有關(guān)懷感的，他們往往會樂觀的接受。反之就會消極地接受，從而影響人的活動。良好的社區(qū)教育，能使生活于其中的同學(xué)常常保持樂觀、穩(wěn)定、開心的樂觀心情，使孩子獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。

4、同學(xué)對求知的需要

學(xué)校生正處在長學(xué)問的階段，求知欲很強，這種求知的需要不僅是文化科學(xué)學(xué)問，還包括社會、生活等方面。因而，班主任工作應(yīng)與社區(qū)教育相結(jié)合，除了教同學(xué)學(xué)好書本學(xué)問，還應(yīng)教他們學(xué)會做人，學(xué)會處理各種沖突，學(xué)會解決問題，在實踐中求知，這樣才能使他們頑強地立足于競爭極強的社會中，適應(yīng)時代的需要。

四、班主任工作的特別性需要班主任工作與社區(qū)教育緊密結(jié)合

班主任工作在學(xué)校教育工中相對來說工作量較大，班主任極其微小的一言一行有時都會對同學(xué)產(chǎn)生重大的影響。但同學(xué)在校時間究竟有限，還有將近2／3的時間在校外度過。學(xué)校生都有極強的表現(xiàn)欲，他們重視四周人對自己的評價。不光在校內(nèi)，走出校門也同樣。社區(qū)教育的結(jié)合，能使同學(xué)獲得更多更全面的評價，從而促進同學(xué)向正確的方向樂觀進展，起到優(yōu)勢互補的作用。例如，利用社區(qū)力氣為豐富同學(xué)課余生活供應(yīng)各種輔導(dǎo)或指導(dǎo)。春天─━放風箏的季節(jié)到了，我班就聯(lián)合社區(qū)組織了一次怎樣制作風箏的活動，同學(xué)們在玩玩做做中學(xué)會了不少學(xué)問。

班主任工作怎樣與社區(qū)教育緊密結(jié)

合？

一、樹立同學(xué)的"小公民"意識，建立制度保證

許多學(xué)校生都明白在學(xué)校要成為一名好同學(xué)，就應(yīng)當在德、智、體、美、勞諸方面得到主動、活潑、和諧的進展，但是他們在家庭、社區(qū)中，或許由于兒童的天性或許由于如今獨生子女眾多、家長平日的嬌生慣養(yǎng)，從而對自己在社區(qū)中的角色不太明白。同學(xué)在校內(nèi)不會毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會。正如大部分家長所說的，現(xiàn)在的孩子只有在學(xué)校里才是最乖、最聽話的。面對這種狀況，我們首先要啟發(fā)教育同學(xué)，要成為一名好孩子還必需加強對自己行為規(guī)范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、喜愛勞動、喜愛家庭；然后帶孩子走向社區(qū)，參加社區(qū)開展的各類活動，讓孩子親身體驗到，社會是由群體組成的，每個人都是這個群體中的一份子，應(yīng)發(fā)揮各自不同的作用。孩子的熟悉速度是很快的，他們在得到一個正確的熟悉后，便會朝著這個方向去做。有這樣一個例子，一位班主任發(fā)覺在許多社區(qū)中存在著居住在樓房的居民一門關(guān)進、老死不相往來的現(xiàn)象，每家"各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜"，并且隨著時間的推移，人際關(guān)系愈加淡薄。于是，班主任組織同學(xué)開展爭論："我們學(xué)校生在社區(qū)中可以做些什么？"經(jīng)過激烈的爭論，同學(xué)們打算按小隊或區(qū)域等不同單位，組成服務(wù)小隊、護綠小隊等去居民區(qū)進行服務(wù)，盡自己的一分微薄之力。而且小公民的驕傲感心情也得到滿意。

二、結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，共同策劃，增加同學(xué)社會責任感

學(xué)校有少先隊大隊部，社區(qū)有同學(xué)活動室，但經(jīng)常各管各，當結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，隊部與活動室聯(lián)系，由同學(xué)參加社區(qū)少先隊基地、大隊部，共同策劃活動，這樣不僅可以形成教育合力，而且為熬煉同學(xué)的力量供應(yīng)了更多的機會和更寬闊的空間。班主任也可以請居民干部來學(xué)校，為學(xué)校中、高班級的同學(xué)作諸如"小伴侶應(yīng)為社區(qū)爭創(chuàng)市級文明小區(qū)做貢獻"的專題講座，讓同學(xué)進一步增加自己的社會責任感，體驗出自己在社區(qū)中的所作所為是一種公民職責的表現(xiàn)。也可以請居委會干部在"國旗下講話"中向小伴侶敘述在社區(qū)中該怎樣做的詳細要求，使同學(xué)們懂得學(xué)校、社會和社區(qū)教育對他們的盼望是全都的，要增加在日常生活中學(xué)會負責，爭做強者的意識。

三、共同落實實施，培育同學(xué)制造意識，挖掘閃光點

培育同學(xué)的制造意識，讓同學(xué)具有制造性，是學(xué)校教育的重要目標。同學(xué)年幼奇怪???，對什么都會有自己的向往和憧憬，每當自己有一種欲望時總能大膽去嘗試、追求，還常常表現(xiàn)出欲罷不能的狀態(tài)。出于對學(xué)校生的這種心理特點的考慮，保持孩子的奇怪???心，班主任可以利用班隊活動、節(jié)假日等開展豐富多彩的集體活動，在活動中讓孩子敢于制造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗一些關(guān)心別人的歡樂，并準時從社區(qū)了解到反饋信息，表揚其中的好人好事，挖掘出同學(xué)更多的閃光點，促其另一面的轉(zhuǎn)變，使其取得更大的進步。例如我校就在暑假建立了社區(qū)同學(xué)評價反饋表，開學(xué)時同學(xué)紛紛介紹了活動狀況，社區(qū)管理人員表揚了很多好人好事，讓許多平常在學(xué)校表現(xiàn)一般的同學(xué)提高了樂觀性。通過這些活動，公民意識、制造意識、仆人翁意識、社會責任感增加，他們的組織力量、交往力量也得到很大的進展。

小班教育論文范文第2篇

因此，對今日的兒童少年進行適當?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受力量和頑強的革命意志，對于他們將來的成長，對于我們民族將來的進展，有著非同尋常的意義。

一、實施抗挫折教育必需遵循科學(xué)規(guī)律。

要制訂科學(xué)的實施方案，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特點，分步實施。同學(xué)的抗挫折力量低，表現(xiàn)千奇百怪，狀況千差萬別，對同學(xué)實施抗挫折教育，肯定要摸準病情把準脈，區(qū)分不憐憫況對癥下藥。必需充分留意到同學(xué)之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內(nèi)心的密碼，依據(jù)不同對象，有的放矢地進行教育。

比如，有些同學(xué)各方面都比較精彩，或者在某些方面有著別人無法比擬的特長，常常受到表揚，成長比較順當?shù)那嗌倌?，往往承受挫折的力量比較低。他們自身顯露出的“光線”使他們看不到自己的不足，別人也簡單只看到“光線”而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對于顯示出這樣那樣“光線”的同學(xué)，可以有意設(shè)置一些挫折，有意不表揚，不愿定某些優(yōu)點，使其在受挫中得到磨練，以彌補他們心理熬煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信念不強，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無所適>:請記住我站域名/

二、實施抗挫折教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

在課堂教學(xué)中利用各教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采納講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、模擬訓(xùn)練等方法，啟發(fā)同學(xué)懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，必需正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取成功，使同學(xué)樹立正確的抗挫折意識。在實施抗挫折教育中，心理測試和心理詢問是必要的，它對矯正同學(xué)的不健康心理，正確施教，培育同學(xué)的優(yōu)秀心理品質(zhì)是不行缺少的。

三、活動課程和豐富多采的課外活動是實施抗挫折教育的重要途徑。

學(xué)校生都喜愛參與課外活動，我們可以依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標。定時間、定地點、定輔導(dǎo)老師、定輔導(dǎo)內(nèi)容，讓同學(xué)在各種各樣的活動中磨練意志。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報、墻報、廣播的形式滲透抗挫折教育。重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展現(xiàn)同學(xué)戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在班級墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使同學(xué)在良好的校內(nèi)氛圍中接受教育。

四、要把抗挫折教育納入德育范疇，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)。